提升中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的有效策略

蔣毅 李忠瓊

【摘要】提高體育教學(xué)質(zhì)量，課堂是主陣地，教師是關(guān)鍵，管理是保障。推行"規(guī)范行為，投身教學(xué)"、"集體備課，優(yōu)化教學(xué)"等教學(xué)與管理策略，能增強(qiáng)體育課堂教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)有效策略

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）2-0079-02

在課程改革向縱深推進(jìn)之際，我們就如何提高中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量問題進(jìn)行了深入的實(shí)踐和探索，總結(jié)出了七項(xiàng)體育教學(xué)與管理有效策略，在此匯報(bào)，以供商榷。

一、規(guī)范行為，投身教學(xué)

科學(xué)、民主、高效、創(chuàng)新的管理，是辦好一所學(xué)校的決定因素。"情感凝聚人心，目標(biāo)激勵(lì)人氣，制度規(guī)范人行"，這既是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對"管理"的必要認(rèn)識，也是實(shí)施校本管理的準(zhǔn)則和策略。學(xué)校對教職工各方面的工作要分別制定基本準(zhǔn)則和行為規(guī)范。例如，對體育教師的教育教學(xué)工作，從制定教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、輔導(dǎo)、檢測等教學(xué)環(huán)節(jié)，到聽課評課、教研活動(dòng)、質(zhì)量評估等方面都應(yīng)有明確的規(guī)定和具體的要求，并將有關(guān)情況記入老師的業(yè)務(wù)檔案，與評職晉級、評優(yōu)選模掛鉤，引導(dǎo)教師要全身心投入教學(xué)工作。

二、集體備課，優(yōu)化教學(xué)

集體備課是指由多名教師對同一年級的同一教材，從教案設(shè)計(jì)，重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，課堂教學(xué)的組織與藝術(shù)等方面進(jìn)行共同研討、相互觀摩和深入交流的一種教學(xué)研究形式。中學(xué)體育教材是按學(xué)段編寫的，"新課標(biāo)"又突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，這就容易導(dǎo)致我們教師在教學(xué)中出現(xiàn)以下現(xiàn)象：同一年級在相同目標(biāo)里選擇的教學(xué)內(nèi)容不同；相同內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)的領(lǐng)域目標(biāo)不同；對教材的認(rèn)識和理解不同；同一動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)的理會(huì)有偏差，示范動(dòng)作的準(zhǔn)確性不同；教學(xué)手段優(yōu)劣不一等等。針對這些現(xiàn)象，體育教師堅(jiān)持每周一次集體備課，深入切磋"課標(biāo)"要求與"教材"教法，重點(diǎn)研討有爭議、教學(xué)難度較大的教材，多次進(jìn)行集體備課——教學(xué)——集體備課——再教學(xué)，找出教學(xué)實(shí)踐中遇到的具體問題，并對癥下藥，尋求其解決辦法，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

三、同課異構(gòu)，探究教學(xué)

所謂"同課異構(gòu)"，就是對同一教材，不同教師根據(jù)自己的理解和實(shí)際，以及學(xué)生情況等因素進(jìn)行不同設(shè)計(jì)構(gòu)想，然后用不同教法、風(fēng)格和組織形式實(shí)施教學(xué)。通過聽課、評課和研討交流，進(jìn)行優(yōu)劣對比，去粗取精，尋求有效教學(xué)。實(shí)施"同課異構(gòu)"，同仁們會(huì)清楚地看到，不同的教師對同一教材內(nèi)容的處理不盡不同；不同的教學(xué)策略會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。課后，通過互動(dòng)交流，能把教師多維的視角，迥異的風(fēng)格等進(jìn)行碰撞和升華；通過切磋教藝，彼此交流，進(jìn)行多層面、全方位的合作、探討，能夠整體提升教師的教科研水平；通過"同課異構(gòu)"能夠優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式，能夠有效提高體育教學(xué)品質(zhì)。

四、興趣分組，多師教學(xué)

是指一堂中，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和志愿進(jìn)行分組，由幾名教師分別對"興趣項(xiàng)目"的學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)。我們的具體作法是：體育課開始時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，到自己喜歡的老師那里去學(xué)習(xí)自己所喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。興趣組可以是一個(gè)班的學(xué)生，也可以是同一年級不同班的學(xué)生；除體育教師外，有某項(xiàng)體育特長的其他學(xué)科老師也可進(jìn)行該興趣項(xiàng)目的教學(xué)與訓(xùn)練。當(dāng)然，興趣項(xiàng)目、指導(dǎo)教師、學(xué)習(xí)時(shí)間等首先要由學(xué)校體育教研組根據(jù)教師、場地、器材等實(shí)際情況予以計(jì)劃，事先公告，學(xué)生依據(jù)有關(guān)情況可以自定一項(xiàng)或幾項(xiàng)興趣項(xiàng)目，到時(shí)參加"專項(xiàng)"學(xué)習(xí)。

五、體能分組，分層教學(xué)

就是根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的優(yōu)劣進(jìn)行分組，實(shí)行層次不同，其教學(xué)目標(biāo)和要求各異的教學(xué)。即是教學(xué)中，把學(xué)生按身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力分成"好、中、差"三大組，根據(jù)其差異，在練習(xí)次數(shù)、運(yùn)動(dòng)量、動(dòng)作質(zhì)量、檢測和評價(jià)等方面提出不同的要求，這樣既能增強(qiáng)同伴們的競爭意識、感受競爭的公平，又能調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的喜悅，感受體育鍛煉給自己帶來的快樂和幸福。

六、男女分班，針對教學(xué)

根據(jù)性別、生理和心理差異，打破傳統(tǒng)的行政班教學(xué)，實(shí)行"男女分班" 體育教學(xué)已成為趨勢和必然。在實(shí)際操作中，男女分班教學(xué)在課時(shí)上的安排可以采用兩班兩師制，即同年級的兩個(gè)班級同一時(shí)間上體育課，兩班的男同學(xué)由一位教師教學(xué)，女同學(xué)則由另外一位教師教學(xué)；在排課過程中盡量考慮男女學(xué)生的比例搭配，如女生多的班級和女生少的班級安排在同一節(jié)課，當(dāng)然學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己本校的實(shí)際特點(diǎn)來安排。實(shí)行"男女分班"教學(xué)，教師備課在內(nèi)容的選擇等方面比"男女混合教學(xué)"更有針對性，更能以學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，因材施教，有利于學(xué)生身心發(fā)展。同時(shí)，這種只有同性別的同學(xué)（老師）在一起學(xué)習(xí)的方式，既可以避免因有異性的存在而怕做動(dòng)作或影響練習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果，能達(dá)到提高學(xué)生練習(xí)積極性的目的，又便于同學(xué)間的相互幫助與合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師還能引導(dǎo)兩個(gè)班的同學(xué)互相比較、互相競爭，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，既而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

七、培養(yǎng)骨干，輔助教學(xué)

所謂體育骨干，是指在學(xué)生中有較高的威信和號召力，接受能力強(qiáng), 掌握技術(shù)快，身體素質(zhì)好，可協(xié)助教師做些組織和輔導(dǎo)工作，充當(dāng)小教師的班委干部和學(xué)生。在教學(xué)中，僅僅依靠教師一個(gè)人對每個(gè)學(xué)生逐一指導(dǎo)是不現(xiàn)實(shí)的，發(fā)動(dòng)學(xué)生互教互學(xué)，讓體育骨干充當(dāng)小教師，輔助教師開展教學(xué)工作很有必要。具體做法是：找準(zhǔn)"骨干"對象，有意識地給他們創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)與環(huán)境，幫助他們樹立威信。課前，教師要組織指導(dǎo)骨干生熟悉教材內(nèi)容、要求、教學(xué)過程和組織教法等；課中，由骨干生帶領(lǐng)準(zhǔn)備活動(dòng)、調(diào)動(dòng)隊(duì)伍和負(fù)責(zé)保護(hù)幫助等工作。教師在重點(diǎn)培養(yǎng)體育骨干的同時(shí)，每次課請一名同學(xué)出來整隊(duì)集合，讓每個(gè)人充分表現(xiàn)自我，提高自我，逐漸使多數(shù)同學(xué)都成為"骨干"。課外，還可要求體育骨干組織開展課外體育活動(dòng)，督促、輔導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行體育鍛煉，幫助教師管理器材、整理場地等工作。

實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中，大膽地讓骨干生對有關(guān)技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)、幫助，在學(xué)習(xí)新、難、量大的動(dòng)作時(shí)，讓骨干示范動(dòng)作，均能起到表率、激勵(lì)作用。同時(shí)，體育骨干在指導(dǎo)、幫助和陪練時(shí)，不僅本身技術(shù)水平和能力得到了提高，還能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的良好品質(zhì)，形成互教互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，有助于提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量。