楊 菁
(常州市武進(jìn)區(qū)牛塘初級(jí)中學(xué),江蘇 常州 213000)
班主任和學(xué)生要跳好“雙人舞”
楊 菁
(常州市武進(jìn)區(qū)牛塘初級(jí)中學(xué),江蘇 常州 213000)
面對(duì)新時(shí)期的學(xué)生,班主任需要樹(shù)立新觀念。本文從三方面闡述:一是關(guān)注每一個(gè)“天使”的成長(zhǎng),從了解他們開(kāi)始。在“天使”日記中和他們心與心交流,通過(guò)直接和間接的觀察熟悉他們;二是堅(jiān)持以人為本的原則,探尋“天使”的發(fā)展規(guī)律。探尋學(xué)生在初中三年的心理和生理特點(diǎn),使工作更有針對(duì)性;三是讓“天使們”接受文化的熏陶,飛得更遠(yuǎn)??茖W(xué)管理和精神熏陶相結(jié)合,能使學(xué)生得到和諧完美的發(fā)展。
班主任工作 以人為本 文化熏陶
教育是服務(wù)于社會(huì),服務(wù)于人的一門(mén)學(xué)科。當(dāng)前中國(guó)發(fā)生了日新月異的變化。面對(duì)開(kāi)放的社會(huì),不斷變化的學(xué)生,教師必須不斷更新觀念,才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要,才能滿足學(xué)生的需求。班主任對(duì)學(xué)生影響最深,因此更需要經(jīng)常反思自己的教育。哪些做法是對(duì)孩子們有幫助的,就要保留;哪些是需要改變的,就要積極創(chuàng)新。下面我談?wù)勗诎嘀魅喂ぷ髦械母形颉?/p>
每一個(gè)學(xué)生都是家庭的希望,祖國(guó)的未來(lái)。對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng),老師有著義不容辭的責(zé)任。不能長(zhǎng)成高山上的參天大樹(shù),那就長(zhǎng)成高山上的小樹(shù)。不能長(zhǎng)成高山上的小樹(shù),那就長(zhǎng)成高山上的小草,只要找到最適合自己的土壤,那么小草也會(huì)美麗。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,不放棄一個(gè)學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生的潛能都能得到開(kāi)發(fā)是我的教育理念。
我班的實(shí)際情況是,本地生和外地生各占一半,外地生中有的來(lái)自甘肅,有的來(lái)自安徽等,可以說(shuō)學(xué)生來(lái)自五湖四海。由于受教育的環(huán)境不同,生活的環(huán)境存在很大的差異,造成了學(xué)生個(gè)性的差異、行為習(xí)慣的差異。要建立一個(gè)和諧的集體,幫助學(xué)生健康成長(zhǎng),要必須了解學(xué)生。怎樣了解學(xué)生呢?我采用了各種方式。每一個(gè)孩子都是一個(gè)“天使”,“天使日記”是用寫(xiě)日記的方式,每天和學(xué)生交流。每天我都要用兩節(jié)課的時(shí)間和學(xué)生在“天使日記”中“見(jiàn)面”。我相信人非草木,日久天長(zhǎng),教師的諄諄教誨,學(xué)生肯定會(huì)記在心里。因此每篇日記我都認(rèn)真回復(fù),有的回復(fù)甚至比他們自己寫(xiě)的還要長(zhǎng)。肯定他們的長(zhǎng)處,尊重他們的人格,同時(shí)點(diǎn)明阻礙他們進(jìn)步的原因,使他們?cè)诹己玫那楦畜w念中審視自己,促使他們克服消極因素,自覺(jué)地向優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化。這樣做雖然每天工作量增加了很多,但既做到了及時(shí)溝通,有問(wèn)題及時(shí)解決,又和學(xué)生增進(jìn)了感情。學(xué)生很樂(lè)于把所思所想所困告訴我,更愿意寫(xiě)日記,表露自己的真實(shí)情感。
班會(huì)課是教育學(xué)生的好時(shí)機(jī)。在班會(huì)課上啟發(fā)學(xué)生思考,讓他們對(duì)自己和本班同學(xué)的一些不良言行進(jìn)行提醒。有一次班會(huì)課我進(jìn)行了一個(gè)活動(dòng):“尋人啟事?!眱?nèi)容是這樣的:
現(xiàn)尋找我的學(xué)生,男孩女孩均有,年齡在13~14歲。他們均相貌端莊,身體健康,活潑開(kāi)朗,特長(zhǎng)都有所發(fā)展,綜合素質(zhì)明顯高于同年齡段的學(xué)生。剛進(jìn)初一時(shí),他們非常討人喜歡,與我關(guān)系很好??墒?,最近一段時(shí)間,因?yàn)槲业墓ぷ鳌笆д`”,沒(méi)有“管理”好他們,于幾個(gè)月前“走失”(“走失”的含義:他們有的說(shuō)一些不文明的話,有的無(wú)理頂撞家長(zhǎng)和老師,有的亂花錢(qián),有的上課不能遵守紀(jì)律,有的學(xué)習(xí)上沒(méi)有盡到自己最大的力),現(xiàn)不知他們?cè)凇昂畏健??他們?cè)俏业尿湴?,曾是我的寄托。?qǐng)知其下落者,速來(lái)告訴我,并幫助你找到的學(xué)生寫(xiě)好《我最得意的時(shí)候》(有多少寫(xiě)多少,數(shù)量不限),讓他們趕緊回到我的身邊。我很著急,擔(dān)心學(xué)生的明天會(huì)不怎么樣。
讓他們把尋找的結(jié)果寫(xiě)在紙上,結(jié)果有的孩子找到的人是自己,有的孩子找到的是其他同學(xué),不論找到的是誰(shuí),都發(fā)現(xiàn)了至少一個(gè)問(wèn)題。在下一堂班會(huì)課上,請(qǐng)一位同學(xué)大聲朗讀尋人啟事。在笑聲中,我總能看到被尋找的同學(xué)是低著頭的,他臉上的表情告訴我,他認(rèn)識(shí)到了自己的不足并感受到了老師和同學(xué)對(duì)他的關(guān)注。事實(shí)證明,這個(gè)方法比單純的說(shuō)教有用多了。很多學(xué)生在“尋人啟事”后,不管在行為習(xí)慣,還是學(xué)習(xí)態(tài)度上,都有所改變。
通過(guò)直接和間接的觀察,觀察學(xué)生的行為表現(xiàn),好的要表?yè)P(yáng),起到榜樣的作用。學(xué)生沒(méi)意識(shí)到的錯(cuò)誤,要選擇合適的時(shí)機(jī)向他們提出來(lái);經(jīng)常和學(xué)生聊天,在相互尊重的平等交流中了解學(xué)生那些鮮為人知的優(yōu)點(diǎn);在問(wèn)題情景中作假設(shè)性試探,讓其在最真實(shí)的狀態(tài)下表現(xiàn)出最真實(shí)的自己。
當(dāng)然即使有了這些工作,不可避免地還會(huì)遇到問(wèn)題學(xué)生。在班級(jí)管理中,最讓人勞心費(fèi)神的往往都是沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),不思進(jìn)取混天度日而又屢教不改的“混混生”。如果做不好這些學(xué)生的輕化工作,就往往會(huì)給班級(jí)管理留下很多隱患。要教育好這些學(xué)生,我們要有更多耐心,傾注更多心血,更需要運(yùn)用教育智慧。我班有一位問(wèn)題學(xué)生,打架罵人,欺負(fù)同學(xué),常和老師發(fā)生沖突。我通過(guò)和他交流、寫(xiě)信、家訪等方式,使他的行為有所好轉(zhuǎn),成績(jī)明顯進(jìn)步。
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,是因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生我都在乎。他們的成長(zhǎng)就是我最大的快樂(lè),他們能努力向上,就是我最大的驕傲。用心工作才能擁有快樂(lè),不求回報(bào)就能獲得幸福,成就在快樂(lè)和幸福中獲得。
學(xué)生要成為合格的人才,要建立班集體,班主任必須處理好班主任“教育主體”與學(xué)生“學(xué)習(xí)主體”的關(guān)系,“剛性管理”與“柔性管理”的關(guān)系,以及“物化環(huán)境”與“心理環(huán)境”的關(guān)系,只有這樣,學(xué)生的思想品德和班集體發(fā)展水平才能得到迅速提升。新時(shí)期,班級(jí)仍需要科學(xué)管理。
古往今來(lái),沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓。岳家軍戰(zhàn)無(wú)不勝,就是因?yàn)榧o(jì)律嚴(yán)明。即使對(duì)于今天的班集體來(lái)說(shuō),也是這樣,如果沒(méi)有嚴(yán)格的紀(jì)律、具體的要求、及時(shí)的檢查、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、嚴(yán)明的獎(jiǎng)懲措施,班級(jí)就永遠(yuǎn)不會(huì)上軌道,所以我們需要科學(xué)管理。對(duì)于剛接手的班級(jí),科學(xué)管理,讓學(xué)生明確紀(jì)律,這個(gè)起點(diǎn)工作很重要。在初一新生剛見(jiàn)面的第一天,就告訴學(xué)生中學(xué)生行為守則,而且要明白、具體、可操作,比如:7點(diǎn)半到校,自習(xí)課不準(zhǔn)下位置等,規(guī)定得越具體,學(xué)生就越明白該做什么,不該做什么。
從人性的角度了解人,探尋學(xué)生生理和心理的發(fā)展規(guī)律,是做好班主任工作的保證。根據(jù)其特點(diǎn),可以探尋初中三年的規(guī)律:
初一的學(xué)生心中都有著對(duì)未來(lái)無(wú)限的憧憬,因此教師要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)幫助他們盡快適應(yīng)中學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。改掉小學(xué)時(shí)的不良習(xí)慣,使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并明白做人的基本準(zhǔn)則。
經(jīng)過(guò)一年的相互了解,初二學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)都已經(jīng)熟悉,并且這一階段他們的逆反心理更加嚴(yán)重,開(kāi)始出現(xiàn)不服管教的現(xiàn)象。這就意味著老師要花更多的心血和智慧教育他們。
初三學(xué)生有升學(xué)壓力,教師要不斷強(qiáng)化學(xué)生的升學(xué)意識(shí),做好不同層次學(xué)生的教育教學(xué)工作。培養(yǎng)優(yōu)生,狠抓中等生,關(guān)心和幫助后進(jìn)生,發(fā)揮班集體的凝聚力,使不同層次的學(xué)生都能得到進(jìn)一步和諧完美的發(fā)展。
以人為本,從人性的角度了解人,從人本的角度完善人,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。管理是為了不管,教育是為了不教。變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”,變“要他做”為“他要做”。從人性的角度探尋學(xué)生生理和心理的發(fā)展規(guī)律,是做好班主任工作的保證。
嚴(yán)格的紀(jì)律只能約束人的行為,不能限制人的思想,如何讓學(xué)生的行為和思想一致、高尚呢?這就要把科學(xué)管理和文化熏陶有機(jī)結(jié)合。
紀(jì)律只是對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的最低要求,如果同學(xué)們只停留在遵守紀(jì)律這個(gè)層面,那么整個(gè)集體都將是冷漠,缺乏溫情的。這樣的集體是令人滿意的集體,而非令人驕傲的集體,它只能達(dá)到教師的要求,不能超越教師的要求。因?yàn)樗鄙偾斑M(jìn)的內(nèi)動(dòng)力,缺乏活力和激情。要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力,開(kāi)啟學(xué)生熱情的閘門(mén),就要進(jìn)行文化熏陶,用人類精美的文化食糧滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,在學(xué)生的心中播撒文明的種子。
當(dāng)真善美的種子在學(xué)生心靈中萌發(fā)生長(zhǎng)時(shí),他們?nèi)松痫w的時(shí)候就來(lái)到了。班主任要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化熏陶,為他們積蓄人生的能量,助他們?cè)缛找伙w沖天。
任何知名大型企業(yè)都有獨(dú)特的企業(yè)文化,沒(méi)有文化底蘊(yùn)的產(chǎn)品是沒(méi)有生命力的。班級(jí)作為重要的育人環(huán)境,更需要建設(shè)班級(jí)文化。班級(jí)文化是班級(jí)的黏合劑,可以把學(xué)生緊緊凝聚在一起。同時(shí)還可以使班級(jí)成員保持蓬勃朝氣,維持優(yōu)良的班風(fēng)、班貌,從而維護(hù)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
針對(duì)我班基本情況:小學(xué)沒(méi)學(xué)好,沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,揉碎了這些學(xué)生的重點(diǎn)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)班級(jí)夢(mèng),失敗感使他們產(chǎn)生了極大的自卑感,學(xué)習(xí)很被動(dòng);家庭破碎,生活無(wú)人問(wèn)津,溫暖親情缺少,冷漠了孩子的心,使他們性格變得孤僻;在他們的體驗(yàn)中,失敗多于成功,自卑多于自信,得到的訓(xùn)斥聲多于掌聲。
哈佛大學(xué)350校慶時(shí),有人問(wèn)學(xué)校最值得自豪的是什么,校長(zhǎng)回答,哈佛最引以為豪的不是培養(yǎng)了6位總統(tǒng),36位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,最重要的是給予了每個(gè)學(xué)生充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間,讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。
我堅(jiān)信有了文化熏陶,能使這些“天使”飛得更遠(yuǎn)。
1.教室的大門(mén)上用電腦噴繪制作,HAPPY VALLEY,中文是“歡樂(lè)谷”的意思,每天都在告訴每一位進(jìn)入班級(jí)的成員要微笑著迎接每一天。
2.墻壁上的“有勇氣,有信心,有努力,有成功”美觀大方,并使學(xué)生“低頭不見(jiàn)抬頭見(jiàn)”,獲得無(wú)盡動(dòng)力。提醒孩子們只要踏踏實(shí)實(shí),認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)和生活,就一定能越來(lái)越優(yōu)秀,不要小看自己。
3.每月評(píng)選月班級(jí)之星(勞動(dòng),紀(jì)律,進(jìn)步,體育,學(xué)習(xí)),讓他們知道老師并不是只欣賞學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué),只要努力做到最好,老師就要表?yè)P(yáng)。
4.在這一年的班主任工作中,我給每個(gè)學(xué)生拍了一張照片貼在教室后面的墻壁上,告訴他們班級(jí)的發(fā)展需要每一個(gè)同學(xué)的努力,每一個(gè)成員都應(yīng)為集體獻(xiàn)上自己的一份力,使這個(gè)集體更優(yōu)秀。
5.學(xué)校里的每一次活動(dòng),都是一次機(jī)會(huì),一次教育學(xué)生的機(jī)會(huì),一次培養(yǎng)和提高學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的好機(jī)會(huì)。班主任不僅要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),更要關(guān)注他們的成長(zhǎng),幫助他們健康陽(yáng)光地成長(zhǎng),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)思考。
學(xué)校安排的活動(dòng),如教室的布置、黑板報(bào)等,班主任要牢牢幫學(xué)生抓住這些機(jī)會(huì)。班主任所從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。每一次活動(dòng),不是為了應(yīng)付學(xué)校,每一次活動(dòng),要么不做,不開(kāi)展,開(kāi)展就要有意義。這樣的活動(dòng),因?yàn)槭怯幸饬x的,所以不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。相反,對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有幫助的,活動(dòng)與教育結(jié)合,會(huì)大大提高班級(jí)凝聚力。
科學(xué)管理和文化熏陶是相輔相成的,形象點(diǎn)講,科學(xué)管理好比中藥,見(jiàn)效快,但藥效持續(xù)時(shí)間短,副作用大,文化熏陶好比中藥,重在調(diào)理,滋養(yǎng),作用溫潤(rùn)綿長(zhǎng),雖然見(jiàn)效慢,卻能祛除病根,相對(duì)而言副作用小。治病主張中西醫(yī)結(jié)合,以期達(dá)到標(biāo)本兼治的目的:班主任要把科學(xué)管理和文化熏陶結(jié)合起來(lái),這樣培養(yǎng)起來(lái)的人格精神不易得,也不易失,它會(huì)使一個(gè)人從靈魂深處高尚起來(lái)。一個(gè)由高尚者組成的集體,就是一個(gè)戰(zhàn)無(wú)不勝的集體。
在教育孩子方面,沒(méi)有一種萬(wàn)能的教育方式,要根據(jù)實(shí)際情況,靈活運(yùn)用各種方法,積極探索自己的管理對(duì)象的特點(diǎn),做足功課后再開(kāi)始工作。也就是說(shuō),要收集充分的資料,再做決定。并要善于觀察,如果失敗了,就要反思,靜下心來(lái),想別的方法。
教育是一件容易的事,也不是一件容易的事,時(shí)代呼喚智慧型的老師,而不僅僅是一腔熱血的老師。老師要有愛(ài)心,并且要是藝術(shù)的愛(ài),負(fù)責(zé)任的愛(ài),不能癡癡的愛(ài),傻傻的愛(ài),老師的愛(ài)不等同與父母的愛(ài),嚴(yán)厲也是一種對(duì)學(xué)生的愛(ài)。光有愛(ài),并不能把學(xué)生凝聚起來(lái),光有愛(ài),并不能成為學(xué)生受歡迎的老師。會(huì)愛(ài)學(xué)生的老師,應(yīng)該是該和藹的時(shí)候和藹,該嚴(yán)厲的時(shí)候嚴(yán)厲。并且對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲也好,和藹也罷,一定要注意分寸,也就是要用一個(gè)學(xué)生能接受的方式,讓他們感受到老師的愛(ài),能夠理解老師,配合老師,更重要的是讓他們能夠悄無(wú)聲息地改正“毛病”,變得越來(lái)越優(yōu)秀。這樣,就達(dá)到了教育目的;這樣,老師和學(xué)生都是幸福的。
總之,新時(shí)期的班主任工作是一項(xiàng)充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的工作,要想做得好,必須用心,有自信心,有責(zé)任心,有愛(ài)心,會(huì)創(chuàng)新,會(huì)反思。工作時(shí),享受快樂(lè),做學(xué)生歡迎的班主任,讓學(xué)生因我們的存在而擁有美好燦爛的明天。
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[2]陳興杰.優(yōu)秀班主任99個(gè)成功的教育細(xì)節(jié).華東師范大學(xué)出版社,2009.1.
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[5]田麗霞.田麗霞班主任工作法.河北教育出版社,2006.6.