加強(qiáng)和改進(jìn)新疆高校學(xué)生管理工作的思考

白艷麗

（新疆師范大學(xué) 學(xué)生工作部（處），新疆 烏魯木齊 830054）

加強(qiáng)和改進(jìn)新疆高校學(xué)生管理工作的思考

白艷麗

（新疆師范大學(xué) 學(xué)生工作部（處），新疆 烏魯木齊 830054）

新疆特殊的戰(zhàn)略地位、新疆高校教育體制改革及大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)都決定了新疆高校學(xué)生管理工作是關(guān)系新疆穩(wěn)定和促進(jìn)民族發(fā)展的重中之重。本文從新疆高校大學(xué)生的自身特點(diǎn)入手，提出了加強(qiáng)和改進(jìn)新疆高校學(xué)生管理工作的幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)措施，旨在從實(shí)際出發(fā)，探討適合新疆高校學(xué)生工作的方法，促進(jìn)新疆高校和諧穩(wěn)定發(fā)展。

新疆高校 學(xué)生管理工作 重要意義 自身特點(diǎn) 應(yīng)對(duì)措施

高校學(xué)生管理工作主要是指圍繞學(xué)生管理而進(jìn)行的思想政治教育活動(dòng)，是管理和教育的結(jié)合。大學(xué)生是高校學(xué)生管理工作的主體，學(xué)生管理工作是高校學(xué)生工作的基礎(chǔ)，也是高校工作的重要內(nèi)容。切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生管理工作在促進(jìn)高校發(fā)展中具有舉足輕重的作用。新疆在全國處于特殊的戰(zhàn)略地位，新疆高校的大學(xué)生具有非常明顯的自身特點(diǎn)，這給新疆高校的學(xué)生管理工作帶來了一定的難度和挑戰(zhàn)。因此，應(yīng)大力加強(qiáng)和改進(jìn)新疆高校學(xué)生的管理工作，對(duì)維護(hù)新疆穩(wěn)定，促進(jìn)民族發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、加強(qiáng)和改進(jìn)新疆高校學(xué)生管理工作的重要意義

1.加強(qiáng)新疆高校學(xué)生管理工作是促進(jìn)新疆穩(wěn)定及社會(huì)穩(wěn)定大局的客觀需要。

新疆高校是一個(gè)多民族學(xué)生的大家庭，由于復(fù)雜的客觀環(huán)境，高校的學(xué)生管理工作者不僅要加強(qiáng)大學(xué)生的理想信念教育、愛國主義教育、思想道德教育和法制教育，更重要的是要引導(dǎo)和教育各族學(xué)生樹立“四個(gè)認(rèn)同”的意識(shí)，自覺維護(hù)祖國統(tǒng)一，反對(duì)民族分裂，在行動(dòng)上自覺地維護(hù)民族平等和民族團(tuán)結(jié)。這直接關(guān)系到祖國的統(tǒng)一、邊疆的鞏固、民族的團(tuán)結(jié)、社會(huì)的穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，甚至關(guān)系到國與國之間的關(guān)系。所以從某種程度上看，新疆高校學(xué)生管理工作者承擔(dān)的任務(wù)非常艱巨，更為重要。

2.加強(qiáng)新疆高校學(xué)生管理工作是新疆高校教育體制改革的必然要求。

隨著政治、經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，民族之間文化交流日益頻繁，不同思想、文化在交流中融合和碰撞的同時(shí)，我國高等教育也面臨著空前的發(fā)展機(jī)遇［1］。新疆高校也不例外，在與內(nèi)地高校及發(fā)達(dá)國家高等學(xué)校的交流與競(jìng)爭(zhēng)中，教育體制、教育思想、教育方式、教育產(chǎn)業(yè)等都面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在這種情況下，新疆高校學(xué)生管理工作必然要與全國乃至世界先進(jìn)高校學(xué)生管理工作接軌，帶來管理理念和管理方式的變革。所以，學(xué)生管理工作方法的改進(jìn)及觀念的更新是新疆高校教育體制改革的必然要求。

3.加強(qiáng)新疆高校學(xué)生管理工作是培養(yǎng)新疆大學(xué)生健康人格的內(nèi)在要求。

新疆教育管理者必須把學(xué)生培養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化知識(shí)，身心健康，人格完美，并能夠自覺地承擔(dān)起振興新疆、發(fā)展新疆的歷史使命，為實(shí)現(xiàn)各族人民的共同進(jìn)步和共同繁榮、實(shí)現(xiàn)新疆的長治久安作出自己貢獻(xiàn)的“四有”新人。這不僅是高校的發(fā)展目標(biāo)之一，更是每個(gè)教育管理者義不容辭的責(zé)任。只有積極轉(zhuǎn)變管理思想，建立健全管理制度，改進(jìn)管理方法，盡快實(shí)現(xiàn)管理手段現(xiàn)代化，才能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生不斷變化發(fā)展的思想狀況，培養(yǎng)出國家和社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。

二、新疆高校大學(xué)生的特點(diǎn)

1.民族成分的復(fù)雜性。

新疆高校少數(shù)民族學(xué)生占有相當(dāng)比例，一般為50%左右，個(gè)別高校的少數(shù)民族學(xué)生高達(dá)90%。新疆高校學(xué)生的民族成分共有20多種，其中絕大部分是生活在新疆本地的少數(shù)民族學(xué)生和漢族學(xué)生。在少數(shù)民族學(xué)生中，又以維吾爾族學(xué)生占絕大多數(shù)。漢族學(xué)生和維吾爾族學(xué)生，維吾爾族學(xué)生與其他少數(shù)民族學(xué)生構(gòu)成了新疆高校學(xué)生管理工作的主要對(duì)象。

2.語言的多樣性。

在新疆高校中，各族學(xué)生主要使用的是本民族語言，如漢語、維吾爾語、哈薩克語等。由于多種因素的影響，一些少數(shù)民族的學(xué)生，尤其是來自廣大農(nóng)村和牧區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生使用漢語的能力相對(duì)比較薄弱，為了提高民族學(xué)生漢語水平，各高校實(shí)行一年預(yù)科制度，開始推行民族教師使用漢語授課，輔助于民族語言。但是，在做少數(shù)民族學(xué)生的思想政治教育工作時(shí)，必須使用民族語言，這樣才能消除少數(shù)民族學(xué)生的心理隔閡，使他們更容易接受理解教育內(nèi)容。

3.文化背景的差異性。

新疆高校大學(xué)生無論在語言、風(fēng)俗習(xí)慣還是行為方式、心理狀態(tài)等方面都存在明顯差異，這種差異遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他內(nèi)地高校的大學(xué)生。由于各民族學(xué)生之間存在較大的文化差異，使各族學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中，不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的問題。所以問題一旦出現(xiàn)，就要認(rèn)真地及時(shí)處理。

4.思想認(rèn)識(shí)的多樣性。

由于新疆高校的少數(shù)民族學(xué)生大都來自于廣大農(nóng)村和牧區(qū)，而這些地方的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展相對(duì)落后一些。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，面臨的是一個(gè)全新的環(huán)境，感到很多方面不適應(yīng)，因此容易產(chǎn)生一系列的思想問題。因此，新疆高校學(xué)生管理工作者必須引導(dǎo)這些學(xué)生逐步克服相對(duì)封閉的心理，學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法分析認(rèn)識(shí)問題和解決問題。

5.學(xué)生來源多樣化。

隨著新疆高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，內(nèi)地學(xué)生來疆人數(shù)不斷增加，他們大多來自于中小城鎮(zhèn)和農(nóng)村，其民族成分又主要以漢族為主。由于各種原因的影響，他們對(duì)新疆的情況了解不多，尤其對(duì)少數(shù)民族的情況知之甚少。有不少學(xué)生存在一種矛盾的心理，一方面想了解新疆的少數(shù)民族，想與少數(shù)民族學(xué)生建立起朋友關(guān)系，另一方面不知道如何與少數(shù)民族學(xué)生打交道。雖然大家都在一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)生活，但彼此還有相當(dāng)?shù)木嚯x。這種狀況給學(xué)生管理工作不可避免地帶來了一些問題。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)新疆高校學(xué)生管理工作的應(yīng)對(duì)措施

新疆高校學(xué)生自身的特點(diǎn)決定了新疆高校學(xué)生管理工作有其特殊性，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生管理工作，才能促進(jìn)和諧校園的穩(wěn)定發(fā)展。

1.推進(jìn)學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育，以維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定和社會(huì)穩(wěn)定為大局。

（1）以民族團(tuán)結(jié)教育理論學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，增強(qiáng)思想政治教育的民族性。

新疆高校不僅要進(jìn)行理想信念教育、愛國主義教育、思想道德及法制教育，更重要的是加強(qiáng)學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育，上好學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育理論課。民族團(tuán)結(jié)教育理論課在教育內(nèi)容、教學(xué)用語、教育形式等方面應(yīng)盡可能地貼近各民族大學(xué)生的思想實(shí)際，貼近新疆社會(huì)實(shí)際，貼近現(xiàn)實(shí)生活，用各民族學(xué)生喜聞樂見的形式，便于理解的內(nèi)容、親切熟知的民族語言教育各民族大學(xué)生。如利用新生入學(xué)教育開展民族團(tuán)結(jié)專題講座，學(xué)習(xí)民族理論和政策，廣泛了解各民族的風(fēng)俗禮儀。利用周日班會(huì)做好民族團(tuán)結(jié)宣傳教育工作，開展學(xué)生之間的互動(dòng)交流及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享。

（2）以校園文化活動(dòng)為依托，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育深入持久開展。

形式多樣的校園文化活動(dòng)是民族團(tuán)結(jié)教育的重要載體。如組織開展“促民族團(tuán)結(jié)、建和諧寢室”文化節(jié)、民族歌舞大賽、民族知識(shí)競(jìng)賽、民族服飾大賽等學(xué)生喜聞樂見的校園文化活動(dòng)，增進(jìn)各族同學(xué)之間的相互了解，傳承優(yōu)秀的民族文化。

（3）以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為補(bǔ)充，提升民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)效性

組織學(xué)生深入少數(shù)民族地區(qū)開展義務(wù)民族團(tuán)結(jié)知識(shí)宣講、義務(wù)支教和民族文化調(diào)研活動(dòng)，讓各族學(xué)生在實(shí)踐中了解少數(shù)民族和少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展變化，切身感受民族文化的絢麗多彩和博大精深。

（4）以民、漢學(xué)生合住為平臺(tái)，共建和諧向上的民族大家庭。

民、漢學(xué)生合住就是在大學(xué)校園社區(qū)推行以學(xué)院為單位，同專業(yè)漢族與少數(shù)民族學(xué)生混合編排宿舍住宿生活。民、漢學(xué)生合住能夠?yàn)楦髯鍖W(xué)生創(chuàng)造更多相互交流、相互學(xué)習(xí)語言的機(jī)會(huì)，提高“雙語”教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)可以幫助各族學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的文化習(xí)俗，提供相互了解優(yōu)秀文化的平臺(tái)，進(jìn)一步增進(jìn)各民族學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和進(jìn)步，從而營造穩(wěn)定和諧的校園氛圍。

2.高度重視，加強(qiáng)學(xué)生管理人才隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)。

面對(duì)新疆高校發(fā)展的新形勢(shì)，開創(chuàng)新疆高校學(xué)生管理工作新局面，必須努力培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的學(xué)生管理人才隊(duì)伍，必須實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作隊(duì)伍的專業(yè)化及雙語化。

從當(dāng)前新疆高校學(xué)生管理隊(duì)伍的現(xiàn)狀來看，管理者參差不齊，整體素質(zhì)不高，大多數(shù)是本科畢業(yè)就從事學(xué)生工作，不但理論修養(yǎng)不夠，專業(yè)管理知識(shí)也欠缺，基本上處于經(jīng)驗(yàn)化工作水平，專業(yè)化程度較低。各高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生教育與管理專業(yè)學(xué)科相結(jié)合的人才，為管理者創(chuàng)造理論學(xué)術(shù)研究發(fā)展平臺(tái)，與其他高校交流學(xué)習(xí)及深造培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。再者，新疆高校學(xué)生來自不同的民族，又有各自的語言、文化背景及思想認(rèn)識(shí)。因此，配備使用漢語和少數(shù)民族語言的雙語學(xué)生工作者，是加強(qiáng)新疆高校學(xué)生管理人才隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵所在。

3.充分發(fā)揮學(xué)生組織力量，尤其是少數(shù)民族學(xué)生黨員的骨干作用。

第12次全國高校黨建工作會(huì)議精神指出高校應(yīng)大力加強(qiáng)學(xué)生黨建工作，發(fā)揮學(xué)生黨員骨干作用。高校學(xué)生組織中的學(xué)生骨干（指學(xué)生黨員、入黨積極分子及學(xué)生干部等品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生），既是學(xué)校教育管理的對(duì)象，更是教育管理的力量［2］。一方面，大學(xué)生黨員群體有著較高的思想覺悟和文化素質(zhì)，尤其是大力發(fā)展少數(shù)民族學(xué)生黨員，發(fā)揮他們的先鋒模范作用，引導(dǎo)和帶動(dòng)存在狹隘民族意識(shí)及思想封閉的民族學(xué)生改變?cè)杏^念積極向黨組織靠攏。另一方面，充分發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、班委會(huì)等學(xué)生組織的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束”的作用。切實(shí)加強(qiáng)民主管理，激發(fā)學(xué)生參與管理的熱情，通過學(xué)生組織了解到第一線的信息和動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生當(dāng)前最關(guān)心的問題，同時(shí)廣大學(xué)生能夠從中受到深刻的社會(huì)實(shí)踐教育，增強(qiáng)走入社會(huì)的自信心，全面提高自身素質(zhì)，達(dá)到高校培養(yǎng)學(xué)生的目的。

4.關(guān)注特殊群體，建立學(xué)校學(xué)院家庭相結(jié)合的教育管理機(jī)制。

新疆高校學(xué)生中的特殊群體有各種個(gè)性特質(zhì)，要認(rèn)真地、細(xì)致地加以對(duì)待。首先，學(xué)校管理者應(yīng)建立高校大學(xué)生特殊群體檔案，制定教育幫助工作計(jì)劃和措施，負(fù)責(zé)抓落實(shí)，并親自做好學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作。其次，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)加大投入，建立有效的工作機(jī)制。（1）設(shè)立大學(xué)生心理健康教育咨詢機(jī)構(gòu)，使存在心理問題的學(xué)生及時(shí)得到救助；（2）加強(qiáng)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選工作，加大籌措力度，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生尤其是少數(shù)民族困難學(xué)生真正享受到國家和社會(huì)的資助，順利完成學(xué)業(yè)；（3）擴(kuò)大民族學(xué)生就業(yè)途徑，切實(shí)解決民族學(xué)生就業(yè)難問題；（4）建立院系學(xué)生教育管理工作者、學(xué)生問題專家、社會(huì)專門機(jī)構(gòu)三者相結(jié)合的違紀(jì)違規(guī)學(xué)生教育轉(zhuǎn)化機(jī)制；（5）少數(shù)民族學(xué)生工作者與相關(guān)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一負(fù)責(zé)制教育，用學(xué)識(shí)的魅力和人格的魅力感染學(xué)生，打開他們思想心結(jié)。通過開設(shè)問題學(xué)生學(xué)習(xí)班，進(jìn)行重點(diǎn)教育。第三，學(xué)校教育不能代替學(xué)生家庭教育，家庭教育對(duì)特殊群體學(xué)生非常重要。在工作中，學(xué)生所在院系要與這部分學(xué)生的家長建立溝通渠道，及時(shí)將學(xué)生在學(xué)校的情況告知學(xué)生家庭，爭(zhēng)取學(xué)生家庭與學(xué)生有更多的親情交流，對(duì)學(xué)生給予更多的教育。如果學(xué)生的問題比較嚴(yán)重，則需要學(xué)生家長到學(xué)校，配合學(xué)校一起開展工作［3］。

5.優(yōu)化環(huán)境，營造積極向上的校園文化氛圍。

新疆高校應(yīng)將愛國主義及民族團(tuán)結(jié)教育的內(nèi)涵融入到校園環(huán)境中，在給予學(xué)生美的享受的同時(shí)使他們受到潛移默化的文化熏陶、精神洗禮［4］。在營造校園文化的氛圍時(shí)要積極迎合學(xué)生的心理需求，從各族學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，使文化建設(shè)深入到廣大學(xué)生的日常生活中。如規(guī)范學(xué)生的行為舉止，凈化校園文化環(huán)境，樹立學(xué)生的公德意識(shí)；將“兩課”教育與高校傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，在寓教于樂中，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展；在保持少數(shù)民族文化特色的前提下，與校園整體文化建設(shè)有機(jī)融合，創(chuàng)造良好的育才成才環(huán)境；參觀愛國主義紅色教育基地，引導(dǎo)學(xué)生了解先輩的光榮歷史，了解新疆發(fā)展歷程；加強(qiáng)與社會(huì)的溝通，廣泛開展校企聯(lián)合，請(qǐng)企業(yè)界成功人士來校舉辦講座，讓學(xué)生到工廠企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，或兼職鍛煉，或科技開發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)積極性，幫助其樹立正確的擇業(yè)觀，逐步形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，真正營造積極向上的校園文化氛圍。

［1］趙祥倫.新形勢(shì)下高校學(xué)生管理工作面臨的問題和對(duì)策探討［J］.貴州大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2008（5）.

［2］田作淳，宋黎明.與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，切實(shí)加強(qiáng)改進(jìn)高校學(xué)生管理工作［J］.合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2005（1）.

［3］汪建華.淺析以人為本學(xué)生工作理念的現(xiàn)實(shí)途徑［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2007（9）.

［4］黨意.關(guān)于高校學(xué)生管理幾個(gè)問題的探討［J］.思想教育研究，2009（6）.