小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的重要性及方法指導(dǎo)

廖昆

摘 要：數(shù)學(xué)課程中也存在著文本閱讀的問題，數(shù)學(xué)不只有數(shù)字運(yùn)算，還對(duì)學(xué)生的邏輯思維和空間想象能力提出了要求。而閱讀理解常常是解決數(shù)學(xué)問題的重要前提，只有讀懂了題目，才能將題目解答出來。本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的重要性和方法進(jìn)行簡(jiǎn)要概述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀能力；重要性；方法；指導(dǎo)

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，同時(shí)也是一種文化，更是一門語言。人們習(xí)慣于將數(shù)學(xué)當(dāng)作是一種簡(jiǎn)單的運(yùn)算過程，其實(shí)不然，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為自然科學(xué)、管理科學(xué)等學(xué)科的通用工具。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯最關(guān)鍵的時(shí)刻，是為今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時(shí)刻，小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多問題涉及到了很多文本閱讀的問題，如果學(xué)生只注重計(jì)算能力而不注重閱讀能力，在面對(duì)這一類題型時(shí)，不免會(huì)犯難，不知道怎么應(yīng)對(duì)。所以，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力是急需解決的一個(gè)問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的重要性

閱讀是人類的一項(xiàng)基本技能，通過閱讀，人類可以獲得自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)終身的興趣和愛好。說到閱讀，人們通常會(huì)想到語文閱讀和英語閱讀，很少能想到數(shù)學(xué)中的閱讀，其實(shí)，數(shù)學(xué)中很多地方都會(huì)用到閱讀，比如股票走勢(shì)圖就需要人們具有一定的閱讀能力。美國(guó)著名心理學(xué)家L.Bloonfield說過：“數(shù)學(xué)是閱讀所能達(dá)到的最高境界?！毕胍獙W(xué)好數(shù)學(xué)，一定不能離開閱讀。

數(shù)學(xué)閱讀也和語文閱讀一樣，需要將題目當(dāng)中的信息在腦海中進(jìn)行篩選和整合。學(xué)生的閱讀能力強(qiáng)弱，直接影響到其接受知識(shí)的能力和做題的質(zhì)量，一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言不敏感，思維轉(zhuǎn)換慢，造成理解問題的偏差，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以，提高小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀質(zhì)量是當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要難點(diǎn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀方法指導(dǎo)

1.培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高閱讀能力。素質(zhì)教育要求教師把學(xué)生擺在課堂的主體地位，這就需要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)也是閱讀學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)。想要提高閱讀質(zhì)量，就需要學(xué)生在日常閱讀中養(yǎng)成良好習(xí)慣，只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的渴望閱讀了，再加上教師的指導(dǎo)，才能提高他們的閱讀能力。在平時(shí)的授課過程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些稀奇古怪的問題，其根本原因都是因?yàn)閷W(xué)生在做題的時(shí)候沒有把問題讀懂、讀透。比如有這樣一道題：100個(gè)1是（）個(gè)10。有學(xué)生就會(huì)題讀到一半就開始寫，把題目理解成100個(gè)1是（），然后寫上一個(gè)100，這種閱讀習(xí)慣是非常不好的。教師平時(shí)應(yīng)該多提醒學(xué)生注意讀完題目再解題，還要提醒學(xué)生如果遇見不會(huì)的題目要多讀幾遍，或許就會(huì)知道答案。在這種不斷的提醒下，學(xué)生就會(huì)慢慢養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.在數(shù)學(xué)理解不同步驟上加以訓(xùn)練。小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的時(shí)候，應(yīng)該分步驟進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。比如：對(duì)于不能夠很好地理解數(shù)學(xué)表達(dá)的學(xué)生，教師可以通過將題目的句子挖空來訓(xùn)練他們，桌子上有10個(gè)蘋果，（ ）5個(gè)，現(xiàn)在有幾個(gè)？讓學(xué)生填空，括號(hào)里肯定是填“增加”“減少”“拿走”“放入”這一類的詞語。這種訓(xùn)練可以有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)表達(dá)的敏感性。再如：有的學(xué)生不能理解詞匯和符號(hào)之間的互相翻譯，這時(shí)候教師可以將一道應(yīng)用題文本中的幾個(gè)可能用到的公式都拿出來，然后進(jìn)行講解，或者將各種數(shù)量結(jié)構(gòu)列出來，讓學(xué)生反過來編出題目?？傊?，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，一定要因地制宜，區(qū)分不同的閱讀問題進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。

3.分清主次，抓住重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)課本的編排中，每單元前都會(huì)列出本單元的主題圖，學(xué)生通過讀圖就可以知道這個(gè)單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要培養(yǎng)學(xué)生分清主次的能力，教會(huì)學(xué)生在解題的過程中需要適當(dāng)忽略掉一些內(nèi)容，直接抓住問題的實(shí)質(zhì)。如這樣一道題：小明和雙胞胎哥哥今天一起過生日，下圖是父母為他們分好的蛋糕，如果你是小明，你贊成這種分法嗎？下面的一副圖，明顯蛋糕一邊大一邊小，所以這種分法是不公平的。這道題的重點(diǎn)在于蛋糕的大小，而不在于誰過生日，誰為他們分了蛋糕，教師在講課的過程中就需要幫助學(xué)生在讀題的時(shí)候抓住關(guān)鍵詞，不要被其他信息干擾。

4.咬文嚼字，理解語境。數(shù)學(xué)教材中一些概念的表達(dá)有很強(qiáng)的邏輯性，所以學(xué)生在閱讀的時(shí)候需要咬文嚼字，理解公式的意思。如這樣一道題：甲乙兩地相隔200千米，客車以每小時(shí)40千米的速度行駛，這輛客車多長(zhǎng)時(shí)間能在甲乙兩地往返一次？如果學(xué)生沒有咬文嚼字，很容易忽略“往返”這個(gè)詞，計(jì)算出來的結(jié)果當(dāng)然是錯(cuò)誤的。所以，教師平時(shí)在課堂上就應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生咬文嚼字的能力，讓他們抓住問題之后反復(fù)讀，這樣做題質(zhì)量才能提高。

5.發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑。學(xué)生在讀題的時(shí)候需要帶著問題讀，這樣才能得到事半功倍的效果。學(xué)生在做題的時(shí)候主動(dòng)思考，養(yǎng)成愛問問題的習(xí)慣，才能提高對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀的注意力。教師在平時(shí)的課堂上就可以培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。如小學(xué)數(shù)學(xué)教科書十二冊(cè)有這樣一題：在一間長(zhǎng)方形地面的屋角堆了一堆錐形的麥子，已知麥子的底面半徑是0.8米，麥堆的高是0.6米，求這堆麥子的體積大約是多少。學(xué)生會(huì)想：能直接求錐形麥子的體積嗎？這題為什么又是提高類型的題目？麥子堆在屋角和堆在空地有沒有區(qū)別？想到這里，學(xué)生會(huì)恍然大悟，圓錐的底面是一個(gè)圓形，圓心角是360°，而堆在屋角底面只占90°，在等底等高的情況下，堆在屋角的麥子是空地體積的多少？這一連串問題激發(fā)著學(xué)生進(jìn)行下一步思考，通過思考可以感知到這道題的關(guān)鍵詞在哪里，出題人出題的重點(diǎn)在哪里。

參考文獻(xiàn)：

[1]連滿秀.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)研究[J].市場(chǎng)論壇，2010（10）.

[2]沈曉峰.新課改下培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題審題能力探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（16）.