在自主作文中促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展

全照國(guó)+周幫國(guó)

在小學(xué)階段，作文教學(xué)投入多，而收效甚微。學(xué)生怕寫，教師難教。其原因何在？筆者認(rèn)為是學(xué)生處處占被動(dòng)地位所導(dǎo)致，為了讓學(xué)生克服這一心理，教師應(yīng)該從客觀感受、客觀表現(xiàn)、客觀評(píng)改這幾個(gè)環(huán)節(jié)入手。也就是說(shuō)，堅(jiān)持從內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中的主動(dòng)地位，從而使學(xué)生的寫作過(guò)程充滿激情。

一、客觀感受

讓學(xué)生對(duì)豐富多彩的客觀世界主動(dòng)觀察并親身體驗(yàn)，親身感受。啟發(fā)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行感受：善于觀察周圍事物，感受大自然中奇妙無(wú)窮的美和身臨其境的樂(lè)趣，感受多姿多彩的社會(huì)生活，感受人與人的各種關(guān)系，感受作品的意境，體會(huì)文章的思想感情。讓學(xué)生寫《我是一棵小草》這篇習(xí)作時(shí)，首先讓學(xué)生觀察小草，弄清小草的生長(zhǎng)過(guò)程，感受大自然無(wú)窮的力量，將自己融入大自然之中，感覺自己仿佛就是一顆小草。有學(xué)生這樣開頭：“我是一顆小草，當(dāng)春姑娘悄悄來(lái)臨的時(shí)候，她把碧綠的裙子給了我，讓我在這童話般的環(huán)境中享受春天般的溫暖?！边@位學(xué)生用擬人的手法將我們引入一個(gè)童話的世界，有引人入勝的效果。有的學(xué)生運(yùn)用想象的手法把“風(fēng)吹草動(dòng)”想象成風(fēng)兒向小草講笑話，語(yǔ)言文字很有感染力。還有的學(xué)生想象力更豐富，真正把自己當(dāng)成一顆小草，寫到大雨為“我”洗澡，一群可愛的孩子贊美“我”，感受到了做一顆小草的幸福。只有善于觀察，親身體驗(yàn)，才會(huì)有真正的感受。

二、客觀表現(xiàn)

客觀表現(xiàn)是指讓學(xué)生把客觀感受中所獲得的各種信息進(jìn)行口語(yǔ)交際，并在交際中進(jìn)一步感受、認(rèn)識(shí)、提高。交流后再用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。例如：讓學(xué)生寫《我的理想》這篇習(xí)作，首先向?qū)W生發(fā)問(wèn)：理想到底是什么？根據(jù)問(wèn)題讓學(xué)生分小組討論，之后相互交流，直至學(xué)生心中有理想，明確自己的理想是什么。當(dāng)學(xué)生明確自己的理想是什么后，教師引路并指出習(xí)作要求：1.你的理想是什么（所談的理想應(yīng)當(dāng)是自己希望實(shí)現(xiàn)的，又是對(duì)別人有益的）；2.為什么有這樣的理想（產(chǎn)生理想的原因）。每個(gè)理想的背后，也應(yīng)該有一定的原因或者一個(gè)小小的故事，或者是由一件事而立，或因一句話的影響。如魯迅先生一開始的理想是當(dāng)一名醫(yī)生，遠(yuǎn)赴日本求學(xué)，后來(lái)在一次偶然之中，他發(fā)現(xiàn)醫(yī)術(shù)只能救助中國(guó)人的身體，而不能醫(yī)治國(guó)人麻木的心靈，于是他決定棄醫(yī)從文，用筆桿子喚醒中國(guó)人的靈魂。3.準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)你的理想（從現(xiàn)在起努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，為理想而奮斗）。

三、客觀評(píng)改

以小組為單位修改習(xí)作，互讀、互評(píng)、互改。在其過(guò)程中修改自己的習(xí)作，體驗(yàn)自己的收獲，弄清楚自己的缺點(diǎn)所在，明確修改方向。以小組為單位最好是4~6人為一組，修改時(shí)要把別人的習(xí)作通讀1~2遍，看句子中是否有錯(cuò)別字，句子是否通順，把不通順的句子修改通順，看文章的詳略是否得當(dāng)，中心是否突出，找出文章的優(yōu)點(diǎn)，找出文章的缺點(diǎn)，再給文章公正、公平地下評(píng)語(yǔ)。這樣堅(jiān)持下去，寫作能力就會(huì)大大提高。

把握以上三個(gè)過(guò)程，學(xué)生的作文水平將會(huì)有明顯的提高。