淺議交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用

崇正剛

摘 要：熟悉交互式電子白板的主要功能，充分應(yīng)用于課堂教學(xué)，深入開展信息技術(shù)與課程整合，加快新課程教學(xué)改革的步伐。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；課堂教學(xué)；多媒體技術(shù)

多媒體信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，對(duì)教育改革與發(fā)展產(chǎn)生了巨大的沖擊，新的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段也應(yīng)運(yùn)而生。交互式電子白板的出現(xiàn)，是對(duì)沿襲已久的黑板+粉筆+板擦“三位一體”的教學(xué)模式的一場(chǎng)革命性突破，順應(yīng)了信息化教育發(fā)展的趨勢(shì)。

一、交互式電子白板的特征

交互式電子白板是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，集軟硬件系統(tǒng)、資源系統(tǒng)的平臺(tái)，整合了電子、感應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，將傳統(tǒng)的黑板和現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效地結(jié)合在一起，可直接在白板上進(jìn)行電腦操作。走進(jìn)課堂教學(xué)中,只需電腦、投影機(jī)、交互式電子白板和相應(yīng)軟件,將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合，即可構(gòu)成完整的交互式電子白板教學(xué)平臺(tái)。

二、從實(shí)際應(yīng)用上看交互式電子白板的主要功能

1.屏幕批注，及時(shí)反饋

基于交互式電子白板提供方便的書寫和繪畫功能，運(yùn)用于語(yǔ)文學(xué)科，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生邊思考、邊想象、邊批畫的學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)學(xué)生閱讀和思考的學(xué)習(xí)過程和最終的思維成果。運(yùn)用于數(shù)學(xué)學(xué)科可以呈現(xiàn)學(xué)生練習(xí)和思維的成果，便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)評(píng)價(jià)。

2.遮擋隱藏，分批呈現(xiàn)

基于交互式電子白板提供的遮擋拉幕功能，可以倒入圖片作為主題背景，有利于創(chuàng)設(shè)情境。可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，分批呈現(xiàn)資源，不僅有利于學(xué)生集中注意力，更能有效引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。不但在新授課中比較實(shí)用，而且在平時(shí)的練習(xí)和復(fù)習(xí)課中也非常有用。

3.拖放組合，靈活互動(dòng)

基于交互式電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，在拖放組合中展示思維創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)能力。如數(shù)學(xué)教學(xué)中的圖形平移與旋轉(zhuǎn)、美術(shù)課中的拼圖游戲等。

4.重點(diǎn)放大，凸現(xiàn)難點(diǎn)

基于交互式電子白板提供的照相和放大、縮小功能，可以針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，重點(diǎn)呈現(xiàn)，細(xì)致觀察，有利于發(fā)現(xiàn)問題。

5.過程回放，呈現(xiàn)脈絡(luò)

基于交互式電子白板提供的回放功能，運(yùn)用于各學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)中，可以重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，有利于在學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)法，提煉方法，從根本上發(fā)現(xiàn)問題和抓住關(guān)鍵解決問題。

6.模式切換，方便演示

基于交互式電子白板提供的三種模式的切換功能，可以整合教育資源，便于課堂的演示和批畫。在教學(xué)中通過模式的切換，教師可以利用電子白板操作切換到普通操作模式，進(jìn)行普通的電腦操作，如播放視頻、播放PPT、打開文件等，而無(wú)需動(dòng)用鼠標(biāo)鍵盤等。

7.智能繪圖，提升效率

電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習(xí)，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出專業(yè)、準(zhǔn)確的各種幾何圖形。

8.庫(kù)存另存，積累資源

庫(kù)存是基于交互式電子白板提供的資源庫(kù)功能和存儲(chǔ)功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時(shí)調(diào)用資源和積累資源，可以以多種方式存儲(chǔ)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)資源，便于復(fù)習(xí)和重溫。另存是將教師上課使用的課件、教學(xué)資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造，導(dǎo)出為網(wǎng)頁(yè)、圖片等資源，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。

三、新課程改革背景下交互式電子白板應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

交互式電子白板在課堂教學(xué)過程中的引進(jìn)和應(yīng)用，對(duì)克服傳統(tǒng)教學(xué)的局限性、提升教師能力和發(fā)展學(xué)生思維都具有明顯而又強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。

1.課堂教學(xué)的互動(dòng)性優(yōu)勢(shì)

交互式電子白板有效地克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位的傾向，在教與學(xué)的各種相互關(guān)系中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到加強(qiáng)。交互式電子白板課堂教學(xué)中，學(xué)生可以積極參與到教學(xué)過程中來(lái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的思維和理解，對(duì)教師呈現(xiàn)在白板上的各種知識(shí)要素和課件，提出質(zhì)疑或進(jìn)行個(gè)性化的更改，而學(xué)生的這些操作不會(huì)對(duì)教師原有的教學(xué)內(nèi)容和課件產(chǎn)生破壞，因?yàn)榻换ナ诫娮影装迥軌驅(qū)處煹脑姓n件進(jìn)行保存并可恢復(fù)，這樣就可有效地消除傳統(tǒng)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的束縛，使課堂教學(xué)更加趨于自由和民主。

2.廣泛的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)

交互式電子白板有一個(gè)豐富的教學(xué)資源平臺(tái)，教師和學(xué)生就可以方便地選取自己所需要的資源，隨意安排到自己的教學(xué)過程中和課件中。利用網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)，可直接利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，這樣就大大提高了課堂教學(xué)的效率，且使教學(xué)的容量大大增加。

3.自由的存儲(chǔ)優(yōu)勢(shì)

交互式電子白板為教師進(jìn)行教學(xué)反思提供了技術(shù)支持，它能夠?qū)熒慕虒W(xué)活動(dòng)記錄下來(lái)，并通過回放和調(diào)用再呈現(xiàn)出來(lái)。我們可以將這些記錄不斷地進(jìn)行反思和整理，這對(duì)教師教學(xué)水平的提高是很有促進(jìn)作用的。

4.彰顯人文精神的優(yōu)勢(shì)

在交互式電子白板課堂教學(xué)中，學(xué)生享有思考的自由和學(xué)習(xí)的自主性，教師可以利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)下的交互式電子白板創(chuàng)設(shè)出有啟發(fā)性的教學(xué)情境，讓學(xué)生自主探究，獲得體驗(yàn)。師生之間的情感交流得以實(shí)現(xiàn)，個(gè)體差異得到關(guān)注，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。尊重學(xué)生的存在，構(gòu)成教與學(xué)的和諧的雙邊活動(dòng)，是交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用彰顯人文色彩的一個(gè)重要體現(xiàn)。

交互電子式白板在我國(guó)作為一種新興的教學(xué)手段，才剛剛起步，在探索應(yīng)用的過程中各種各樣的問題還很多，有教師觀念上的問題、技術(shù)應(yīng)用上的問題、經(jīng)費(fèi)上的問題等，但我們必須看到交互式電子白板會(huì)在未來(lái)幾年得到更加廣泛的運(yùn)用，并將對(duì)新課改下的課堂教學(xué)模式產(chǎn)生積極、有益的推動(dòng)。