淺談小學(xué)語文“生本愉悅高效”課堂的構(gòu)建

孫邦娥+張正霞

摘 要：課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，只有課堂的不斷創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的根本改變，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效益。因此，一場(chǎng)“生本愉悅高效”的課堂教學(xué)改革正如火如荼地展開。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂；高效

經(jīng)過多次外出學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為要構(gòu)建“生本愉悅高效”的課堂，需要從以下幾個(gè)方面下功夫：

一、創(chuàng)造良好氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)

現(xiàn)代心理學(xué)的研究已證明：愉快、歡樂、適度平穩(wěn)的情緒能使中樞神經(jīng)活動(dòng)處于最佳狀態(tài)，保證體內(nèi)各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)一致，充分發(fā)揮機(jī)體的潛能。良好的氣氛應(yīng)當(dāng)是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動(dòng)，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。

1.教師要善于設(shè)“境”，讓學(xué)生生“情”

這就要求教師認(rèn)真挖掘教材，努力創(chuàng)設(shè)不同的情境，利用情境創(chuàng)設(shè)氛圍，從而營(yíng)造出課堂上積極的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在這種輕松、愉悅而又生動(dòng)的氛圍中提高語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，如情境導(dǎo)入、隨文講或編一個(gè)小故事、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段等。

2.教師要重視語言的精練和幽默

教師授課是一門語言的藝術(shù)。教師要讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，就要做到課堂語言生動(dòng)而不失形象、精練而不失幽默、激情而不失分寸，運(yùn)用精練而形象的語言會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生懷著興奮的心情參與其中。

3.教師要有良好的教學(xué)心境

教學(xué)心境就是教師和學(xué)生特有的一種具有感染性的、平靜而持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的的情緒狀態(tài)。教師的教學(xué)心境表現(xiàn)在教師的神態(tài)舉止和音容笑貌上，而教學(xué)心境影響著師生在教學(xué)過程中的行為表現(xiàn)。所以教師在授課過程中具有良好心境時(shí)，往往思路開闊、思維敏捷，對(duì)教學(xué)內(nèi)容闡述精確，授課的藝術(shù)會(huì)得到最大限度的發(fā)揮。如果教師沒有及時(shí)調(diào)整教學(xué)心境，帶著一種不良情緒來上這堂課，那教學(xué)效果不言而喻。所以，如果一個(gè)教師沒有良好的教學(xué)心境，他就不可能提高課堂效率，也就不可能營(yíng)造生本愉悅的課堂。

二、突出學(xué)生的學(xué)習(xí)、質(zhì)疑和探究，體現(xiàn)以生為本

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，更是學(xué)生展示的舞臺(tái)，因此教師要非常重視學(xué)生的課堂展示活動(dòng)，要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與演講、質(zhì)疑、講解、辯論等課堂展示學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上做到“三能動(dòng)”：即能動(dòng)腦想、能動(dòng)口說、能動(dòng)手做。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示反饋、訓(xùn)練提高的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣。力求全員參與，每位學(xué)生每節(jié)課擁有展示機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)把握機(jī)遇，在展示中發(fā)展自己、提高自己，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信和積極上進(jìn)的精神品質(zhì)。體現(xiàn)以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本的理念。

三、將小組學(xué)習(xí)落實(shí)到位，培養(yǎng)合作精神

如果說教師語言的魅力是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的前提，那么小組合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的方式。怎樣進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)呢？筆者是這樣操作的：請(qǐng)學(xué)生在課堂上就某些問題進(jìn)行一一討論，首先要求同桌之間相互進(jìn)行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進(jìn)行第二輪討論，實(shí)在解決不了再放到全班和教師一起討論，這樣在課堂上建立起一個(gè)師生交流、生生交流的模式。在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)無疑比通過教師講解獲得的印象更為深刻。在小組合作學(xué)習(xí)中一定注意：

（1）要讓學(xué)生有充分的合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，不能走過場(chǎng)、為討論而討論。

（2）在合作時(shí)，教師也應(yīng)適度參與到小組合作學(xué)習(xí)中去。小組合作順利時(shí)，教師要適度加以表揚(yáng)；小組出現(xiàn)問題時(shí)，要加以點(diǎn)撥；小組討論偏離主題時(shí)，要及時(shí)制止并給予適當(dāng)點(diǎn)撥，這樣小組合作就能順利進(jìn)行。

四、注重方法指導(dǎo)，體現(xiàn)課堂高效

教師在教學(xué)過程中，在傳授知識(shí)的同時(shí)要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，即教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己探索知識(shí)。人們常說，不稱職的教師給學(xué)生“金子”，而高明的教師教給學(xué)生的則是“點(diǎn)金術(shù)”。古人語：“授人以魚，不如授人以漁；授人以魚，只供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮。”我們可以體會(huì)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，授之以法的重要性。語文教學(xué)的目的是提高學(xué)生的聽說讀寫的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。教師既要傳授知識(shí)，又要發(fā)展學(xué)生的能力，而要做到這些，教給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法是很有必要的。如在教《李時(shí)珍夜宿古寺》一文中“古寺破敗”這一部分時(shí)，教師問：“通過讀，你感受到怎樣的一個(gè)古寺？”（破敗）“課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢？”學(xué)生交流：到處是灰塵——很臟；長(zhǎng)滿了青苔——陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了；斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了。這樣，學(xué)生不僅領(lǐng)悟了表達(dá)方法，還能學(xué)以致用，這對(duì)今后的寫作有很大幫助。

總之，“生本愉悅高效課堂”是語文課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了以人為本，尊重了學(xué)生的自主性，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生能夠心甘情愿地學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣學(xué)習(xí)，在歡樂和諧中提高效率，從而取得最佳的學(xué)習(xí)效果。