如何提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量

單惠晴

摘 要：中職教育承擔(dān)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高技能人才的任務(wù)，計(jì)算機(jī)教學(xué)是技工教育的重要組成部分，本文根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)和意義，從教學(xué)方法、課堂氛圍、教師素質(zhì)等方面闡述了如何提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職教育；多媒體教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

隨著信息科技的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域已涉及方方面面，社會(huì)生產(chǎn)、工作、生活都離不開它，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、工作和生活的重要組成部分。熟悉計(jì)算機(jī)并學(xué)會(huì)應(yīng)用是一項(xiàng)基本的素質(zhì)。

面對(duì)應(yīng)用日益普及的計(jì)算機(jī)，面對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度、不同學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)的學(xué)生，筆者經(jīng)常思考，該怎樣教才能提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量？怎樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)？

一、利用多媒體教學(xué)

借助多媒體教學(xué)設(shè)備、設(shè)施，可以使教學(xué)事半功倍，既方便了教與學(xué)的開展，又改善了教學(xué)的效果。多媒體教室給計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)提供了很好的條件。多媒體匯集了圖像、視頻、文字、動(dòng)畫等各種功能，集中地向?qū)W生展示知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，思維清晰，提高了學(xué)習(xí)效果。教師根據(jù)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)相關(guān)的課件，通過感性的材料，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)。在設(shè)計(jì)相關(guān)的課件時(shí)，可以找一些和學(xué)生的生活、環(huán)境、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等內(nèi)容相關(guān)的素材來制作，使多媒體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自身有關(guān)，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師課上運(yùn)用的教學(xué)方法應(yīng)該符合教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，并能充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)生順利高效掌握所授內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)科不同，學(xué)生水平不同，要求教師能夠根據(jù)具體的情況靈活選擇不同的教學(xué)方法。比如：當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容了解不多、學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)積極時(shí)，教師要善于提出有趣味性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)講到全課關(guān)鍵性問題時(shí)，教師要通過一定方式引導(dǎo)全班學(xué)生集中精力，全神貫注，力求使每個(gè)學(xué)生都積極思考問題。如果有些問題學(xué)生難以理解，教師就要采取通俗形象的語言進(jìn)行類比分析，輔以生動(dòng)活潑的直觀教學(xué)，為學(xué)生理解知識(shí)創(chuàng)造必要的條件。教師可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作賀卡、圖畫、設(shè)計(jì)一些表格等；舉辦全校范圍的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能比賽國(guó)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越大，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。

三、創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍，保持良好的學(xué)習(xí)情趣

和諧的教學(xué)氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。我們不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)氛圍和諧的課堂上，師生之間配合默契，教學(xué)活動(dòng)開展順利，教學(xué)效率高；反之，當(dāng)教學(xué)氛圍出現(xiàn)不和諧的音符時(shí)，課堂教學(xué)顯得僵硬、死板。教師教得不順心，學(xué)生學(xué)得不開心，師生之間的關(guān)系都非常被動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)事倍功半。創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍，師生關(guān)系是關(guān)鍵。經(jīng)常有教師抱怨“現(xiàn)在的學(xué)生都不好教，不敢惹”。由于中職生是從初中考上來的，年齡還比較小，正處于青春年少的階段，自我意識(shí)較強(qiáng)，思維活躍，他們有自己獨(dú)特的個(gè)性。教師嚴(yán)厲的教育和批評(píng)，讓學(xué)生的叛逆心理加重，從心底不接受教師的說法。因此，教師要認(rèn)真反思自己的教學(xué)方式是否符合青少年的心理，如何才能被他們接受，贏得學(xué)生的愛戴和尊重。只有把師生關(guān)系處理好了，師生之間友好相處，增進(jìn)彼此的理解和溝通，才能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，形成和諧的教學(xué)氛圍。

四、書本理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，而實(shí)踐是理論的升華，兩者密不可分。作為中職教師，理論和實(shí)踐應(yīng)一起抓。在學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)后，就應(yīng)當(dāng)讓他們?nèi)?shí)踐，檢驗(yàn)自己的能力。有的學(xué)生在課上覺得什么都懂，可一上機(jī)就錯(cuò)誤百出。有的學(xué)生課上聽得如墜云霧，可一上機(jī)，就有種“撥開云霧見青天”的感覺。例如：在上文字處理軟件Word時(shí)，講到“首字下沉”“圖文混排”“設(shè)置頁眉、頁腳”等時(shí)，學(xué)生聽得目瞪口呆，但學(xué)生經(jīng)過自己上機(jī)操作，便覺得豁然開朗。計(jì)算機(jī)是注重實(shí)踐的學(xué)科，如果教師只是講理論，學(xué)生即便記住了，仍然不會(huì)應(yīng)用。因此，要理論聯(lián)系實(shí)踐，才能學(xué)以致用。教師要合理安排理論和上機(jī)的比例，在講完書本知識(shí)后，讓學(xué)生多上機(jī)操作，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。

五、提高教師的素質(zhì)

教師素質(zhì)的高低，決定著對(duì)學(xué)生實(shí)施各項(xiàng)管理及素質(zhì)教育的好壞。所以，有效地提高教師素質(zhì)是走內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵。21世紀(jì)所需要的教師素質(zhì)，既包括高水平的思想政治素質(zhì)、敬崗愛業(yè)的職業(yè)道德，也要求教師通過不斷地學(xué)習(xí)和接受培訓(xùn)，充實(shí)和更新知識(shí)，提高專業(yè)水平和能力，成為教書育人的專家和從事教育教學(xué)研究的高級(jí)人才。現(xiàn)代科學(xué)的突飛猛進(jìn)為教育的發(fā)展和質(zhì)量提高創(chuàng)造了極為有利的條件。同時(shí)，也為未來的教師提出了新的挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)的開通、多媒體的應(yīng)用、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建等都意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂上，不再局限于學(xué)校，也不再僅僅通過教師和書本，而是通過多種渠道、多種形式來獲得知識(shí)。這也意味著在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的主體地位更加突出，而教師的地位變?yōu)橄驅(qū)?。中職?jì)算機(jī)教師不僅要作為知識(shí)的傳授者去開發(fā)學(xué)生的智能，而且要更多地致力于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生身上的潛在創(chuàng)造性品質(zhì)，激勵(lì)并促進(jìn)學(xué)生在道德、情感、判斷能力和審美能力等方面的全面發(fā)展。

總之，中職學(xué)校教育有其自身的特殊性，需要教師不斷地探索和創(chuàng)新，摸索出自己的教學(xué)之路，培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)技能，提高實(shí)踐能力，讓他們能夠獲得全面的發(fā)展，使他們走出校門后，能夠適應(yīng)工作環(huán)境，學(xué)以致用。