影響田徑課運(yùn)動技能教學(xué)效果的因素分析

趙鵬

摘 要：在體育教育教學(xué)體系中，非常重要的一個(gè)組成部分就是田徑課，它可以有效提高大學(xué)生的體育技能和體育水平，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。但是在如今田徑課運(yùn)動技能教學(xué)過程中，有著諸多的因素都會影響到教學(xué)效果，需要引起人們足夠的重視。本文簡要分析了影響田徑課運(yùn)動技能教學(xué)效果的因素，希望可以提供一些有價(jià)值的參考意見。

關(guān)鍵詞：田徑課；教學(xué)效果；影響因素

為了得知有哪些因素會影響到田徑課運(yùn)動技能教學(xué)效果，我們一共定制了250份調(diào)查問卷，對某學(xué)校中體育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。其中男生150份，女生100份，一共回收了245份問卷，總回收率為98%。然后我們將數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析和處理。

一、影響田徑課運(yùn)動技能教學(xué)效果的主觀因素

一是大學(xué)生沒有較好的田徑鍛煉能力。如今在大學(xué)體育教學(xué)中，逐漸減少了田徑課時(shí)，這樣就無法保障學(xué)生的田徑鍛煉時(shí)間，同時(shí)，無法有效幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的好習(xí)慣。很多學(xué)生沒有較好的田徑能力和水平，為了應(yīng)付考試，會突擊訓(xùn)練，這樣就會對學(xué)生的健康產(chǎn)生不良的影響。

二是對于田徑項(xiàng)目，學(xué)生沒有較高的自我訓(xùn)練要求。相關(guān)的調(diào)查結(jié)果表明，有超過百分之三十的學(xué)生并沒有重視自己的田徑訓(xùn)練成績，對自身要求較低；很多學(xué)生認(rèn)為田徑項(xiàng)目難度較大，需要付出較多的時(shí)間；還有較多的學(xué)生認(rèn)為沒有保障訓(xùn)練時(shí)間和條件。

針對這種情況，要想促使大學(xué)田徑課教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到提升，就需要將學(xué)生田徑訓(xùn)練的興趣和積極性充分激發(fā)出來，同時(shí)，還需要讓學(xué)生重視體育鍛煉，明確大學(xué)體育的目的，促使自己更加健康地成長，通過長時(shí)間的努力，來獲得一種成就感。另外一個(gè)方面，課后的訓(xùn)練也是非常重要的，教師要將相應(yīng)的客觀條件提供給學(xué)生，如運(yùn)動器械、運(yùn)動場地等，促使學(xué)生可以更加便捷地進(jìn)行課后鍛煉，將學(xué)生田徑鍛煉的熱情和積極性充分激發(fā)出來，促使學(xué)生對田徑運(yùn)動產(chǎn)生興趣，加強(qiáng)鍛煉，從而持續(xù)提高學(xué)生的田徑技能。

二、影響大學(xué)體育田徑課教學(xué)質(zhì)量的客觀因素

一是田徑專業(yè)教師的教學(xué)水平以及綜合素質(zhì)的影響。調(diào)查問卷結(jié)果表明，有超過百分之四十的學(xué)生認(rèn)為教師的第一專業(yè)體育素養(yǎng)就是示范動作，第二專業(yè)體育素養(yǎng)就是教師的講解能力，而教師的教學(xué)態(tài)度也是非常重要的。那么我們可以得知，不同的學(xué)生對田徑專業(yè)教師的要求也是不同的，學(xué)生田徑課學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成以及專業(yè)技能的獲得都會受到教師專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)的影響，從而對田徑課教學(xué)效果產(chǎn)生較大的影響。針對這種情況，在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，體育教師就需要不斷地努力，促使自身的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)得到不斷提高，對自己的知識面進(jìn)行拓展，通過一言一行，來為學(xué)生樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生田徑鍛煉的興趣和積極性。另外，在對自身綜合能力進(jìn)行提高的基礎(chǔ)上，也需要采取一系列的措施來促使田徑教學(xué)的質(zhì)量和效果得到提升，從而促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

二是田徑課程成績考核體系的影響。通過研究發(fā)現(xiàn)，在如今的大部分高校，對于田徑成績的考核，往往會從四個(gè)方面來分析，分別是理論成績、平時(shí)成績、技術(shù)評定以及達(dá)標(biāo)評定。相關(guān)的統(tǒng)計(jì)資料表明，有超過百分之三十的學(xué)生都不認(rèn)可現(xiàn)行的體育成績考核體系，需要結(jié)合具體情況，對其進(jìn)行必要的調(diào)整和完善。因此，通過調(diào)查結(jié)果我們可以得知，有著諸多的問題和不足存在于田徑成績的考核過程中，而這些因素，都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度造成較大的影響，不利于田徑課教學(xué)質(zhì)量的提高，因此，就需要結(jié)合具體情況，對相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善和健全。教師要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來，同時(shí)，還可以給學(xué)生明確學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。合理確定田徑成績考核標(biāo)準(zhǔn)，可以促使田徑課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果獲得有效提升，還可以促使學(xué)生更好地進(jìn)行田徑鍛煉，達(dá)到身體健康發(fā)展的目的。

三是田徑課程教學(xué)課時(shí)的影響。通過研究發(fā)現(xiàn)，在大部分普通高校中，跳高、跳遠(yuǎn)、鉛球以及跨欄等都屬于田徑課程，這些體育運(yùn)動項(xiàng)目有著較強(qiáng)的技術(shù)性，并且有著較為豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。但是如今普通高校逐步調(diào)整了田徑教學(xué)大綱，在很大程度上減少了田徑課時(shí)數(shù)，這樣學(xué)生就沒有足夠的時(shí)間去接受田徑項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和鍛煉；另外，因?yàn)閷W(xué)生沒有體育鍛煉的自覺性，那么學(xué)生就無法有效地掌握相關(guān)技能，這樣就加大了田徑教學(xué)的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來也有著較大的困難。

三、結(jié)語

通過上文的敘述分析我們可以得知，在如今的田徑課運(yùn)動教學(xué)中，諸多因素會對教學(xué)效果產(chǎn)生影響，這些因素包括主觀因素和客觀因素。在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)該充分考慮這些因素，結(jié)合本校的具體情況，將因材施教的原則充分貫穿于田徑訓(xùn)練之中，將學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性充分激發(fā)出來，使學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平，從而更好地開展教學(xué)活動，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

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