班級文化芻議

李大為

摘 要：在新課程背景下，轉(zhuǎn)變教師角色，更新教育觀念，同樣體現(xiàn)在班主任領(lǐng)域。面對著接受全新思潮的高中生，班級文化也生發(fā)出新的內(nèi)涵。從理論指導(dǎo)到具體實施，形成了一系列行之有效的文化現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：班級文化；素質(zhì)教育；人性化管理

班級文化的內(nèi)涵是以素質(zhì)教育為核心，以人性化管理為保障，以身心健康為后盾。秉持“新三”思路，當(dāng)縱橫于教育界。

在創(chuàng)建班級文化的過程中，我采用了如下做法。

1.我們班級決定定期開展心理健康課，由專業(yè)的心理教師對學(xué)生傳授心理健康方面的知識，以期從理性的高度引導(dǎo)學(xué)生正確面對生活和學(xué)習(xí)中的困惑。目前此項活動已成功開展，效果比較顯著。

2.每周有一天“Open Day”，放飛學(xué)生的心靈?！癘pen Day”無疑是舶來品，但我希望這種先進的企業(yè)文化會成功地停泊在學(xué)校的港灣。

3.走進學(xué)生的心靈深處。要想真正地征服一個人，只有走進他的心靈深處。處在高中階段的學(xué)生逐漸由未成年人向成年人過渡，思想比較矛盾，正是一個人的世界觀、人生觀、價值觀形成的時期。因而具有極強的可塑性，引之如東則東，引之如西則西。就這一點來說，高中班主任在塑造學(xué)生健康人格的問題上，具有不可推卸的責(zé)任。

4.課前朗讀。課前朗讀是學(xué)生自創(chuàng)的班級文化活動，此項活動是最具實用性的，它可以通過朗讀的方式讓全班學(xué)生充分地參與到課前的準備活動中，有效地避免了呆坐、說話的現(xiàn)象。同時，它可以創(chuàng)造一種非常好的課堂氣氛。

5.良好的班風(fēng)。要想形成一種良好的班風(fēng)，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成一系列良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。著名教育家葉圣陶認為“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。可以這樣說，這個教育那個教育，新理念舊理念，無論什么教育，歸根結(jié)底，教育的根本就是培養(yǎng)習(xí)慣。

學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，就會形成一種自律意識。用潛藏在內(nèi)心深處的道德法則約束自己的言行舉止。最終就會形成一種整體上和諧的氛圍，從而推動班級各種活動的有效運轉(zhuǎn)。

6.目標激勵精神。在班級組建之初，我就給全班確定了最高目標：七成學(xué)生考本科，這七成中有三成是重點本科，全班升學(xué)。建立了目標激勵制度后，全班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，成效顯著。在以后的歷次考試后，我都重新給劃分他們可能考取的批次，甚至給他們制定將來要考取的學(xué)校。最大限度地激發(fā)他們潛在的能量。

7.責(zé)任意識。此種意識源自于教師對學(xué)生的充分信任，相信學(xué)生只要發(fā)揮他們的主觀能動性，就沒有完不成的任務(wù)。但前提是班主任要知人善任，人盡其才。真正做到班級人人有事做，班級事事有人管。讓每一名學(xué)生都把管理班級當(dāng)成自己的責(zé)任。如此，才能在內(nèi)心深處體會到作為管理者的難處，更好地遵守班級的各項規(guī)章制度。

8.“小老師”授課制度。我班尖子生比例相對較大，所以給他們鍛煉的機會，以先學(xué)帶動后學(xué)，最終達到全面開花、欣欣向榮的目的。具體做法可以靈活多樣，如，在“Open Day”的時候，讓他們到同學(xué)中間解決疑難，或在自習(xí)課上集中講解同學(xué)普遍感到困難的問題。因為講授形式比較自由，學(xué)生可以隨時就“小老師”授課的內(nèi)容提出疑問，并提供更好的講解方式。也可以把不會的問題事先告知“小老師”，讓他們集中講解。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情比較高。

“小老師”授課制度極大地調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情，并創(chuàng)設(shè)了積極參與的課堂氛圍，有效地輔助了教師的常規(guī)教學(xué)。

以上八點是筆者從事班主任工作的一些經(jīng)驗之談，實踐證明，這些做法在具體的班主任工作中起到了良性的作用。體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁意識，培養(yǎng)了學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自我控制、自我監(jiān)督的良好心理素質(zhì)，充分體現(xiàn)人的主體精神，真正實現(xiàn)了素質(zhì)教育的全新教育理念。

（作者單位 吉林省琿春市第一高級中學(xué)）endprint