在化學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行思想教育

孫海燕

隨著時代的進(jìn)步，對于教育工作者的要求也越來越高，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的文化素質(zhì)、較強的動手實踐能力和創(chuàng)新精神，更需要學(xué)生具備較高的思想素質(zhì)。所以思想教育工作應(yīng)該同平時的教學(xué)活動融為一體，不能孤立進(jìn)行，在平時的教學(xué)中我是這樣做的。

一、愛國主義教育

化學(xué)是學(xué)生升入初三后新開設(shè)的一門課程，為了適時地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，在學(xué)生上第一節(jié)課時，我就通過介紹我國古代在化學(xué)工藝方面對世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，如，我國早在春秋戰(zhàn)國時就已經(jīng)掌握了高超的冶鐵煉鋼技術(shù)，聞名于世界的我國的四大發(fā)明中有三大發(fā)明運用了化學(xué)知識，讓學(xué)生為身為中國人而感到驕傲和自豪。在學(xué)習(xí)酸、堿、鹽時，介紹我國民族資本家侯德榜發(fā)明聯(lián)合制堿法為民族爭光的事，教育學(xué)生以后也要通過努力為祖國爭光。這些內(nèi)容的加入一方面拉近了學(xué)生與化學(xué)學(xué)科的距離，同時也讓學(xué)生感到中華民族的偉大、祖國的強大，大大地激發(fā)了學(xué)生的愛國主義熱情，從而對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育。

二、辯證唯物主義教育

在日常的化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生了解辯證唯物主義的理論，如，分子、原子的可分是絕對的，又是相對的；物質(zhì)的純與不純是相對的而不是絕對的。在進(jìn)行金屬與鹽溶液能否發(fā)生置換反應(yīng)的學(xué)習(xí)時告訴學(xué)生“強者上弱者下”的道理，教育學(xué)生懂得社會本身就是一個競爭的社會，每個人只有自強不息，才能有更多的機會獲得成功?；瘜W(xué)性質(zhì)很不活潑的稀有氣體以及有毒的一氧化碳等也可以為人類所利用，從而讓學(xué)生懂得“天生我材必有用”的道理，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

三、環(huán)境保護(hù)教育

科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，雖然大大改善了人類的生活條件，但同時也對環(huán)境造成了嚴(yán)重的污染。我國在這方面尤其突出，改革開放之后我國科技突飛猛進(jìn)，但環(huán)境問題也日益尖銳。我在平時的化學(xué)課堂教學(xué)中、化學(xué)實驗過程中、化學(xué)課外活動中，不斷對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，同時結(jié)合化學(xué)知識中的空氣污染、水污染等內(nèi)容的講授，讓學(xué)生了解環(huán)境污染的原因及防治，教育學(xué)生要愛護(hù)我們周圍的環(huán)境，知道保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)的道理。

總之，思想教育與科學(xué)知識的教學(xué)要相輔相成，我們每一位教師不僅要傳授給學(xué)生文化知識，更要讓學(xué)生懂得做人的基本道理?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”，而不是單純的教書匠。所以在日常的教學(xué)中做好學(xué)生的思想道德教育是每一個教師的光榮使命，也是每個教師義不容辭的職責(zé)。

（作者單位 河北省張家口市涿鹿縣礬山中學(xué)）endprint