新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變

陳丹　劉芳云

摘 要：隨著新課改的貫徹和深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式在面臨改革與創(chuàng)新的同時(shí)，對(duì)教學(xué)語(yǔ)言也提出了更高的要求，其不僅要滿足教師與學(xué)生的課堂有效溝通，還要在一定程度上帶給學(xué)生人文熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)，提出了有效轉(zhuǎn)變教學(xué)語(yǔ)言的策略。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)言轉(zhuǎn)變

一、轉(zhuǎn)變語(yǔ)文課堂對(duì)話形式

新課程改革提出教師加強(qiáng)與學(xué)生的課堂交流與溝通的要求，而師生之間主要的交流方式就是對(duì)話。因此，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一、強(qiáng)迫的教學(xué)方式，并轉(zhuǎn)變課堂中的教師角色，從過(guò)去霸占課堂的權(quán)威者變?yōu)閹ьI(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的引導(dǎo)者，并且在課堂中通過(guò)師生之間的平等對(duì)話使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的魅力，從而積極投入到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。

小學(xué)生由于年齡較小，注意力容易不集中，因此在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，教師要以引導(dǎo)為主，改變過(guò)去簡(jiǎn)單提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)回答。例如在學(xué)習(xí)完一篇課文后，教師可以提出：“這篇課文中哪一段令你印象深刻呢？能和大家說(shuō)說(shuō)嗎？”這樣一來(lái)，學(xué)生便會(huì)積極回答自己的見(jiàn)解和想法。通過(guò)師生之間的有效溝通和交流，不僅能夠讓教師及時(shí)了解到學(xué)生的想法，同時(shí)還能夠融洽師生之間的關(guān)系。

二、課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)以引導(dǎo)為主

興趣是最好的老師。因此，教師要將過(guò)去灌輸式的教學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式語(yǔ)言，并且在引導(dǎo)的過(guò)程中抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，這樣才能提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》時(shí)，教師可以通過(guò)謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，不僅吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以在備課時(shí)特意做三個(gè)風(fēng)娃娃，并把它們獎(jiǎng)勵(lì)給回答問(wèn)題出色的學(xué)生。通過(guò)用這樣生動(dòng)有趣的引導(dǎo)方式，使學(xué)生不知不覺(jué)投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入語(yǔ)與總結(jié)

若想提高語(yǔ)文課堂效率，不僅要求教師制訂出符合學(xué)生的教學(xué)模式，同樣在導(dǎo)入語(yǔ)方面也要精心設(shè)計(jì)。好的語(yǔ)文課堂導(dǎo)入語(yǔ)能夠不著痕跡地激發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生靈感，激活學(xué)生思維。例如，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以采用故事導(dǎo)入的方法吸引學(xué)生的參與興趣，或用懸疑導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入到文章特定的情景中。例如，在學(xué)習(xí)《趕?！窌r(shí)，教師可以先利用多媒體工具向?qū)W生展示出大海的風(fēng)光，并同時(shí)播放《大海啊故鄉(xiāng)》的優(yōu)美旋律，通過(guò)這樣的導(dǎo)入方式使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生沉浸在美妙的大海遐想中。

課堂總結(jié)是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有畫(huà)龍點(diǎn)睛、升華主題的作用。一段激情飛揚(yáng)的課堂總結(jié)不僅能夠加深學(xué)生的記憶，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在教師演講的過(guò)程中產(chǎn)生情感共鳴。例如，在教授《豐碑》一文時(shí)，在總結(jié)時(shí)教師可以就文中最后一句“勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？”來(lái)提問(wèn)學(xué)生“‘這樣的隊(duì)伍指的是什么樣的隊(duì)伍呢？”學(xué)生通過(guò)熟讀全文后立即回答道：“指的是具有獻(xiàn)身精神的隊(duì)伍。”教師便借機(jī)總結(jié)道：“也正是因?yàn)橛辛诉@樣的一支隊(duì)伍，才能走過(guò)雪山、草地和萬(wàn)里長(zhǎng)征，才能有我們今天的幸福生活?！蓖ㄟ^(guò)這樣的總結(jié)能夠加深學(xué)生對(duì)課文的理解，從而提高課堂教學(xué)效率。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)變并非難事，教師要充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言轉(zhuǎn)變的重要性，這不僅是教學(xué)的需要，也是學(xué)生發(fā)展的需要。因此，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)，提高語(yǔ)文知識(shí)技能，這樣才能通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，從而轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)語(yǔ)言。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉黛亞.語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言的魅力[J].文學(xué)教育：中，2010（05）.

（作者單位 陳丹：遼寧省昌圖縣付家中心小學(xué) 劉芳云：遼寧省昌圖縣八面實(shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint