緊扣導、學、析、練，爭創(chuàng)高效課堂

張濤+徐紅杰

摘 要：思想品德課作為一門人文學科，其內(nèi)容涉及廣泛，更加強調(diào)“情感、態(tài)度、價值觀目標、能力目標、知識目標三位一體的有機結(jié)合，強調(diào)自主、合作、探究的學習方式。但是，長期以來，受升學率指揮棒的左右，思想品德課堂教學以“教師為中心”，教師講教科書，學生背教科書，考試考教科書，卻忽略了學生能力的培養(yǎng)，忽略了學生個性的發(fā)展。飛速發(fā)展的社會形勢，迫切要求教師必須盡快轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，盡快采取措施，大膽創(chuàng)新，讓思想品德課堂脫掉枯燥、乏味、說教式的帽子，努力向高效課堂這一目標邁進。

關(guān)鍵詞：主動；興趣；懸念；生活

作為教育教學的主陣地，新課程理念下的課堂教學，亟盼教師帶著新思想、新認識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的課堂教學時尚。沖破“一言堂”的束縛，鼓勵和支持學生主動參與、樂于探究、勤于動手、交流合作，使課堂充滿生機和活力，最大限度地創(chuàng)造出讓學生如聞其聲、如見其人、如臨其境的真實情景感受，引起情感共鳴，激發(fā)學習興趣，讓枯燥的思想品德課堂活起來、動起來、火起來。

以下我結(jié)合目前我市提倡的“導、學、析、練”教學模式，以及自身的教學實際就如何打造思想品德高效課堂談一談自己的幾點認識。

一、導：創(chuàng)設(shè)情境，制造懸念，激起學生的興趣和求知欲

美國著名教育家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！睂?，是一節(jié)課的開始，好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引聽眾。導入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量。課堂教學中，作為課堂主導的教師如果恰當?shù)乩霉适?、名詩美文、視頻片段等，創(chuàng)設(shè)情景，制造懸念，可以產(chǎn)生引人入勝的效果，使事物化抽象為形象，變枯燥為生動，會激發(fā)學生濃厚的學習興趣。

二、學：扣緊目標，開展活動，培養(yǎng)學生自主學習、探究學習、合作學習的能力

一堂成功的思想品德課必須目標明確、重點突出、難點巧妙突破。更主要的應該是師生互動、生生互動的過程。要讓思想品德課堂成為受學生歡迎的課堂，就必須牢牢樹立以學生為主體的觀念，把學習的主動權(quán)交給學生。這就要求教師課前精心設(shè)計教學目標、重點難點，結(jié)合學生實際，設(shè)置問題，并開展多種形式的活動來鼓勵學生自主學習、探究學習、合作學習。使學生在活動情境中感受和體驗，從而自覺對教學目標、重難點進行思維，就能化難為易，提高學習的效率和質(zhì)量，實現(xiàn)情感目標的升華。把學生變成課本知識的直接參與者，演繹課文內(nèi)容，既生動活潑，又能提高學生探究性學習的能力及表達能力。更重要的是學生通過參與和體驗，加深了對思想品德課教學內(nèi)容的認識，學習興趣和積極性也得到了提高。

三、析：走進生活，化虛為實，引導學生深入其中，情感共鳴

思想品德應該是一本生動的、活的教材，僅靠講述是遠遠不夠的，在課堂教學中應遵循“三貼近”，貼近學生、貼近生活、貼近實際。教師要盡可能使思想品德課堂成為生活化的課堂，化虛為實，縮短現(xiàn)實與教材的距離，讓學生在探索中成長，在成長中探索，并能運用所學知識去分析一些現(xiàn)實問題，提高分析問題和解決問題的能力。如《我與父母交朋友》一課中，在聽完韓紅的歌曲《天亮了》后，我又給學生播放了幾個父母的感人故事，強化“愛”的情感體驗。許多學生看了這幾個故事，都流下了感動的眼淚，深切地感受了父母對子女的愛心。此時，我再及時引導學生結(jié)合自身體驗談對父母的感情。通過討論，學生對理解父母的心意，接受父母的教導，關(guān)心、體貼父母有了更深層次的理解。再讓學生講述與父母之間發(fā)生的真實事情，體會父母無私的愛。這樣學生在觀看、傾聽、爭論、比較中學會了新知識，相對于簡單的說教來說，事半功倍。

四、練：借助媒體，直觀形象，讓學生對課堂知識由感性認識升華到理性認知

課堂反饋時，借助電教媒體直觀形象、聲情并茂的優(yōu)勢可以將學生掌握的感性材料，通過內(nèi)在聯(lián)系，上升到理性認識。在講完一課書后，學生已經(jīng)有了一定的感性認識，這時可以按順序把教材內(nèi)容通過幻燈片重放一遍，然后進行課堂檢測。學生對整個課堂知識體系有了非常清晰的了解，參與熱情高漲，答題準確率非常高，對教材也起到了鞏固、提高的作用。這是電教媒體教學的特殊功效。

總之，初中思想品德課的教學應在實踐中不斷摸索提高學生參與學習的實效性，真正體現(xiàn)學生的主體地位，促進學生的全面發(fā)展。只要我們教師尊重新課程理念，認真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，把學生帶入生動的舞臺，并積極主動探究思考，這樣既可增加學習的興趣，又能更好地理解教材內(nèi)容，使學生覺得思想品德不再是枯燥無味的理論堆積，而是一幅幅栩栩如生的畫，讓思想品德課活起來、動起來、火起來。

參考文獻：

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（作者單位 湖北省宜城市朱市二中）

？誗編輯 馬燕萍endprint