在物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的自學(xué)能力

李芳蘭

摘 要： 在物理教學(xué)中，只要教師為學(xué)生閱讀教材創(chuàng)造條件，根據(jù)物理教材的特點(diǎn)加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，就能有效提高學(xué)生的自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 自學(xué)能力 教材閱讀

義務(wù)教育初中物理教學(xué)大綱明確指出：“自學(xué)能力對(duì)每個(gè)人都是終身有用的，閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教科書(shū)入手，使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心，能提出問(wèn)題并設(shè)法解決，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?！睆某踔形锢斫逃虒W(xué)實(shí)際情況來(lái)看，一些師生不重視課本閱讀，只熱衷于題海戰(zhàn)術(shù)。特別一些學(xué)生往往只憑課堂上聽(tīng)老師講的定律、公式做題，造成基礎(chǔ)知識(shí)不牢，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力不高的不良后果?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”。所以在初中物理教學(xué)中，教師要充分重視并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不但要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且要教給學(xué)生研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，增強(qiáng)學(xué)生自我獲取知識(shí)和方法的能力。下面我談?wù)勗鯓映浞掷谜n本指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的經(jīng)驗(yàn)和方法。

一、教師要為學(xué)生閱讀教材創(chuàng)造條件

一方面要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力重要性教育，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到：有了自學(xué)能力，才能不斷充實(shí)和更新自己的知識(shí)，才能適應(yīng)迅速發(fā)展的社會(huì)，才能不斷攀登科學(xué)的高峰。另一方面要多為學(xué)生閱讀課本創(chuàng)造條件，學(xué)生自學(xué)必須有時(shí)間保證，初中階段學(xué)習(xí)的科目繁多，課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生每天可用于自學(xué)的時(shí)間只有一兩個(gè)小時(shí)。這就要求教師必須改革教學(xué)方法，改變填鴨式的“滿堂灌”。一堂課如果教師一講到底，學(xué)生便始終處于被動(dòng)狀態(tài)，連思考問(wèn)題的余地都沒(méi)有。有些問(wèn)題既使課上講了，學(xué)生做了練了，但一考起來(lái)還是不懂。這說(shuō)明只有教師講是不行的，還必須有學(xué)生的獨(dú)立思考、消化吸收。另外，課后作業(yè)要少而精，題目是永遠(yuǎn)做不完的，重要的是精選典型習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生深入探討，獨(dú)立思考。在分析習(xí)題的過(guò)程中探索規(guī)律，使自己在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步掌握思路和方法。總之，教師在教學(xué)中要盡量少灌輸、多引導(dǎo)，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己學(xué)習(xí)和鉆研問(wèn)題的過(guò)程。如上《歐姆定律》一課時(shí)，教師只通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)講清電流跟電壓的關(guān)系，至于電流跟電阻的關(guān)系及定律，可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析比較、歸納和閱讀課文后得出結(jié)論，然后教師加以小結(jié)。這樣，既在課堂上有時(shí)間讓學(xué)生閱讀課文，又可使學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)、思考、討論和研究問(wèn)題，更促使學(xué)生認(rèn)真鉆研教材。

二、根據(jù)物理教材的特點(diǎn)加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

物理課本中既有對(duì)現(xiàn)象的描述，又有對(duì)現(xiàn)象的分析、概括；既有定量的計(jì)算，又有動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)。在表述方面，既有文學(xué)“語(yǔ)言”，又有數(shù)學(xué)“語(yǔ)言”（公式、圖像），還有圖畫(huà)“語(yǔ)言”（插圖、照片）?？催@樣的書(shū)，既要懂得文字表述的意思，又要理解數(shù)學(xué)的計(jì)算及其含義，有時(shí)還得畫(huà)圖，等等。學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)不易讀懂，也不習(xí)慣，因此，一開(kāi)始教師就必須用心引導(dǎo)，要求學(xué)生從頭至尾地看，并給予指導(dǎo)，必要時(shí)還得邊讀邊講；重要的句子、結(jié)論要求學(xué)生用筆劃出來(lái)，對(duì)一些敘述較復(fù)雜的段落要予以分析解釋。例如：《阿基米德原理》一節(jié)，學(xué)生閱讀課文后，對(duì)課文提出的概念、定義和原理有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和過(guò)程也有所了解，并能做大致分析，這時(shí)就可通過(guò)提問(wèn)和學(xué)生一起討論研究，使之進(jìn)一步了解。然后教師要求學(xué)生對(duì)阿基米德原理進(jìn)行理解，應(yīng)特別明確：誰(shuí)是受力物體，浮力的大小、方向，以及在什么情況下才有浮力，等等，幫助學(xué)生理解“原理”的實(shí)質(zhì)，而不至于死背條文。物理公式是用數(shù)學(xué)“語(yǔ)言”描述物理規(guī)律的一種數(shù)學(xué)表達(dá)式，初中學(xué)生不易看懂，往往把它當(dāng)做代數(shù)看待，這就需要教師一開(kāi)始就幫助他們弄清其含義。其實(shí)，數(shù)學(xué)“語(yǔ)言”和文字“語(yǔ)言”是一致的，因此，先要訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)“翻譯”，經(jīng)常要求他們將某一物理語(yǔ)言或數(shù)學(xué)語(yǔ)言“譯”成文字語(yǔ)言或?qū)⑽淖终Z(yǔ)言“譯”成物理語(yǔ)言或數(shù)學(xué)語(yǔ)言。經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，能逐步提高他們的閱讀能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自學(xué)能力

在八年級(jí)剛開(kāi)始上物理課時(shí)，我就向?qū)W生提出“以課本為主，課前預(yù)習(xí)，會(huì)讀書(shū)”的要求，為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀物理書(shū)，我還特別向?qū)W生提出預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)：①看完一節(jié)（或一段）課文后要了解這節(jié)（段）課文講了什么物理現(xiàn)象？某個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的，說(shuō)明了什么問(wèn)題？②這一節(jié)（段）講了幾個(gè)物理概念和規(guī)律？這些概念和規(guī)律是什么意思？在日常生活、生產(chǎn)實(shí)際中有哪些實(shí)例？③在閱讀課本過(guò)程中要經(jīng)常提些“為什么”，并設(shè)法解決。④看完課文后，有什么不理解的問(wèn)題，并把不懂問(wèn)題記錄下來(lái)，以便上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，或向老師提問(wèn)。另外，我還在課前擬定了預(yù)習(xí)提綱，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生能大概了解教學(xué)的中心要點(diǎn)，并逐步學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，并設(shè)法解決，從而不斷提高閱讀能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是物理教學(xué)的任務(wù)之一，而提高閱讀能力是培養(yǎng)自學(xué)能力的起點(diǎn)。因此，在初中物理教學(xué)中教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀課本的主動(dòng)性，讓學(xué)生在閱讀中獨(dú)立感知、理解教材。通過(guò)經(jīng)常性的訓(xùn)練讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)能力。