未成年人家庭心理健康教育的途徑及方式

潘晏萍

摘 要：未成年人正處于身心發(fā)展的重要階段，如果教育不當(dāng)，則會(huì)嚴(yán)重影響到未成年人的心理健康問(wèn)題。家庭教育是影響未成人心理健康的重要途徑，就未成年人家庭心理健康教育的途徑及方式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：未成年人；家庭教育；心理健康教育；途徑；方式

學(xué)校、家庭與社會(huì)是影響未成人心理健康的三大因素，筆者結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行了相關(guān)的探討，旨在探尋加強(qiáng)未成年人家庭心理教育的有效途徑與方式。

一、影響未成年人家庭心理健康教育的三大因素

1.學(xué)校因素的影響

首先，對(duì)心理健康教育不重視。受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)在仍然存在著重視分?jǐn)?shù)、重視智育而輕視道德教育和心理健康教育的問(wèn)題。其次，心理健康教育師資缺乏。從大部分的中小學(xué)來(lái)看，都培養(yǎng)配備專職的心理健康教師。有的學(xué)生雖然心理健康教育進(jìn)了課表，但僅僅只體現(xiàn)在課表上，而沒(méi)有落實(shí)到課堂上。再次，加上與家長(zhǎng)的溝通不到位，使家庭與學(xué)校之間配合不到位，讓學(xué)生心理健康教育處于被忽視的盲區(qū)。

2.家庭因素的影響

首先，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要意義?，F(xiàn)在家庭以獨(dú)生子女居多，于是形成了溺愛(ài)型教育、保護(hù)式教育，往往只注重一味地滿足和遷就孩子的需求，而不注重心理健康方面的正確引導(dǎo)和訓(xùn)練。其次，過(guò)分嚴(yán)格要求。由于“望子成龍”的思想，往往容易對(duì)孩子提出過(guò)高要求，加上急功近利，方法不當(dāng)，孩子的心理壓力過(guò)大，從而造成叛反心理加重，往往會(huì)得到適得其反的結(jié)果。再次，溝通不到位。有的家長(zhǎng)成天忙于工作、生意、事業(yè)或娛樂(lè)，對(duì)孩子的身心健康不夠關(guān)心，特別是缺乏與孩子的溝通與交流。這樣就容易疏遠(yuǎn)親子關(guān)系，使孩子在家里不愛(ài)說(shuō)話，不說(shuō)心里話，不講實(shí)話等不良習(xí)慣。此外，家長(zhǎng)不注重自身言行，也會(huì)給未成人心理健康產(chǎn)生負(fù)面的影響。

3.社會(huì)因素的影響

負(fù)面社會(huì)現(xiàn)象的不良影響，如，社會(huì)的違法犯罪現(xiàn)象、大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題、媒體負(fù)面宣傳，特別是網(wǎng)絡(luò)的影響，很容易讓未成年人沉迷其中，因?yàn)槠涫欠潜鎰e能力較差，自我控制力不強(qiáng)，就會(huì)嚴(yán)重?fù)p害心理健康。城市外來(lái)工子女容易受到歧視，留守兒童缺乏關(guān)愛(ài)等問(wèn)題，都會(huì)影響未成年人心理健康。受社會(huì)不良現(xiàn)象的影響，少數(shù)獨(dú)生子女存有暴力傾向，攻擊行為特征明顯，還有自私自利、喜歡取笑別人、喜歡發(fā)怒等心理問(wèn)題。

二、加強(qiáng)未成年人家庭心理健康教育的有效途徑及方式

1.從學(xué)校入手，加強(qiáng)未成年人家庭心理健康教育

一方面，學(xué)校要高度重視未成年人的心理健康教育，充分借助心理健康課程、教育教學(xué)評(píng)價(jià)和各種教育教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展有利于未成年人心理健康的活動(dòng)，讓未成年人在喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中收到良好的心理健康教育。另一方面，學(xué)校要加強(qiáng)心理健康師資配備和課程開(kāi)設(shè)，加強(qiáng)對(duì)班主任、任課教師在心理健康教育方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以緩解當(dāng)前心理健康教育專業(yè)師資不足的問(wèn)題。要針對(duì)未成人存在的各種心理健康問(wèn)題，進(jìn)行心理健康教育，讓學(xué)生掌握自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的能力，從而確保學(xué)生始終保持積極健康、樂(lè)觀向上的心理狀態(tài)。

2.從家庭入手，加強(qiáng)未成年人家庭心理健康教育

父母是孩子的第一任教師，是影響孩子心理的關(guān)鍵所在。作為家長(zhǎng)，要樹(shù)立正確、全面的育子觀、成才觀，充分認(rèn)識(shí)到重視孩子心理健康教育的重要意義，在生活中注重孩子心理健康方面的教育。如，利用雙休日、節(jié)假日，可以帶孩子一起參加一些親子活動(dòng)，可以一起做運(yùn)動(dòng)，一起玩游戲，在愉快的活動(dòng)中就能夠增加親子感情，有利于未成年人的心理健康。特別是在與孩子的相處中，要關(guān)注孩子所表現(xiàn)出的心理問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行溝通、疏導(dǎo)和矯正。對(duì)于怕吃苦、懶惰、有嚴(yán)重依賴性的孩子，可以適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┘彝趧?dòng)，如，對(duì)較小的孩子可以要求其從自己穿衣服、整理書包做起，大點(diǎn)的孩子，可以要求其學(xué)會(huì)打掃房間、洗菜等家務(wù)勞動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

3.構(gòu)建適宜未成年人心理健康的宣傳環(huán)境

宣傳部門應(yīng)該規(guī)范宣傳內(nèi)容、手段和方式，加強(qiáng)對(duì)未成年人家庭心理健康教育方面的宣傳力度，營(yíng)造良好的輿論氛圍。同時(shí)，加大對(duì)電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的監(jiān)督，譬如可以增加一些寓教于樂(lè)的、積極向上的和有利于未成年人心健康教育的動(dòng)畫片、少兒文藝、家庭親子活動(dòng)等節(jié)目，營(yíng)造未成年人家庭心理健康教育的良好輿論氛圍。

綜上所述，未成年人家庭心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，加強(qiáng)家庭教育水平，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)多方面聯(lián)動(dòng)，堅(jiān)持以家庭教育為重點(diǎn)，構(gòu)建三維一體的心理健康教育防護(hù)墻。特別要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧等機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理，完善未成年人上網(wǎng)監(jiān)控機(jī)制，切實(shí)營(yíng)造有利于未成年健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭放.未成年人家庭心理健康教育途徑及方式[A].國(guó)際中華應(yīng)用心理學(xué)研究會(huì)第十屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C]，2013.

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（作者單位 廣西壯族自治區(qū)柳州市第九中學(xué)）