試析初中物理課堂導(dǎo)入藝術(shù)

王成

摘 要：課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，其成敗與否往往直接影響著整堂物理課的教學(xué)效率及質(zhì)量。因此，認(rèn)真研究課堂的導(dǎo)入藝術(shù)對(duì)于初中物理教育工作者來說顯得格外有必要。結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐感悟，試就初中物理課堂有效導(dǎo)入的方法與策略展開了分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂導(dǎo)入；作用；踐行策略

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，其成敗與否往往直接影響著整堂物理課的教學(xué)效率及質(zhì)量。因此，仔細(xì)研究課堂的導(dǎo)入藝術(shù)是初中物理教師教育工作的重中之重。以下，筆者將從課堂導(dǎo)入的作用以及具體實(shí)施策略兩個(gè)方面著手，嘗試對(duì)初中物理課堂的導(dǎo)入藝術(shù)進(jìn)行初步的分析與探討。

一、初中物理課堂導(dǎo)入的重要作用

1.安撫學(xué)生的情緒，集中其注意力

學(xué)生從繽紛的課間游戲活動(dòng)中脫離到安靜下來認(rèn)真聆聽教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，這期間需要一個(gè)短暫的轉(zhuǎn)換與過渡過程，而課堂導(dǎo)入則是學(xué)生課間活動(dòng)和課堂學(xué)習(xí)的最佳臨界點(diǎn)。教師若能在上課伊始，或運(yùn)用精彩的描述，或運(yùn)用逸聞趣事，或利用自身的風(fēng)度等做好課堂導(dǎo)入，不但能極大地安撫學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而且還能在短時(shí)間內(nèi)迅速集中學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)思維，有利于學(xué)生一上課就把自身的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)有效集中到課堂教學(xué)和知識(shí)點(diǎn)講解上來。如此狀態(tài)下，物理教學(xué)才能真正做到有的放矢，教師講得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育實(shí)踐表明，精彩的課堂導(dǎo)入如同一場表演的“序幕”，會(huì)使學(xué)生如坐春風(fēng)，如飲甘霖，從而進(jìn)入一種美妙的學(xué)習(xí)境界；同時(shí)，良好的課堂導(dǎo)入又猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙，促使學(xué)

生在興趣的引導(dǎo)與激勵(lì)下，對(duì)所學(xué)內(nèi)容逐漸產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究及學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而推動(dòng)自身積極且主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。從這層意義展開來講，良好的課堂導(dǎo)入對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速而有效地步入物理知識(shí)的宏偉殿堂有著極為積極的促進(jìn)作用。

3.明確教學(xué)內(nèi)容與目的

人類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的最大特征在于擁有較強(qiáng)的目的性。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教育工作者傾向于在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生闡述本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及最后要實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這既有利于學(xué)生在明確具體學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)的情況下最大限度發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，同時(shí)更有利于學(xué)生思維火花的迸發(fā)與點(diǎn)燃，從而使他們有意識(shí)、有目的地自主調(diào)節(jié)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容保持旺盛且長久的興趣及注意力。因此，學(xué)生是否明確具體的教學(xué)內(nèi)容與目的便成為判定教師課堂教學(xué)活動(dòng)是否得以成功開展的一項(xiàng)重要標(biāo)志。課堂導(dǎo)入的重要作用也借此得以更好的彰顯。

二、踐行課堂導(dǎo)入理論的具體策略

1.利用演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)施課堂導(dǎo)入

受到年齡因素等的制約，初中生的抽象思維能力較為薄弱，學(xué)習(xí)時(shí)仍主要依靠直觀、形象的思維方式；而演示實(shí)驗(yàn)由于同時(shí)兼具直觀性強(qiáng)、娛樂性濃等諸多特點(diǎn)，備受初中生的喜愛與青睞。因此，教師可以利用演示實(shí)驗(yàn)實(shí)施課堂的巧妙導(dǎo)入，相信，這對(duì)于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的幫助。

例如，在教學(xué)“大氣壓強(qiáng)”這章內(nèi)容時(shí)，教師可以在上課初始，向?qū)W生做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：首先在廣口瓶中放入一些細(xì)沙，之后將正燃燒著的酒精棉花放入廣口瓶中。這時(shí)，學(xué)生會(huì)看到驚奇的一幕：塞在廣口瓶口的雞蛋被迅速吞入瓶中。

利用這一演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生親眼目睹出乎意料的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，一來巧妙實(shí)施了課堂導(dǎo)入，有效集中了學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)思維；二來更是拋給了學(xué)生一個(gè)極大的懸念，促使他們?cè)趶?qiáng)烈懸念心理的推動(dòng)下積極融入接下來的知識(shí)講解中，有利于良好課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉、愉悅且輕松的教學(xué)情境，其本質(zhì)目的在于巧妙揭示教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)目的的同時(shí)，有效集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，幫助他們實(shí)現(xiàn)對(duì)于新知識(shí)、新內(nèi)容的更好認(rèn)識(shí)、理解與掌握。

如，在《令人厭煩的聲音》這一節(jié)的課堂導(dǎo)入中，教師可以讓一名學(xué)生用指甲在窗戶的玻璃上來回摩擦，發(fā)出刺耳的聲音；之后，讓另一名學(xué)生在教室內(nèi)使勁拖動(dòng)桌子發(fā)出巨大而討厭的聲響；還可以有意安排幾名學(xué)生小聲嘰嘰喳喳的討論，發(fā)出窸窸窣窣的聲音……如此，通過以上舉動(dòng)，便為學(xué)生營造了一個(gè)較為熟悉且貼近日常實(shí)際的教學(xué)情境。隨后，教師可以詢問學(xué)生對(duì)剛才諸多聲音的感受，并以此為基礎(chǔ)引出噪聲的物理概念與定義。這樣，既使學(xué)生明確了本節(jié)物理課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)，還通過教學(xué)情境幫助他們實(shí)現(xiàn)了對(duì)于所學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的提前掌握與理解，有利于當(dāng)節(jié)物理課堂教學(xué)效率及質(zhì)量的提高與改善。

所謂“教學(xué)有法，教無定法?！背踔形锢碚n堂導(dǎo)入的方法還有很多，還需要教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況靈活選擇課堂導(dǎo)入方法。這樣才能真正將課堂導(dǎo)入的優(yōu)勢發(fā)揮至極致，最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]石建紅.芻議初中物理課堂導(dǎo)入技巧[J].啟迪與智慧，2013（05）.

[2]周吉.淺談新課程下初中物理課堂的導(dǎo)入[J].科教文匯，2009（05）.

[3]鄭淵方.論物理課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)[J].物理教學(xué)探討，2009（01）.

（作者單位 江蘇省鹽城市東臺(tái)市東臺(tái)鎮(zhèn)海豐中學(xué)）