中學(xué)音樂欣賞教學(xué)的新途徑

黃錦秀

摘 要：通過學(xué)習(xí)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探討了中學(xué)音樂欣賞教學(xué)的一些新途徑。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂；欣賞；途徑

音樂欣賞課具有最直接、最具體的審美教育價(jià)值。它以一定的音樂為審美對(duì)象，以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體，通過音樂的聆聽，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂美的感受和鑒賞。目前，我國大部分學(xué)校特別是農(nóng)村中學(xué)的欣賞教學(xué)活動(dòng)所普遍采用的方法是以音樂知識(shí)、價(jià)值體系為教學(xué)內(nèi)容；以聽教師講解音樂、展示音樂（播放錄音）為主要教學(xué)方法，以“先完整聽，后分段聽，再完整聽”為唯一教學(xué)程序的課堂模式。這顯然與學(xué)生在音樂領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐的需要相距甚遠(yuǎn)，并且不能有效地激起學(xué)生對(duì)音樂欣賞課的興趣。又因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生的音樂底子薄，對(duì)音樂的理解能力相對(duì)弱一些。針對(duì)這一現(xiàn)象，結(jié)合我對(duì)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)理解，在我校的教學(xué)實(shí)踐中，大膽嘗試著改革音樂欣賞課的教學(xué)途徑，并達(dá)到意想不到的效果。

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣指人們對(duì)某種事物帶有趨向性的心理特征，是人們進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)和學(xué)習(xí)的重要條件之一。在音樂欣賞教學(xué)中，如果我們能從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，使學(xué)生把上音樂欣賞課作為一種樂趣，無疑能把音樂欣賞提高到一個(gè)新的高度。

1.在欣賞課導(dǎo)入時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于一首歌（樂）曲，只有學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，才會(huì)有欣賞的欲望，才會(huì)積極主動(dòng)地發(fā)揮想象力。因此，每節(jié)欣賞課一開始，都要認(rèn)真設(shè)計(jì)好導(dǎo)入語言，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)該節(jié)欣賞課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。例如，在八年級(jí)下冊(cè)《民樂奇葩》這一單元的欣賞教學(xué)中，當(dāng)欣賞馬頭琴演奏曲《萬馬奔騰》時(shí)，首先我采用生動(dòng)的語言導(dǎo)入，把馬頭琴的來歷故事展示給學(xué)生聽，當(dāng)聽到主人公蘇和因失去他心愛的白馬，而用白馬骨頭做了琴，琴聲與他終生相伴在草原上時(shí)，學(xué)生極受感動(dòng)。這樣就激起了學(xué)生想聽馬頭琴演奏音樂的興趣。

2.在音樂作品分析時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣

在音樂欣賞教學(xué)中，作品分析是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如果只是把作品內(nèi)容直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生會(huì)覺得枯燥，而且極沒興趣。此時(shí)我抓住中學(xué)生富有想象力的年齡特點(diǎn)，給學(xué)生提供一個(gè)空間，引導(dǎo)學(xué)生把音樂作品自由地想象出來。例如，欣賞古箏獨(dú)奏曲《春江花月夜》時(shí)，組織學(xué)生展開想象，隨后，有的學(xué)生想象是一幅月夜春江迷人的景色；有的學(xué)生想象是作者內(nèi)心世界的寫真；有的學(xué)生想象是美滿、幸福的愛情等等。學(xué)生把音樂作品內(nèi)容想象得多種多樣、豐富多彩。最后總結(jié)，由于每個(gè)人的經(jīng)歷不同，文化素質(zhì)不同，所處生活環(huán)境不同，因此，對(duì)音樂的理解也會(huì)不同，而一首優(yōu)秀的樂曲給人們的想象也不是單一的，而是多姿多彩的。

3.在表現(xiàn)音樂時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣

音樂欣賞教學(xué)就是讓學(xué)生聽賞各式各樣的音樂作品，通過聽賞和教師的引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力，其中包括對(duì)音樂要素的感受力，對(duì)音樂風(fēng)格的感受力及對(duì)音樂情境意象的感受力等。在培養(yǎng)感受力的同時(shí)，使學(xué)生的人格情操得以陶冶，在音樂欣賞課中若只側(cè)重于體驗(yàn)音樂和講解音樂，而不注重表演、創(chuàng)作技能的發(fā)展，欣賞課會(huì)變得沉悶、凝重，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。因此，我在音樂欣賞課中大膽地加上體態(tài)律動(dòng)，用身體動(dòng)作配合音樂來傳達(dá)情感，使課堂氣氛更加濃郁、活躍，同時(shí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在《民歌欣賞》教學(xué)中，當(dāng)講析到民歌分類中的小調(diào)時(shí)，我讓學(xué)生一邊聽著輕快、有節(jié)奏的《趕牲靈》音樂，一邊模仿著騎馬的動(dòng)作，音樂時(shí)快時(shí)慢，動(dòng)作也時(shí)快時(shí)慢，把整個(gè)趕牲口的過程表現(xiàn)得形象逼真。雖然有些學(xué)生的動(dòng)作欠優(yōu)美，但只要學(xué)生能隨著音樂把動(dòng)作表現(xiàn)出來，就達(dá)到了教學(xué)目的，學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)進(jìn)入了歡快活躍的情境之中。

二、音樂欣賞中注重學(xué)科整合，互相滲透

淡化學(xué)科體系，強(qiáng)化課程體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是素質(zhì)教育對(duì)音樂教育提出的基本要求。因此，提倡學(xué)科整合是新的教學(xué)理念的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)然，音樂教育提供的學(xué)科整合應(yīng)以審美為核心，音樂為主體的多學(xué)科之間的有機(jī)融合，在音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)造性地使用教材，將音樂與各科知識(shí)巧妙地結(jié)合，使音樂課堂充滿無限生機(jī)。

1.音樂欣賞與繪畫相結(jié)合

繪畫是學(xué)生十分感興趣的活動(dòng)，學(xué)生通過繪畫來理解音樂的不同情感體驗(yàn)。例如，在聽賞《陽春三月》時(shí)，我讓學(xué)生自由發(fā)揮，用線條、顏色、圖案等來表現(xiàn)音樂，學(xué)生邊聆聽樂曲邊畫出自己瞬間的感受。最后，我抽出幾張較有典型的畫來分析。如，柳枝發(fā)芽、春雨飄灑、雞鴨成群、牛在耕耘、杜鵑啼叫等，這時(shí)學(xué)生的注意力非常集中，情緒處于興奮狀態(tài)，很想知道自己畫得如何，是畫對(duì)了，還是畫錯(cuò)了。這樣學(xué)生帶著興趣和疑問去解決問題，不受約束地表達(dá)自己意見，這是情感的升華，它也給音樂欣賞課帶來了活力。

2.音樂欣賞與文學(xué)語言結(jié)合

音樂本身作為一種藝術(shù)，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，如果要學(xué)生進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的情境之中，教師要用形象生動(dòng)的文學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正融入音樂情境中，接受音樂的感染與熏陶，提高學(xué)生的音樂欣賞能力。如，欣賞歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》時(shí)，前奏有一段感人的背景音樂，安排教師用生動(dòng)、形象的語言講述歌曲中的故事。教師深情朗誦：有一個(gè)女孩，她從小愛丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)以后，她仍回到她養(yǎng)鶴的地方?？墒?，有一天，她為了救那只受傷的丹頂鶴，滑進(jìn)了沼澤地，就再也沒上來。學(xué)生的思維和情緒被優(yōu)美的語言帶入教師所創(chuàng)設(shè)的意境中，仿佛身臨其境，師生被主人公的事跡感動(dòng)著、浸潤著，真正認(rèn)識(shí)和感受到了音樂美。

3.音樂欣賞與地理知識(shí)相結(jié)合

音樂欣賞教學(xué)融入地理知識(shí)，不僅開闊了學(xué)生的文化視野，還能發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維，提高綜合文化素質(zhì)。在欣賞八年級(jí)下冊(cè)《歐洲民歌之旅》時(shí)，我以導(dǎo)游的方式把歐洲四國意大利、西班牙、俄羅斯、波蘭的地理位置、自然風(fēng)光、浪漫風(fēng)情介紹給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入歐洲之旅的情境之中。通過欣賞，學(xué)生懂得音樂是歐洲社會(huì)生活不可或缺的重要組成部分。

三、借助多媒體手段，提高音樂欣賞教學(xué)的直觀性

由于中學(xué)生的形象思維仍然強(qiáng)于抽象思維，在音樂欣賞教學(xué)中如果只是采用單一的聽老師演唱（奏）或放磁帶錄音，讓學(xué)生單純聽歌，對(duì)于正處于叛逆期又過于強(qiáng)調(diào)民主的初中生來說，這節(jié)課不但是失敗的，而且教學(xué)內(nèi)容也難以繼續(xù)下去。在音樂欣賞教學(xué)中利用多媒體給學(xué)生提供充滿美感的音樂、文字、圖片、動(dòng)畫、影像等多媒體綜合信息，則能調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和音樂的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，營造了一種學(xué)生易于接受和感興趣的環(huán)境氣氛，并激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。我在欣賞音樂舞劇《紅色娘子軍》中就采用這一方法。首先介紹舞劇《紅色娘子軍》的劇情，讓學(xué)生感受在黑暗舊社會(huì)中受壓迫民眾的悲慘命運(yùn)。可是學(xué)生沒有親身經(jīng)歷過黑暗的舊社會(huì)，很難感受女子受壓迫的痛苦心情。學(xué)生又是第一次上舞劇欣賞課，他們雖然會(huì)理解舞劇是以舞蹈作為最重要的表現(xiàn)手段的綜合性藝術(shù)，但學(xué)生不容易看懂舞劇所表現(xiàn)的內(nèi)涵。學(xué)生通過視頻邊聽音樂邊觀看優(yōu)美的舞蹈，了解舞劇劇情，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生能把情感投入到舞劇的劇情中，被音樂塑造的人物形象和優(yōu)美的芭蕾舞吸引了，并隨著舞劇劇情發(fā)展表現(xiàn)出自身情感。欣賞完舞劇《紅色娘子軍》選段后，學(xué)生對(duì)舞劇有了一些初步的印象，能說出舞蹈輕快活潑、抒情優(yōu)美是表現(xiàn)紅軍女戰(zhàn)士的樂觀主義精神等感受。

運(yùn)用多媒體視聽工具來上欣賞課，解決了這節(jié)課的難點(diǎn)，并使學(xué)生懂得舞劇是表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇性情節(jié)的舞臺(tái)表演藝術(shù)，舞劇音樂是舞劇的靈魂。音樂欣賞運(yùn)用多媒體視聽工具，讓教學(xué)更形象生動(dòng)，給人以耳目一新之感，使學(xué)生較快理解整首樂曲所表達(dá)的意境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中外音樂舞劇的興趣，開闊學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，使音樂欣賞取得事半功倍的效果。

成功的音樂欣賞課，不但使學(xué)生感受到了音樂的魅力，愉悅了身心，提高了對(duì)美的欣賞和領(lǐng)悟能力，而且還會(huì)激發(fā)他們終身熱愛音樂、追求美好事物的理想，使學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，又能輕松愉快地享受音樂。

（作者單位 福建省建寧三中）