淺談初中思想品德課教學(xué)

扈秀君

摘 要：在思想品德課中，教師為了讓學(xué)生樂意上思想品德課，需培養(yǎng)學(xué)生的興趣；需營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍；需有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備；需及時(shí)反思教學(xué)。

關(guān)鍵詞：思想品德；興趣；氛圍；知識(shí)儲(chǔ)備；教學(xué)反思

思想品德課，作為中學(xué)的一門學(xué)科在素質(zhì)教育，尤其是在思想道德教育中占有極其重要的位置，是其他任何學(xué)科不能代替的。但目前思想品德課教學(xué)中普遍存在著一些不盡如人意的現(xiàn)象，教師難教，學(xué)生厭學(xué)。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂意上思想品德課，下面是我自己的一些看法。

一、要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂學(xué)

教師富有哲理和幽默，能深深地吸引和感染學(xué)生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教育家斯維特羅夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”許多教師感到概念和理論教學(xué)枯燥、抽象。其實(shí)，只要具有幽默感，做到“雅俗結(jié)合”，用風(fēng)趣的語言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡(jiǎn)潔，將單薄變?yōu)樨S富。另外，教學(xué)中要合理安排內(nèi)容，密度適中。一節(jié)課內(nèi)容太多，教師和學(xué)生都會(huì)緊張得喘不過氣來，就無法談?dòng)鋹?。因此，教學(xué)中要有張有弛，抑揚(yáng)頓挫，駕馭課堂，使學(xué)生欣然接受。

二、營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍

長(zhǎng)期以來，受應(yīng)試教育的影響，教師在課堂上還采用滿堂灌的教學(xué)模式，注重概念、原理、結(jié)論的死記硬背，不注重教學(xué)方法的更新與改進(jìn)。而一個(gè)完整和諧的教學(xué)過程，不僅需要教與學(xué)兩個(gè)系統(tǒng)的各自運(yùn)行，學(xué)生只有在寬松、民主、平等、和諧、互相信任、互相尊重、心情輕松的課堂環(huán)境里，才能不斷地參與、交流、思考愉快地學(xué)習(xí)。在這樣的課堂環(huán)境中，教師不是課堂的主宰者，而是學(xué)生的合作者、組織者、引導(dǎo)者、探究者。教師要用關(guān)愛、平等、尊重的民主教育行為去贏得學(xué)生的喜愛和信任，使學(xué)生愿意聽、愿意學(xué)，在這種氛圍中師生之間樂于探討問題、爭(zhēng)論問題，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂氛圍?；?dòng)過程既能直接體現(xiàn)德育的實(shí)質(zhì)意義，又能建構(gòu)具有巨大潛在效應(yīng)的德育場(chǎng)，如果課堂上組織學(xué)生分組討論，自由發(fā)言，可以使學(xué)生在語言碰撞、思想交流中開闊思路、活躍思維、啟迪智慧，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神、合作能力和合作品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交往、與人共處、與人合作，培養(yǎng)了一種協(xié)調(diào)合作的精神。

三、教師要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備

新課程背景下，我們必須樹立新的教學(xué)觀，只有充滿智慧的教師，才能使課堂充滿生機(jī)和活力。這就要求我們要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，而且要不斷更新知識(shí)。首先，有計(jì)劃地學(xué)習(xí)思想品德常識(shí)，對(duì)于中學(xué)思想品德教學(xué)中所涉及的問題進(jìn)行認(rèn)真研讀，以便擴(kuò)大視野，廣征博引，增加思想品德教學(xué)的信息量。其次，要積累一些名言警句、民間傳說、神話故事等方面的文學(xué)素材，以備靈活地融入自己的思想品德教學(xué)之中。最后，要密切關(guān)注相關(guān)學(xué)科的最新前沿知識(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的時(shí)代性。教師還要關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注社會(huì)生活中的爭(zhēng)議性話題，適時(shí)讓學(xué)生討論提高其獨(dú)立思考能力，所以思想品德教師要終身學(xué)習(xí)，不斷拓展知識(shí)的廣度和深度，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。

四、教學(xué)反思要及時(shí)

我們教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，都會(huì)不知不覺地形成一些自身的教學(xué)習(xí)慣，形成一種思維定式。因此每位教師對(duì)自己的教學(xué)習(xí)慣，有必要經(jīng)常進(jìn)行深入反思，以克服教學(xué)中的盲目性，促進(jìn)自身教學(xué)技能的不斷提高和完善。

教師一是要反思自己的教學(xué)方法是否適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與個(gè)性差異；學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，是否真正投入到教學(xué)活動(dòng)中去，參與程度如何；教師是否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步予以積極而恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；二是要反思教學(xué)過程中出現(xiàn)的精華，及時(shí)記錄。有時(shí)一節(jié)課下來，覺得這節(jié)課很成功，這時(shí)應(yīng)該回顧成功之處在哪里，并記錄。有時(shí)學(xué)生在課堂上會(huì)提出獨(dú)特的見解和新鮮的問題，教師要善于捕捉，記錄學(xué)生的“閃光點(diǎn)”對(duì)教師來說，能提高教學(xué)水平。

總之，教師要認(rèn)真鉆研教材，精心備課，采用多種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富、生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，熱烈討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就能提高課堂效果。

（作者單位 河北省故城縣鄭口鎮(zhèn)育才中學(xué)）