讓公民教育在信息技術(shù)課堂中開出幸福之花

黃瑜

摘 要：學校是進行公民教育的重要場所，也是必不可少的一個場所。中小學階段的公民教育如何更好地鑲嵌在整個教育體系課程中，需要教師不斷地去探索和挖掘。

關(guān)鍵詞：公民；教育；信息技術(shù)；團隊精神

在《普通高中信息技術(shù)課程標準》中，明確提出了信息技術(shù)課程的基本理念就是要提高學生的信息素養(yǎng)，把學生培養(yǎng)成信息時代的合格公民，所以教師在信息技術(shù)課堂中要聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)解決問題的能力、社會責任感和正確看待使用健康信息技術(shù)的觀念，讓學生成為信息時代的健康公民。如何在信息技術(shù)課堂中貫穿公民教育，我在教學設計和課堂教學中是從以下幾方面做的：

一、通過監(jiān)督培養(yǎng)學生文明上機的習慣

做到文明上機有兩大要求：（1）上機前穿好鞋套才能進入學校

機房：機房要求穩(wěn)定運行，所以要盡可能減少灰塵、靜電對機箱內(nèi)的器件造成的損壞。（2）保護機器完好、美觀，做到不拆卸鍵盤，不在電腦或電腦桌上亂涂亂畫。為了讓學生養(yǎng)成愛護公共財物、文明上機的習慣，教師在信息技術(shù)的第一節(jié)課上就應該提出嚴格要求，每排學生選一名小組長進行監(jiān)督檢查，教師再進行不定時抽查，并讓每節(jié)課的學生填好上課情況登記表，如下表所示。

萬事開頭難，剛開始學生可能會有一些煩躁和抵觸情緒，教師需要適當?shù)囊龑?。習慣的培養(yǎng)是一個過程，所以在文明上機習慣培養(yǎng)成功之前教師要做到持之以恒，不能松懈。

二、通過信息技術(shù)課堂情境建構(gòu)，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷

教科版高中信息技術(shù)課本中的內(nèi)容主要由理論知識和實踐操作知識兩大部分組成。因為學生從小學就開始接觸信息技術(shù)這門課，所以對word、excel、photoshop等操作都不會很陌生，對什么是信息、信息技術(shù)發(fā)展過程等等這些理論知識其實一直都在學生的生活、學習中存在，他們肯定也體驗過。那么如何讓學生對枯燥已知的知識再次提起興趣來學習呢？有一個好的方法就是披一件美麗的外衣來吸引學生，這件外衣就是信息技術(shù)課堂中的情境導入。當然在情境導入過程中不要忘記教育的最終目標是讓學生學會做人。

在信息技術(shù)課堂情境下如何培養(yǎng)學生的愛國主義精神？在“Excel軟件使用——表格數(shù)據(jù)的圖形化”這節(jié)內(nèi)容中，列出我國從1992年至今在奧運會上各個項目所獲得的獎牌數(shù)，讓學生從各項目的獎牌數(shù)和各屆金、銀、銅的獎牌數(shù)兩個方面繪制圖表，讓學生通過分析圖表談談他們的感觸和想法。有的學生會談到我國的獎牌數(shù)總體出現(xiàn)一個向上發(fā)展的趨勢，有的學生會談到我國在乒乓球、羽毛球、跳水等體育方面很強，從而為體育運動員取得的成績感到自豪，有的學生會談到我國在田徑方面還比較弱但是劉翔在2004年雅典奧運會110米跨欄項目上摘得桂冠為中國增光添彩讓我們國人驕傲，希望能有更多優(yōu)秀的田徑運動員出現(xiàn)……最后以“我能為祖國做點什么？”這一討論話題結(jié)束，把學生的愛國情緒推向高潮。

其實，在信息技術(shù)課堂中這樣的例子還有很多。如，“在文字處理系統(tǒng)”這一節(jié)中把由中國金山公司開發(fā)的WPS辦公軟件推薦給學生，并把WPS與微軟的辦公軟件做對比，讓WPS的優(yōu)點顯得淋漓盡致，使學生能夠體會到我國在軟件開發(fā)行業(yè)所取得的巨大進步和成就，同時也提倡越來越多的學生支持國產(chǎn)軟件，保護國產(chǎn)軟件。

三、通過信息技術(shù)課堂頭腦風暴，加強學生的網(wǎng)絡道德教育

21世紀是信息高速發(fā)展的時代，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡無疑是這個時代必不可少的產(chǎn)物，它給人們的生活、工作、學習帶來了極大便利，促進了社會的快速發(fā)展，但是隨著網(wǎng)絡敲詐勒索事件和謠言泛濫、網(wǎng)絡黑客等問題的出現(xiàn)，對人們的道德底線進行了一次又一次的沖擊。鄧小平同志說：“教育要從娃娃抓起?！钡赖陆逃侨绱恕．敗巴徽u謗信息實際被點擊、瀏覽次數(shù)達到五千次以上，或者被轉(zhuǎn)發(fā)次數(shù)達到五百次以上的”應當認定為誹謗行為“情節(jié)嚴重”，從而構(gòu)成誹謗罪時，告訴我們學生的網(wǎng)絡道德教育迫在眉睫。

在信息技術(shù)課堂中，通過學生討論“網(wǎng)絡給我們生活學習工作方面帶來的是利大于弊還是弊大于利”這一話題，讓學生了解網(wǎng)絡的使用有利有弊，它是一把雙刃劍，我們要讓網(wǎng)絡真正為我們所用，不應該利用網(wǎng)絡肆意發(fā)布和傳播謠言。計算機病毒和黑客對于學生來說并不陌生，所以這節(jié)課教師讓學生通過上網(wǎng)和課本資料查找“什么是病毒和黑客？中了病毒的計算機會出現(xiàn)哪些癥狀？如果計算機中了病毒怎么辦，我們應該怎樣預防計算機病毒？”接著列出實例（略）。通過實例讓學生思考討論：我們能不能惡意編寫病毒程序，做一名黑客攻擊他人計算機？我們應該如何合理地利用網(wǎng)絡？通過學生的討論、思考和實例的列舉讓學生明白要做一個文明、合法的網(wǎng)絡人。

四、通過信息技術(shù)應用，培養(yǎng)學生的團隊合作精神

現(xiàn)在的高中生絕大多數(shù)都是獨生子女，他們張揚個性，喜歡以自我為中心，當遇到挫折時會選擇沉默，性格脆弱而敏感，他們由于接受信息的渠道越來越依賴于網(wǎng)絡，缺少人與人之間的溝通，所以導致缺乏團隊合作意識。

為了不斷完善學生的性格，培養(yǎng)學生的團隊合作意識，在信息技術(shù)實踐課中可以以小組為單位進行作品制作，在小組人員分配時教師要注意異質(zhì)分組，通過異質(zhì)分組使組員與組員之間的能力得到互補，消除了學生的個體差異，提高組與組之間的核心競爭力和學生主動動手的意識，同時能夠增加學生的自信心和學習的動力，增加了學生之間的交流，使學生得到更加全面的發(fā)展，從另一方面也培養(yǎng)了學生的團隊合作意識。如，在《我愛我?！芬曨l制作課上，教師安排兩個學生一組完成作品，從分工到作品制作完成，教師讓學生自己安排，放手讓學生自己去做，最后在作品評析環(huán)節(jié)，教師要求學生在小組分工安排、作品制作過程、制作意圖、小組收獲等問題上展開陳述，這樣不僅培養(yǎng)了學生團隊合作的愉悅感和成就感，也鍛煉了學生的表達能力。

公民教育任重而道遠，如何將學生的公民教育完美地融入課堂，真正做到“潤物細無聲”，需要我們教師去不斷思考、不斷探索和不斷實踐，但貴在堅持。

參考文獻：

[1]朱小蔓，李榮安.關(guān)于公民道德教育的對話[J].中國德育，2006（05）.

[2]黃甫全.學校公民教育：問題及其對策[J].學術(shù)研究，1997（04）.

（作者單位 江蘇省常州市田家炳高級中學）