激發(fā)學生興趣 提高教學質量

楊淑文

摘 要：強烈的興趣和愛好能激發(fā)學生學習的積極性和主動性，從而實現(xiàn)高效教學。

關鍵詞：學生興趣；教學質量；交流

眾所周知，興趣是最好的老師。學生一旦對所學的內容有了強烈的興趣和愛好，學生的學習效果就能大大提高。因此，教師在課堂教學中，要想提高教學質量，就要想方設法激發(fā)和提高學生的學習興趣。我認為要做到這一點，我們應該做好這幾個方面的工作：

一、注重交流，增進感情

教學過程不僅是一個知識傳授的過程，也是一個師生情感交流的過程。師生之間的情感交流，能夠讓學生對老師產生認同感，從而激發(fā)學生對老師所教內容的學習興趣。教師注重情感交流，做到以情激趣，這就需要教師一要具有較高的知識修養(yǎng)、開闊的視野，要具有較高的教學技能，能夠較好地駕馭課堂教學的各個環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代社會飛速發(fā)展，新的知識、觀點、理論不斷涌現(xiàn)，教師只有堅持不斷地學習，不斷提高自身的科學文化素質，接受新思想，吸納新知識，拓展自己的知識面，才能不落后于社會的發(fā)展，才能使自己的知識達到現(xiàn)時要求的深度和廣度，才能更好地駕馭課堂教學，滿足學生的好奇心和求知欲。我們每一位教師都要通過報紙雜志、互聯(lián)網(wǎng)等各種渠道搜集教育信息，把握當前的教育動態(tài)，學習當前最前沿的教育理論和教育理念，吸收當前最先進、務實、高效的教學方法，不斷豐富自己的教育思想，并應用到自己的教學實踐中去。此外，還要根據(jù)自己的學習和教學實踐，銳意創(chuàng)新，開拓進取，不斷探索教學的新路子，積極參與課題研究，撰寫教育教學論文，力爭讓自己由傳統(tǒng)的教書匠向現(xiàn)代的學者型、專家型教師轉變，逐步形成和完善自己獨特的教學方法和風格，讓課堂教學能夠真正成為吸引學生的一門生動而有趣的活動。要具有較高的思想修養(yǎng)，具有高尚的人格魅力，這樣能夠成為學生學習、模仿的“偶像”。要加強與學生的交流和溝通。教育是以人育人的活動，課堂教學活動是師生雙邊的互動活動，甚至可以說是師生雙方心與心的交流與互動，所以，它要求我們教師在課堂教學中不能僅僅局限于對知識技能做單純的傳授或是方法的指導，而應該使這項活動成為師生共同參與、積極探討的活動，這樣才能使我們的目標和要求能夠得到順利的實施。因此，教師要主動走進學生的生活，關心、了解學生的學習、生活、思想狀況，及時解決他們遇到的困難和困惑，與學生建立亦師亦友的關系，建立深厚的師生感情。在與學生進行交流時，對待學生一視同仁，不分彼此，不分厚薄，不以自己的好惡、學生學習成績的好壞等來對待學生，讓每一位學生都感受到老師對他的關愛。對學生既要大膽管理，又要尊重他們的人格。只有做到了這些，學生才能真正地“親其師，信其道”，才能真正的學有所獲；教師才能將自己的教學內容落到實處，才能真正地提高課堂教學效率。

二、注重鼓勵，增強信心

我們在教學中，離不開對學生各方面的評價。在進行評價時，我們要多給學生一些鼓勵，少給學生一些批評，讓每個學生都能昂首挺胸、自信地生活在校園中。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞?！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也說：“善于鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗?！背掷m(xù)的鼓勵、適時的鼓勵、恰當?shù)墓膭钅軌蜃寣W生獲得成就感，增強學習的自信心，從而激發(fā)學生的學習熱情和興趣。因此，教師在教學中，要有一雙慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，對學生的點滴進步，要及時予以鼓勵和表揚，使他們增強自信。對他們在學習中出現(xiàn)的一些失誤，要能夠以寬闊的胸懷去包容。除此之外，在教學中，教師要照顧到各個層次的學生，做到分層教學，做到因材施教，讓每個學生都能夠獲得成就感。

三、創(chuàng)設情境，以境激趣

所謂教學情境，是指教師在教學過程中創(chuàng)設的情感氛圍?！扒椤笔墙虒W、學習活動中教師的授課技能、情感態(tài)度以及責任心等?！熬场奔劝▽W生所處的物理環(huán)境，如，學校的各種硬件設施，也包括學校的各種軟件設施，如，教室的陳設與布置，學校的衛(wèi)生、綠化等。良好的教學情境能充分調動學生學習的主動性和積極性，啟發(fā)學生思維，開發(fā)學生智力，是提高中學教學實效的重要途徑。如果我們的教學形式千篇一律，日復一日，毫無改變，學生就會感到厭倦，興趣索然。因此，如果我們能夠根據(jù)自身和學校的實際情況，在不斷地改進和提高我們的授課技能、不斷地增強我們的責任心的同時，不斷地對教室進行美化和布置；如果我們能夠創(chuàng)設好貼近學生生活、符合學生心理和認知規(guī)律的教學情境，就能增強學生主動參與課堂的意識和熱情，就容易讓學生產生強烈的學習興趣，從而有利于學生理解和掌握所學的內容。

四、開展活動，利用資源

教師為了激發(fā)學生學習的積極性和主動性，可以充分利用現(xiàn)有的資源開展多項有利于語文學習的活動。在課堂上，除了正常上課之外，還可以開展演講比賽、詩歌朗誦比賽、辯論賽、語文知識競賽、手抄報比賽、征文比賽等。在課下，可以組建文學社團、舉辦各種讀書活動、舉辦書法比賽等。在組織學生學習語文的各項活動的時候，可以充分利用學校的一些資源，比如多媒體、圖書室、電子閱覽室、宣傳欄等。舉辦不同層次、不同類型的語文活動，可以將不同程度的學生吸引到語文活動中來，充分發(fā)揮學生的特長，從而不斷提高學生學習語文的積極性和熱情，不斷提高學生的語文素養(yǎng)和語文水平。

課堂教學是一門技能，更是一項藝術。追求課堂教學效果的最大化，它既是一種理念，更是一種做法；既是一種思想，更是一種實踐；既是一種追求，更是一種過程。這需要通過我們不斷的琢磨、持續(xù)的研究，在理論和實踐上不斷創(chuàng)新，找到切實可行的方法，不斷適應新的變化，來調動學生學習的積極性，將學生吸引到課堂教學中來、參與到課堂教學中來。

（作者單位 山東省嘉祥縣仲山鎮(zhèn)創(chuàng)新實驗學校）