對新課程下高中物理合作學習模式的探討

賈建軍

摘 要：隨著新課程下教學方式的不斷改革，高中物理學習要求學生更多地適應(yīng)合作學習這種教學方式。合作學習是新課程改革下一種全新的教學方式，在高中課堂上得到廣泛的認可和實施。就新課程下高中物理合作學習的模式進行探討，旨在讓學生了解合作學習并將合作學習投入到學習中。

關(guān)鍵詞：新課程；高中物理；合作學習

高中物理是一門較為實用的課程，學好高中物理可以讓學生更加貼近生活，同時提升學生的綜合素質(zhì)，另外，還可以拓展學生的創(chuàng)造性思維以及探索能力，這與民族未來的發(fā)展息息相關(guān)。

一、新課程下高中物理教學的特點

首先，改變了以前單一的對知識進行傳承的傾向，以前的教學方式主要是以傳遞物理知識為主，而新課程重視對學生的探索能力、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。其次，提倡學習方式應(yīng)該多樣化，按部就班的學習，禁錮了學生的思想，讓學生成為了我們口中的“老古董”，不懂得變通。最后，強調(diào)因材施教，不同的學生有不同的特點，發(fā)現(xiàn)學生內(nèi)在的潛能是新時期老師的任務(wù)之一。

二、新課程下高中物理實施合作學習的必要性

在新課程改革的步伐中，教師充當著重要角色。適應(yīng)新課程形式的發(fā)展，認清當前高中物理教育中存在的不足并加強改進是高中物理教師工作的當務(wù)之急。此外，學生在合作中學習知識，一方面可以增強同學之間的友誼，另一方面則可以提高學生的創(chuàng)新能力。不進則退是亙古不變的道理，教學方式如果固定不變，會使學生與社會脫軌，使學生成為傳統(tǒng)教學方式下的犧牲品。

三、合作學習在高中物理中的應(yīng)用

從課堂的整體設(shè)計來看，教師在授課時可以根據(jù)不同情況將學生分成小組進行討論，還應(yīng)允許學生之間存在適當爭吵，這樣可以為學生創(chuàng)造良好的合作學習氛圍，組織合作學習活動。同時，教師要擅于發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并要求學生在合作中自主地解決問題，教師在這當中只是一個指導者和引路人。最重要的是教師對學生的考查要趨向于合理，傳統(tǒng)教學方式下，考查僅僅局限于書本，新課程下，教師應(yīng)將考查的目標放在學生的動手能力以及思維方式上。

隨著新課改的全面鋪開，教師和學生必將經(jīng)歷一個對于合作學習方式從陌生到熟悉的過程，在合作學習這種教學方式下，學生擁有良好的學習環(huán)境與發(fā)展平臺，新課程下高中物理合作學習越來越得到廣泛運用，學生在新的教學方式下不斷變得優(yōu)秀，最后成為祖國未來合格的主人。

參考文獻：

羅徽.新課程改革背景下高中物理教師教學策略轉(zhuǎn)變探討[J].

時代教育：教育教學版，2010（02）.

（作者單位 吉林省大安市第二中學）