分析圖像學在高中美術鑒賞教學中的應用

曹海濤

摘 要：前圖像階段主要應用于分析畫面的基本形式。從應用的角度講，圖像最重要的作用就是講解故事。而在圖像學階段，背后的深層意義更需要隱含。在此基礎上，教育者再教育的過程中還需要引入情境分析理論，要力圖將圖像放置在更為廣闊的歷史背景中。而在另一個方面，圖像學的研究也應該拓展到廣告、攝影、圖片與漫畫等一系列現(xiàn)代圖像范疇的過程中，所以，高中美術鑒賞完全有必要增加以圖像學為主的知識性與系統(tǒng)性。

關鍵詞：圖像學；高中美術；關系；應用

在當前的文化發(fā)展狀態(tài)下，文化已經開始向視覺沖擊的方向進行轉向，圖像已經開始了征服世界的過程?，F(xiàn)代人每天都生活在視覺圖像沖擊的環(huán)境下：無處不存在的巨幅海報，24小時不停播放的戶外視頻廣告，電腦上隨時彈出的圖像，書店中的暢銷書，網絡游戲中深入的虛擬江湖或虛擬現(xiàn)實都已經成為了現(xiàn)代人生活的一部分。當由圖像衍生的視覺文化已經成為生活中必不可少的一部分時，高中美術鑒賞課就必須對藝術圖像（繪畫、海報、影像）進行相關的解讀。

一、高中美術鑒賞與圖像學的關系

在一件藝術作品中，形式是與內容不能分離的。色彩、線條、光影、體積與平面的分布，不光要在視覺上賞心悅目，同樣也應該包含著多重含義。因此，在當前的發(fā)展狀態(tài)下，圖像研究應該分為三個層次，即：前圖像志、圖像志與圖像學。

前圖像階段主要應用于分析畫面的基本形式。從應用的角度上講，圖像最重要的作用就是講解故事。而在圖像學階段，背后的深層意義更需要隱含。在此基礎上，教育者再教育的過程中還需要引入情境分析理論，要力圖將圖像放置在更為廣闊的歷史背景中。而在另一個方面，圖像學的研究也應該拓展到廣告、攝影、圖片與漫畫等一系列現(xiàn)代圖像范疇的過程中，所以，高中美術鑒賞完全有必要增加以圖像學為主的知識性與系統(tǒng)性。

在應用圖像簡化學的過程中，高中美術鑒賞應該從形式、主題、意義與背景四個方面進行切入。圖像學方法在中學美術教學中具有較為突出的優(yōu)勢：在對學生進行圖像學的教學中讓學生學會在面對圖像的過程中不怯場。因此，教師在課前就應該廣泛地閱讀與準備，從而讓課堂中所包含的知識廣發(fā)而豐富。

在以往的美術課堂教學中，不少學生在美術課枯燥無味的情況下都會利用美術課做其他科目的作業(yè)，即使是不做其他科目的作業(yè)，學生通常情況下也面無表情。作為教師，要想改變這種情況，首先就必須要提高自身的修養(yǎng)。高中生通過多年的學習積累與課堂實踐，視野逐漸變得開闊，從而能夠以全新的眼光看待藝術作品，并通過藝術作品更了解中外世界。

伴隨著藝術與科技的發(fā)展，美術鑒賞課已經拓展到民間藝術、工藝美術、攝影、建筑等多種領域。美術鑒賞課質量的提高有賴于美術教師整體素質的提高，這就要求美術教師的知識面必須寬廣，并有扎實的文化專業(yè)知識沉淀。

二、教師應該在美術課堂教學中想辦法激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的老師。大多數(shù)學生對美術鑒賞課的興趣很難長久保持，高中生的學習壓力普遍較大，平時很難從繁重的文化課中解脫出來，美術教師如果再長篇大論地灌輸就會讓學生產生劇烈的厭倦情緒。

1.教師應該在教學中利用情境創(chuàng)設輔助課堂教學

美術對人的情感能夠起到良好的感染作用。在講解美術形象的本質問題的過程中，教師應該避免陷入枯燥的理論闡述與抽象的概念教學，而應讓學生能夠自發(fā)地對圖片教學產生興趣。

2.教師要與學生共同討論

美術鑒賞課上，首先應該強調學生對作品的直觀感受。教師在授課的過程中，應該以學生為主體，在引導學生學習藝術作品的過程中，還可以要求學生對作品的情節(jié)、環(huán)境、人物與動作明確清晰，讓學生說出自己喜歡的畫面部分與不喜歡的畫面部分，讓學生在評價與論述的過程中組織自己的思路，增強自己的藝術辨別能力與語言表達能力。

3.教師要組織學生外出采風

教師應該在客觀條件允許的情況下，多組織學生參觀博物館與美術館并進行實地考察，通過讓學生參觀博物館與美術展覽而讓學生產生濃厚的繪畫興趣，從而取得良好的教學效果。

4.教師應該搜集整理有用的材料以輔助美術鑒賞課堂教學

在中國民間美術課堂鑒賞中，教師要讓學生趁節(jié)假日收集陳舊的年畫、剪紙、民間玩具、草編與竹編，或是從報刊雜志上搜集有關圖片的資料，并按類別、作者、創(chuàng)作年代與風格進行歸類，加以文字說明，在過程中領會中國民間藝術的偉大魅力。

在當前的社會發(fā)展狀態(tài)下，中國已經進入了讀圖時代，圖像充斥著每一個人的日常生活。對于教育來說，對圖像的把握與教學成為當下高中美術教學的新熱點。如果圖像學的理論能夠融入當前的教學情境中，高深的理論知識就能夠得到適當?shù)暮喕?，簡化后的理論知識能進一步圖解當前時代下大眾與學生的需求，進而也可以從根本上提升學生的美術素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]相毅敏.高中美術鑒賞教學課件的使用[J].大連教育學院學報，2011（03）.

[2]張瑞琴.如何優(yōu)化高中美術鑒賞教學[J].新課程：教師，2013（12）.

（作者單位 黑龍江省東寧縣綏陽林業(yè)局第一中學）

？誗編輯 董慧紅