縣域信息技術(shù)學科教師發(fā)展現(xiàn)狀及對策思考

張李泉

摘 要：將信息技術(shù)作為一門課程進行教學，是有其實際需求和現(xiàn)實意義的，當今的時代是信息時代，生活中無處不充滿著“信息”的氣氛，人們掌握一種與信息時代相匹配、相適應(yīng)的技術(shù)不僅是生活的需要，也是時代的要求。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)學科教學；目標；分析；對策

一、我縣信息技術(shù)學科教師的發(fā)展規(guī)劃目標

1.信息技術(shù)專業(yè)知識與技能

（1）扎實的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識

信息技術(shù)的核心使用載體就是計算機，無論是信息的獲取、存儲、還是信息的加工、交流與表達在很大程度上都離不開計算機這個工具，教師對計算機這個工具的理解與認識的程度決定了其使用計算機的能力和方法，以及利用計算機解決問題的態(tài)度和途徑，在教學過程中對培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)解決問題的態(tài)度和能力產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，扎實的計算機基礎(chǔ)知識是信息技術(shù)教師必備的能力。

（2）過硬的信息技術(shù)應(yīng)用技能

計算機應(yīng)用技能應(yīng)包括這樣一些方面：一是計算機硬件的識別、組裝與維護能力，二是對計算機操作系統(tǒng)的操作能力，三是對計算機相關(guān)應(yīng)用軟件工具的熟練掌握能力，四是網(wǎng)絡(luò)使用與維護能力。對不同學段的信息教師而言，其技能要求可有所區(qū)別。

2.信息技術(shù)教育教學專業(yè)能力

（1）較強的學科教育教學能力

信息技術(shù)教師要以學生為主體，著力培養(yǎng)學生的信息處理與交流、技術(shù)設(shè)計與應(yīng)用的實踐能力，發(fā)展學生的自主學習、獨立操作、合作探究、觀察體驗的學習能力。因此信息技術(shù)教師除了要具備現(xiàn)代教育教學的基本理念外，還要掌握信息技術(shù)學科的教學技能和方法，注重信息技術(shù)實踐活動的設(shè)計與指導。

（2）扎實的教學設(shè)計能力

要能全面領(lǐng)會教學設(shè)計的思想，掌握教學過程設(shè)計的程序。能依據(jù)課程標準科學地確定教學目標，分析教學內(nèi)容和學生，形成本學科完整的知識、能力結(jié)構(gòu)和目標體系，選擇適合的課堂教學形式或?qū)W生自主學習形式。

二、我縣信息技術(shù)學科發(fā)展的現(xiàn)狀及分析

1.信息技術(shù)學科教師的現(xiàn)狀

教師的學歷層次、所學專業(yè)

本學期開學初，我下發(fā)了全縣中小學信息技術(shù)教師調(diào)查表，經(jīng)匯總，教師的學歷和所學專業(yè)與信息技術(shù)的教學要求有一定的距離，表現(xiàn)在：

小學階段：中師、大專學歷約占所有小學階段信息技術(shù)教師的50.57%，而在這50.57%中，信息技術(shù)及其相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的占42.07%，其他大多數(shù)的是漢語言、美術(shù)、小學數(shù)學、體育、小學教育、教育管理等專業(yè)；本科占49.43%，其中信息技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的占9.5%。

初中階段：中師、雙大專及大專學歷占初中信息技術(shù)教師的31.56%，其中信息技術(shù)及其相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的占30%，物理、化學、數(shù)學、體育、中文、小學教育占70%；本科占68.42%，其中信息技術(shù)及其相關(guān)專業(yè)畢業(yè)占40.35%，其他體育、生物、數(shù)學、化學、中文等占59.65%。

高中階段：大專、雙大專較少，雖然原來所學是非計算機專業(yè)，但后來通過進修，基本上都學習過信息技術(shù)；本科占絕大多數(shù)，且大多數(shù)是計算機及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)。

2.現(xiàn)狀調(diào)研分析

一些教師，畢業(yè)于中?；蛑袔煟宜鶎W也非信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)，自身對信息技術(shù)接觸不多，可能本身的信息素養(yǎng)就比較單薄，其中包括自身的動手技能不高和信息技術(shù)教育教學能力不強等。在這樣的條件下，有些教師也只能在原地徘徊，信息技術(shù)教學效果可想而知，從而從一定程度上制約了信息技術(shù)教學的均衡發(fā)展。

三、信息技術(shù)學科教師發(fā)展策略

1.加強培訓，提高信息技術(shù)教師的操作技能

（1）多種培訓方式，提高教師技能

聯(lián)系其他科室，如，電教中心，采用走下去、送出去、集中培訓等方式，扎實提高教師的知識水平和操作技能，如，計算機系統(tǒng)的操作與維護能力、網(wǎng)絡(luò)使用和維護能力、應(yīng)用相關(guān)工具開發(fā)作品的能力、實踐指導能力等。

（2）開展技能競賽，激發(fā)教師探索

開展計算機操作能力競賽、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與維護競賽、作品開發(fā)能力競賽、課件制作能力競賽等，激發(fā)利用計算機及其工具進行創(chuàng)作的興趣和能力。

2.培訓與活動相結(jié)合，提升信息技術(shù)教師的教育教學能力

（1）采取講座、讀書等方式進行培訓

我們力爭每年對信息技術(shù)各學段做一次信息技術(shù)教學方面的講座，并進行討論；每年安排教師閱讀信息技術(shù)教育教學相關(guān)論文或書籍。

（2）準備成立小學、初中、高中中心組，并組織活動

成立各學段中心組，每年活動一至兩次，主要對當前教育教學過程中的問題進行討論，并尋找解決問題的方法。

3.多管齊下，有效發(fā)展學生的信息技術(shù)學習水平和能力

（1）轉(zhuǎn)變教與學的方式，提高課堂效率

充分發(fā)揮教師引導作用，促使學生自主學習、合作探究，通過學生自己看書、自己操作、小組合作、教師點撥、課堂檢測等方式提高課堂效率。對教師而言，要做到學生會做的不講，學生通過努力能完成的不講，關(guān)鍵點必講，充分放手讓學生去操作、探究。

（2）聯(lián)系生活實際開展主題活動，提高學生學習的興趣和能力

充分發(fā)掘生活現(xiàn)象，選擇能夠利用信息技術(shù)解決問題的生活主題，放手讓學生利用所學的信息技術(shù)相關(guān)知識和工具去解決它，學生可以自主完成，或通過學生間的合作完成，教師作必要的指導，還可對完成的優(yōu)秀作品作展示，提高學生興趣和能力。

（作者單位 如東縣教師發(fā)展中心）

？誗編輯 董慧紅