初中作文教學(xué)的一點(diǎn)體會

左東海

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書面的表達(dá)和交流，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。在多年的初中語文教學(xué)實(shí)踐中，我采用的一些做法，對提高初中學(xué)生寫作水平有一定的幫助，下面談?wù)勎医陙碓谧魑慕虒W(xué)方面的初步探索。

一、讓學(xué)生大膽寫作，在寫作中尋找快樂

巴金說：“只有寫，你才能真正會寫”。一開始不要怕寫不好，在一次次寫作失敗后，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能獲得成功。在平時(shí)的教學(xué)活動中我要求學(xué)生這樣去做：

1.寫好日記、周記，鼓勵學(xué)生寫真話、實(shí)話，不要求字?jǐn)?shù)多少，只要表達(dá)出真情實(shí)感就給予表揚(yáng)。利用自習(xí)課，以小組為單位檢查交流，把優(yōu)秀的作品做成小抄報(bào)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)，提高寫作興趣，使學(xué)生體會到只要說真話就能受到表揚(yáng)的樂趣。

2.記錄生活中的重要節(jié)日，寫節(jié)日中的自己。鼓勵學(xué)生多思考，汲取節(jié)日中的中國傳統(tǒng)美德思想，在寫作中表達(dá)出積極健康向上的情感，將作文和做人緊密聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，使其體會到寫作中的快樂與成功。

3.用新穎的作文題目，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在具體的寫作訓(xùn)練中，給出適合學(xué)生的作文材料，命出符合學(xué)生口味的題目來，讓作文題目吸引學(xué)生，并結(jié)合當(dāng)前社會中的流行語句，調(diào)動他們的寫作熱情。

4.使學(xué)生體會到寫作與生活的緊密聯(lián)系，體會到作文對生活進(jìn)行加工創(chuàng)造的樂趣。

二、制定循序漸進(jìn)的作文教學(xué)計(jì)劃和訓(xùn)練思路

1.每節(jié)課開始前三分鐘進(jìn)行閱讀展示，有針對性地進(jìn)行語言和表達(dá)能力的演練。要求學(xué)生選擇一些古今中外的名篇片段進(jìn)行演講，并把閱讀中的感受講給大家聽，還可將范文中的精彩句段寫在黑板上展示，讓大家相互學(xué)習(xí)、共同提高。

2.對課文中出現(xiàn)的優(yōu)美語句、典型的句式進(jìn)行仿寫練習(xí)，從中選擇演講仿寫好的句子在全班展示交流。

3.采取發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正的原則，大力培養(yǎng)寫作熱情，養(yǎng)成有想法就記錄下來的良好習(xí)慣。

4.注重作文的有序訓(xùn)練和逐步提高。從遣詞造句、語言技巧，描寫方法及修辭手法之間的互相映襯，到謀篇布局，一邊寫一邊總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)，再以經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)寫作，要求學(xué)生寫別人想到了但沒寫出來的東西，寫自己的內(nèi)心感受。

三、從閱讀中獲得感受，提高學(xué)生寫作能力

閱讀是學(xué)生了解世界的重要途徑。為了提高學(xué)生的寫作能力，必須先提高學(xué)生的閱讀能力。隨著學(xué)校辦學(xué)條件的不斷提高，我們蘭州市各中學(xué)的圖書館的藏書已有相當(dāng)?shù)臄?shù)量，完全能夠給學(xué)生提供豐富多彩的書籍。結(jié)合課堂練習(xí)，甘肅省教育廳又每一學(xué)期為學(xué)生配發(fā)了一本閱讀教材，這本閱讀教材的內(nèi)容有經(jīng)典的名篇，也有描述甘肅當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的內(nèi)容。這些書籍和語文教科書完全能夠滿足初中學(xué)生的閱讀需求，合理利用這些書籍就能提高學(xué)生的寫作水平。

在教學(xué)中除了用好教材這本范本之外，還要定期給學(xué)生推薦一些必讀書目，介紹一些報(bào)紙雜志，如《語文報(bào)》《故事會》等雜志，范讀一些美文華章，要求學(xué)生每天都進(jìn)行閱讀，閑暇時(shí)間能讀多少讀多少，并做到持之以恒。

“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂?shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，拓寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律，從而在不斷的閱讀和不斷的寫作訓(xùn)練中提升寫作水平。

四、改變傳統(tǒng)的作文評改方式，做到老師評價(jià)、學(xué)生自評和學(xué)生互評相結(jié)合

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“實(shí)施評價(jià)，應(yīng)注意教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結(jié)合?！痹谧魑脑u改的過程中，我注意做到師評、自評、互評相結(jié)合，使全體學(xué)生都參與到評改作文的活動中去，使每一位學(xué)生既是評價(jià)者，又是被評價(jià)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過自改、小組合作互評、全班多向互動式評改交流等方法，讓他們喜歡寫作文，愛上評改作文。這樣，學(xué)生通過自我診斷、共賞互評，清楚地看到了自己的不足，學(xué)習(xí)了別人的長處，提高了學(xué)生的寫作興趣，在互相學(xué)習(xí)中使學(xué)生的寫作能力不斷進(jìn)步。每次作文講評后把優(yōu)秀的作文發(fā)表在班級小抄報(bào)，學(xué)校文學(xué)社的雜志上面，這樣不僅可以全班進(jìn)行交流，還能讓全校師生共享，最大限度地調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作的積極性及提高寫作能力的迫切性。

總之，作文教學(xué)又是一項(xiàng)長期的艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程。在這項(xiàng)工程中，我們要做的工作還很多。今后，我們要勇于開拓，繼續(xù)探索作文教學(xué)的新路子，為增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的寫作水平而不懈地努力奮斗。

（作者單位 甘肅省蘭州市榆中縣周前學(xué)校）

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