如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

嚴(yán)小英

摘 要：興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。成功激發(fā)學(xué)生對(duì)地理科學(xué)的興趣和熱情，是提高基礎(chǔ)地理教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。作為地理教師要想使學(xué)生對(duì)地理感興趣，就必須改變固有的教學(xué)模式，采用靈活有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：興趣；地理；教學(xué)

興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺(jué)地從事學(xué)習(xí)，而且能起到開發(fā)學(xué)生潛能的作用。由于地理學(xué)科的特殊性，很多學(xué)生認(rèn)為是副科，不想學(xué)，再加之很多學(xué)校也不重視，但最后又要教學(xué)成績(jī)，這就使地理老師處于很尷尬的地位。針對(duì)這種情況，作為地理教師，只有通過(guò)教師激發(fā)，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由此形成教與學(xué)的良好循環(huán)，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中該如何做呢？現(xiàn)就我個(gè)人近十年的教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)看法。

一、用廣博的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

初中學(xué)生，正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的快速期，而且具有較強(qiáng)的向師性和旺盛的求知欲，基于這樣的特點(diǎn)，作為教師必須提高自己在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生“親其師而信其道”。這就要求教師要有“想給學(xué)生一杯水，自己就必須有一桶水”的境界，使學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中從心靈深處產(chǎn)生一種由衷的崇敬之情，從而激發(fā)學(xué)生潛在的動(dòng)力來(lái)學(xué)習(xí)地理。如：講西北地區(qū)時(shí)，引用“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”說(shuō)明我國(guó)大陸性氣候的特點(diǎn)。講云貴高原時(shí)，用“天無(wú)三日晴，地?zé)o三里平”說(shuō)明云貴高原地形崎嶇的特點(diǎn)。這樣既能加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握，也能提高學(xué)生知識(shí)的綜合能力。

二、采用機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，課堂是師生互動(dòng)的主要陣地，是學(xué)生鞏固舊知識(shí)、接受新知識(shí)的主要場(chǎng)所。課堂教學(xué)只有采用機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)手段才能達(dá)到或超出預(yù)想的效果。想想看，新課改前千篇一律的教學(xué)方法，往往是“滿堂灌”，其結(jié)果是老師講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得糊里糊涂，這樣的結(jié)果又怎能符合新課改的要求？現(xiàn)在所使用的教材中有許多知識(shí)點(diǎn)書中精簡(jiǎn)但要求學(xué)生記住，在這樣的情況下你一味去講，效果無(wú)疑要打折扣。這時(shí)，可充分利用教材中的 “學(xué)習(xí)行動(dòng)”，通過(guò)比較、綜合、謎語(yǔ)競(jìng)猜、圖像暢想等手段讓學(xué)生參與教學(xué)，使學(xué)生的積極性得以提高。如，在學(xué)習(xí)“中國(guó)的行政區(qū)劃”時(shí)，我用課件做好中國(guó)省級(jí)行政區(qū)域的拼圖游戲，讓學(xué)生做課堂的主體，自己動(dòng)手上講臺(tái)來(lái)拼，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增，愉快地學(xué)習(xí)了知識(shí)。在學(xué)習(xí)“中國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位的全稱、簡(jiǎn)稱、行政中心”時(shí)，有些班級(jí)采用競(jìng)賽的方法，把學(xué)生分成8個(gè)小組，以接龍的方式來(lái)學(xué)習(xí)。有些班級(jí)采用猜謎的方式來(lái)學(xué)習(xí)，如“北風(fēng)吹”（云南），“寶樹叢叢”（吉林），“黃河解凍”（江蘇），“雙喜臨門”（重慶），“船出長(zhǎng)江口”（上海），“裝上標(biāo)志”（安徽），“銀河渡口”（天津），當(dāng)時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就很高漲。

三、愉快設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣

通常情況下，學(xué)生對(duì)眼前看到的東西不太感興趣，但對(duì)藏在后面的奧妙卻很感興趣。華羅庚說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)?！贬槍?duì)教材內(nèi)容巧設(shè)問(wèn)題，有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和掌握。利用南極洲冰天雪地下有煤的事實(shí)來(lái)加深對(duì)大陸漂移學(xué)說(shuō)的理解；針對(duì)現(xiàn)在的暖冬、北京嚴(yán)重的霧霾，提出為什么。從而提高學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)和解決問(wèn)題的能力。

四、將游戲引入課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)地理是愉快的

中學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們好奇、好玩、好動(dòng)。教學(xué)中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，寓教于樂(lè)，以玩帶學(xué)，樂(lè)中促思。如，在學(xué)習(xí)海陸分布時(shí)，準(zhǔn)備一個(gè)地球儀，將全班同學(xué)分成4個(gè)小組，每個(gè)小組10個(gè)同學(xué)，然后請(qǐng)一位同學(xué)手拿地球儀，演示地球的自轉(zhuǎn)，讓每個(gè)小組的同學(xué)蒙著眼睛用手指地球儀，然后看所按住的地方是陸地還是海洋。通過(guò)同學(xué)們的親自實(shí)踐，最后每組的結(jié)果基本上是3個(gè)同學(xué)按住的是陸地，其余7個(gè)同學(xué)按住的是海洋。通過(guò)這個(gè)游戲讓學(xué)生深刻地記住了海陸分布是三分陸地，七分海洋。最后對(duì)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，教學(xué)效果極好。這種活動(dòng)的滲透，不僅能使學(xué)生在愉快的氣氛中鞏固所學(xué)的知識(shí)，而且能使興趣得到進(jìn)一步強(qiáng)化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

總之，在地理教學(xué)中應(yīng)自覺(jué)地、積極地、不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的非智力因素，尤其是興趣這個(gè)因素，從而使教學(xué)真正成為師生互動(dòng)的平臺(tái)，達(dá)到最理想的教學(xué)效果。只有這樣才能使學(xué)生愛(ài)學(xué)地理、會(huì)學(xué)地理、學(xué)好地理，學(xué)對(duì)生活有用的地理，從而促進(jìn)地理教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。

（作者單位 四川省什邡市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)中學(xué)）

？誗編輯 薄躍華