用“心”面對學(xué)生

金項特

摘 要：班主任工作是一項十分艱巨的工作，需要班主任用決心、信心、寬容心、恒心去對待每一位學(xué)生。

關(guān)鍵詞：決心；信心；寬容心；恒心

“教師的天職是給孩子希望，教育是播種希望的事業(yè)。不愛學(xué)生、不懂得如何施愛于學(xué)生的教師沒有資格做教師?！睙釔蹖W(xué)生，是教師的一種寶貴的職業(yè)情感，也是教師必備的道德素質(zhì)；愛應(yīng)該與教育同在。我擔(dān)任班主任工作幾年了，2013年又一次帶初一年級，所教班級可謂是一個“五湖四海班級”，有來自全國很多地方的孩子，本地外地的孩子各占了一半，基礎(chǔ)普遍較差。農(nóng)村中學(xué)為了求得自身的生存和發(fā)展，紛紛打開校門，降低招生條件，致使學(xué)校的生源質(zhì)量參差不齊。后進(jìn)生也相對較多，班主任如何去教育后進(jìn)生，這不僅要求班主任要有一定工作經(jīng)驗，更是要班主任掌握一定的工作方法與藝術(shù)。

做班主任最怕的不是學(xué)生成績不好，而是接了一個行為習(xí)慣差的班級，因為你大部分時間將消耗在與學(xué)生的“較量”之中。面對這樣的班級，面對這樣的學(xué)生，如何做好班主任工作以及調(diào)整自己的心態(tài)，走出不時出現(xiàn)的一絲情緒的低落，做一個開心的積極的班主任，我以為必須具備四顆心。

一、給自己一個理由，下定決心

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！睂W(xué)生需要賞識，老師也需要別人的賞識。接受了一個班級，如果連周圍的同事也這樣說：“你真是‘幸運，接了這樣一個班！”那你就要有心理準(zhǔn)備了，如果你想不開，工作就不順利。反過來一想，我能辭職不干嗎？我可以撒手不管讓其自生自滅嗎？既然不能，與其這樣不快樂，不如放下包袱積極投入工作。積極的人像太陽，照到哪里哪里亮。我借用了“阿Q精神”，給自己一個理由，下定決心——一定要把工作干好的決心。后進(jìn)生較多說明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，我不能把這種信任當(dāng)成自己退縮的理由。這樣一想，我的情緒穩(wěn)定了，工作熱情也高漲了。我總能堅持跟班，及時了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)情況。整個班級學(xué)風(fēng)較好，大多學(xué)生能較自覺地遵守紀(jì)律，也多次獲得“周文明班級”的稱號。學(xué)生也表示很有信心。第一次考試，我班總體成績較為突出，使我欣喜。我更是鼓勵學(xué)生在期中考試中爭取更好的成績。

二、給自己一個安慰，以增加信心

蘇霍姆林斯基說：“要承認(rèn)每一個孩子都有自己的缺點，但更要相信通過自己的教育，孩子會改變?！?/p>

10月底，學(xué)校迎來了一年一度的田徑運動會，運動會是展示班集體實力、體現(xiàn)班級凝聚力、培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感的一次重要的“練兵”。從報名開始，我們工作做得井井有條?！叭f事俱備，只欠東風(fēng)。”學(xué)生對這次運動充滿信心，充滿期待。我們的目標(biāo)直指冠軍。終于盼來了這一天，比賽開始了，我班運動員激情飛揚，各隊員激勵拼搏，獲得了一分分的成績；看，這個男生，剛剛在跑步中摔倒，馬上就爬起來就跑，不顧有傷，奮不顧身……在女子團(tuán)體接力賽中出現(xiàn)較大的失誤，比賽結(jié)束，每個人的臉上顯現(xiàn)難色……這是什么？這不是集體榮譽感嗎？運動員在比賽中頑強拼搏，奮力奪取好成績……應(yīng)該說學(xué)生表現(xiàn)都很棒，事后我對這種為班級而不顧個人，一心想著集體的精神給予了充分的肯定和贊賞，我們生活在充滿競爭的時代，每個人要學(xué)會競爭，成為競爭中的佼佼者！學(xué)生競爭意識的形成，往往來自于對集體榮譽的維護(hù)，榮譽感便為競爭形成的源泉。

三、給學(xué)生一點時間，以增加寬容心

如，這次期中考試中，有些學(xué)生成績不理想，大部分學(xué)生是原地踏步，不是說原地踏步有多糟，“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，給了學(xué)生這樣一個信號，學(xué)生更能認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)上的不足?！罢嬲慕逃龖?yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，使學(xué)生自我認(rèn)識，自我克制”，老師也能及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，應(yīng)該說這些“自我教育，自我認(rèn)識，自我克制”的班規(guī)措施，為整個班級營造出了一種積極向上的氛圍。一些平時表現(xiàn)一般甚至比較落后的學(xué)生，生活在這樣的集體里，也會很快地發(fā)生變化，有的甚至躍入先進(jìn)分子的行列，我想這是集體榮譽感所表現(xiàn)出來的感召力。

四、給個別學(xué)生一點時間，以增加恒心

如何做“個別生”的工作，這是我們班主任工作中的難點。針對個別生，班主任傾注更多的應(yīng)該是關(guān)愛，不要將關(guān)愛僅僅停留在意識里、口頭上，而應(yīng)讓學(xué)生摸得著，感覺得到。一個好的班主任，當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學(xué)生談心并幫助解決問題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學(xué)生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進(jìn)生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任要給予他們更多的關(guān)心、更多的信任和更多的愛。

楊某是一個典型的后進(jìn)生。在開學(xué)第一天因為喜歡插嘴而被我點名批評。然后下課，找他談話，讓他說說在小學(xué)中的一些事，最初不肯說，在我的慢慢循導(dǎo)下，他說起自己在小學(xué)里的“光榮事跡”。在小學(xué)里經(jīng)常逃課，天天打架，還說自己的愛好就是喜歡打架。我就跟他說打架不好，我一連說了許多不好的理由，他只是點頭。最后，我要求他應(yīng)該以中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，他又點了點頭。我想“孺子可教”。但接二連三發(fā)生的事，使我明白這學(xué)生有多差，第二天安排座位，我剛出教室，應(yīng)該說是無緣無故，打了一女生。我火了，就拎他的書包，準(zhǔn)備到教導(dǎo)處，他死死拽住書包不放，流著淚，好似受了莫大的委屈。然而憑我的力氣，還是拎走了他的書包——他居然逃到外面去玩了……之后，我叫來他的家長，家長為老實巴交的農(nóng)民，對于孩子，他們感到很是無奈——怎么辦呢？從此，該生便成了我“照顧”的對象?？芍^“諄諄教導(dǎo)、循循善誘”，對于他的進(jìn)步，我總是及時予以表揚，給他加分，鼓勵使他看到了自己的“閃光點”，在進(jìn)步的同時，他也愛打“小報告”了：主動向我報告班級同學(xué)的表現(xiàn)及發(fā)生的情況，樂此不疲！“優(yōu)越感”也成了他進(jìn)步的“旗幟”——他進(jìn)步了。應(yīng)該說是班集體的力量，激發(fā)了他的“閃光點”和榮譽感。

（作者單位 浙江省樂清市茗嶼中學(xué)）

？誗編輯 張珍珍endprint