目標(biāo)互動策略中導(dǎo)入教學(xué)技術(shù)運用的研究

鄧明權(quán)

在英語課堂教學(xué)中，導(dǎo)入應(yīng)該是最基本也是最重要的一步，良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入得當(dāng)它能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?nèi)褙炞⒌赝度雽W(xué)習(xí)中，為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用。同時也使課堂教學(xué)氣氛輕松活潑，課堂教學(xué)活動得以順利進(jìn)行，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。通過多年的教學(xué)實踐，我找到了以下幾種導(dǎo)入法。

一、目標(biāo)展示導(dǎo)入法

無論干什么事情都要有一個目標(biāo)，教學(xué)也同樣，只有目標(biāo)明確，才能使課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行。在一節(jié)課開始時，教師首先利用小黑板幻燈片或電子白板展示本節(jié)課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生目標(biāo)明確，有的放矢，針對展示的目標(biāo)積極主動地參與整節(jié)課的學(xué)習(xí)，師生圍繞這一目標(biāo)，互動合作，探究拓展，共同完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)。

二、激發(fā)興趣導(dǎo)入法

興趣是最好的老師，是一個人成長的起點，是每一個學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考，探索事物底蘊的內(nèi)在動力。課堂是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與行為的重要場所之一。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用游戲、猜謎語、唱英語歌、編順口溜、看圖提示導(dǎo)入法。如，“頭朝上，腳朝下，不吃人間草，能作天下文”，打一學(xué)習(xí)用品寫出英語單詞（pen），“有山?jīng)]有懸和涯，有路不通牛和馬，江河湖海不能下”，打一物品寫出單詞（map），“Teacher不說話，肚里學(xué)問大，有字認(rèn)不得，就去請教它”（dictionary），教學(xué)七年級英語Unit 8時可用Happy birthday to you！這首歌導(dǎo)入。

三、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入法

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入法是根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在學(xué)習(xí)中充分創(chuàng)設(shè)情景，通過具體的事物，如，圖片、掛圖、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像等手段導(dǎo)入新課，強化學(xué)生的視聽感覺，充分發(fā)揮多種器官的作用，學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)中，滿懷激情地學(xué)習(xí)。如，七年級英語教學(xué)有關(guān)天氣的單詞時，用簡筆畫展示各種天氣，從而教學(xué)單詞sunny，windy，cloudy，snowy，rainy，并畫出各種天氣中人們的活動，引出現(xiàn)在進(jìn)行時的教學(xué)，此時也可用表情動作等肢體語言來學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時。同樣教學(xué)表示服裝的單詞時，畫一根掛滿各種服裝的曬衣繩，板書所教單詞shirt，blouse，skirt，shorts，trousers，sweater，引出句型How much is/are it/they？Its/Theyre...從而教學(xué)用英語購物的對話。教學(xué)球類和食物時，帶上各種球類和水果等直觀教具，強化學(xué)生記憶，加深學(xué)生印象。

四、問題互動導(dǎo)入法

提問是一種最常用的、傳統(tǒng)的導(dǎo)入法，通過師生互動、生生互動，活躍課堂氣氛，引入教學(xué)主題。如，八年級英語Unit 5教師先說：Today is my birthday. Im going to have a party. Can you came to my party？學(xué)生爭著舉手回答Yes，I can/Sorry，I cant. I have to look after my mom.又如，Unit3，We are going to have a school trip.學(xué)生們爭著舉手提問：Where are we going？When are we going？How are we getting there？Hows the weather there？教師也可單刀直入，直接提出問題、設(shè)置懸念，使學(xué)生進(jìn)入課文討論中，如，在設(shè)計九年級英語Unit 8 Merry Christmas導(dǎo)入時，教師設(shè)置情景，班里來了一位外國小朋友，同學(xué)們很想了解外國人是如何過圣誕節(jié)的。學(xué)生兩人一組展開對話，學(xué)生A為外國人，學(xué)生B為中國學(xué)生，學(xué)生B詢問學(xué)生A以下問題：Who is Father Chrismas？What do you often do during Christmas Day？What food do you eat on Christmas Day？What do you think is the most traditional food？設(shè)置這樣的懸念，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又調(diào)動了學(xué)生的想象力。

五、溫故知新導(dǎo)入法

作為英語教師，應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，要有意識地選擇一些與新知識有內(nèi)在聯(lián)系的已經(jīng)學(xué)過的知識，以復(fù)習(xí)、提高、做練習(xí)等教學(xué)活動開始，提供新、舊知識聯(lián)系的起點，這樣導(dǎo)入，使學(xué)生感到新知識并不陌生，便于將新知識納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，降低學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的難度，易于引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)動詞的過去分詞時，復(fù)習(xí)動詞過去式的構(gòu)成規(guī)則；教學(xué)過去進(jìn)行時前復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時；教學(xué)副詞比較級、最高級時，復(fù)習(xí)已學(xué)過的形容詞的比較級、最高級，教師用實物或圖片提問：Who is shorter，Lucy or Kate？Lucy is shorter than Kate. Who is the shortest，Lucy，Kate and Jane？Jane is the shortest of all.在復(fù)習(xí)完以上的句型后，教師再利用另一幅三個人行走的圖，接著問：Who walks faster，Lucy or Kate？Lucy walks faster than Kate. Who walks fastest，Lucy，Kate or Jane？Lucy walks fastest of all.通過問答，引導(dǎo)學(xué)生體會并找出形容詞比較級、最高級和副詞比較級、最高級的區(qū)別，從而引出副詞比較級、最高級的更深層次的教學(xué)。

六、自由談話導(dǎo)入法

自由談話導(dǎo)入法體現(xiàn)了新的教學(xué)理念：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，要尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動精神，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)中，我把學(xué)生的值日匯報，三分鐘演講和課本劇表演作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入法，也可分組匯報，或者以競賽的形式，內(nèi)容不限，可以是天氣、日期、學(xué)生的日常活動、新聞話題、社會熱點、或者是學(xué)生感興趣的話題。我利用學(xué)生的好表演、欲成功、易滿足等特點來使用自由談話，既可寓教于樂，又可加強記憶。如，初一英語Unit7，可采用購物表演導(dǎo)入法。

導(dǎo)入雖然是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，但不能費時過長，以免喧賓奪主、沖淡主題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來后，應(yīng)立即開始新課學(xué)習(xí)，也不能生搬硬套，千篇一律，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，有效地提高課堂教學(xué)效率，大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位 山西省平遙縣龍海中學(xué)）

？誗編輯 王團蘭endprint