淺談韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新

榮榮

為了使韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)更有效率，創(chuàng)新教學(xué)方法是重要部分。韓國(guó)語(yǔ)課堂可以通過(guò)多媒體技術(shù)變得更加方便，也可以在課堂中通過(guò)韓語(yǔ)歌曲和韓劇進(jìn)行教學(xué)，讓課堂變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)事倍功半。

韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)方法創(chuàng)新一、引言

由于小語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)成為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的人數(shù)也在不斷增加，如何讓韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)更加簡(jiǎn)單易懂，用最快的速度提高學(xué)生的韓國(guó)語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，成為當(dāng)下韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。以往的韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)多以書(shū)本教授為主，忽略了其他教學(xué)方式的重要性，使教學(xué)變得枯燥無(wú)味，如何創(chuàng)新教學(xué)方法，使韓語(yǔ)教學(xué)獲得更高的效率成為教師的重要任務(wù)。本文將就韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行探討。

二、韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新途徑

韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，更新教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)、高效。

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)習(xí)興趣

以往的韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)以課本為主，通過(guò)課文給學(xué)生講解詞匯和語(yǔ)法，學(xué)生練習(xí)和互動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，韓語(yǔ)教學(xué)課堂枯燥無(wú)味，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的興趣。教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，讓課堂生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在課堂上得到練習(xí)，提高學(xué)生的韓語(yǔ)綜合能力。例如，教師可以在課堂上設(shè)定一個(gè)情境，并給學(xué)生分配角色，讓學(xué)生自己編排對(duì)話內(nèi)容，以去飯店吃飯為例，讓學(xué)生真正體會(huì)到在韓國(guó)飯店點(diǎn)餐、吃飯、結(jié)賬等情境的具體交流方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的積極性，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶和理解，真正提高學(xué)生的韓語(yǔ)交流能力。

（二）重視韓語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

語(yǔ)言和文化是不可分割的兩個(gè)部分，兩者相輔相成，相互滲透。韓國(guó)文化重視儒家思想，與中國(guó)文化有相通之處，也有自身的特色。教師在韓語(yǔ)教學(xué)中，要將韓國(guó)文化教育滲透到語(yǔ)言教學(xué)中，讓學(xué)生更加深入了解韓國(guó)禮儀文化，在交流中不至于導(dǎo)致文化差異造成的誤解。以韓國(guó)的喝酒文化來(lái)說(shuō)，晚輩或下級(jí)在長(zhǎng)輩或者上級(jí)面前喝酒，不能直接面對(duì)面喝下，要轉(zhuǎn)過(guò)身遮掩著喝下，這與中國(guó)的喝酒禮儀是不同的。學(xué)生只有了解到這些文化，在與韓國(guó)人溝通交流過(guò)程中才不至于犯錯(cuò)誤。

（三）增加實(shí)踐活動(dòng)，提高韓語(yǔ)能力

如何讓原本枯燥無(wú)味的語(yǔ)言教學(xué)變得生動(dòng)有趣呢？教師可以在課堂內(nèi)外，增加韓語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生獲得更多的練習(xí)韓語(yǔ)的機(jī)會(huì)，不僅使課堂教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，還能更快地提高學(xué)生的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。多媒體的應(yīng)用，就是一個(gè)很好的方法，在課堂上通過(guò)播放歌曲或電影，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更好地進(jìn)行情境教學(xué)和學(xué)習(xí)。課堂內(nèi)通過(guò)電影和歌曲教學(xué)的同時(shí)，課堂外，經(jīng)常組織各種韓語(yǔ)相關(guān)活動(dòng)，如韓語(yǔ)歌曲比賽，韓語(yǔ)記單詞比賽，等等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)生的韓語(yǔ)能力。

（四）創(chuàng)新學(xué)生考試評(píng)價(jià)方式

目前，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)只有一種方式——筆試，學(xué)校僅僅通過(guò)筆試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是不全面、不科學(xué)的。筆試僅僅能從一定程度上反映學(xué)生的讀寫(xiě)能力，并不能真正反映學(xué)生的韓語(yǔ)綜合能力。因此，創(chuàng)新學(xué)生考試評(píng)價(jià)方式是韓語(yǔ)教育中亟待解決的問(wèn)題。在韓語(yǔ)考試評(píng)價(jià)中，應(yīng)綜合采用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，通過(guò)多方面的考核，評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力，考試過(guò)程不能以單純的期末考試為主要內(nèi)容，而應(yīng)將平時(shí)的學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)音情況都列入考核范圍。通過(guò)科學(xué)的考核，讓學(xué)生和教師清楚地了解自身以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及存在的問(wèn)題，使教師更好地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，真正從本質(zhì)上提高學(xué)生的韓語(yǔ)學(xué)習(xí)以及應(yīng)用能力。

三、韓國(guó)語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)的具體方法

（一）將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中

韓語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新，首先要改變以往以教師講課為中心的課堂模式，真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)課堂，成為教師教學(xué)的重要輔助工具。多媒體技術(shù)讓課堂教學(xué)變得輕松、活潑和有趣，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的興趣。在課堂中，通過(guò)多媒體播放韓國(guó)當(dāng)紅歌曲和電影，通過(guò)歌曲和電影解析進(jìn)行教學(xué)。在平時(shí)的課本講授中，也可以通過(guò)多媒體制作課件，在教學(xué)中增添圖片和視頻，讓學(xué)生更容易理解課本內(nèi)容，豐富課堂內(nèi)容，讓課堂教學(xué)變得五彩斑斕，讓學(xué)生真正喜歡上韓國(guó)語(yǔ)。

（二）讓情境教學(xué)模式走入課堂

情境教學(xué)模式是一種新的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)到韓國(guó)語(yǔ)的使用方法，在不出國(guó)門(mén)的情況下，讓學(xué)生感受模擬情境下的交流方法，是提高學(xué)生韓國(guó)語(yǔ)應(yīng)用能力的重要手段。例如，教師在課堂上可以設(shè)定一個(gè)搭乘交通工具的模擬場(chǎng)景，并讓學(xué)生自由分配角色，編排故事內(nèi)容，讓學(xué)生了解在搭乘公交車(chē)、地鐵、出租車(chē)等不同的交通工具時(shí)應(yīng)該如何進(jìn)行溝通和交流，這個(gè)方法同時(shí)能夠讓學(xué)生練習(xí)在交通工具搭乘前的詢(xún)問(wèn)語(yǔ)句，搭乘時(shí)的對(duì)話方式等。由此可見(jiàn)，情境教學(xué)能夠讓學(xué)生得到充分的練習(xí)，讓學(xué)生更好地理解和記憶。

（三）通過(guò)韓劇和歌曲進(jìn)行教學(xué)

韓劇和韓國(guó)歌曲一向受到學(xué)生們的青睞，讓韓劇和韓國(guó)歌曲走進(jìn)課堂，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的興趣，同時(shí)還能夠增加學(xué)生對(duì)韓國(guó)文化的理解和韓國(guó)語(yǔ)應(yīng)用的理解，是對(duì)教學(xué)模式非常好的創(chuàng)新。在韓劇的選擇中要注意以下幾點(diǎn)：

1.選擇學(xué)生感興趣的韓劇

韓劇類(lèi)型很多，但是有些韓劇學(xué)生不一定會(huì)感興趣，不感興趣的劇情自然而然就不想看、不想聽(tīng)，這樣對(duì)聽(tīng)力教學(xué)沒(méi)有任何幫助。因此，選擇一個(gè)符合學(xué)生興趣的韓劇，是正確選擇韓劇的第一步。

2.選擇具有教育意義的韓劇

除了要選擇學(xué)生感興趣的韓劇外，還要考慮韓劇的教育意義。有些韓劇內(nèi)容包括很多暴力的、對(duì)社會(huì)不滿(mǎn)的因素，這樣的材料只能給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面的情緒，并不能起到提高聽(tīng)力水平的作用。因此，要選擇一些涉及校園的內(nèi)容、克服重重困難的內(nèi)容、艱辛立志的內(nèi)容、造福社會(huì)的內(nèi)容、慈善活動(dòng)的內(nèi)容，這樣的韓劇本身對(duì)學(xué)生有教育意義，也符合社會(huì)需求，達(dá)到提高聽(tīng)力水平的目的。

3.選擇臺(tái)詞語(yǔ)言通俗易懂的韓劇

選擇學(xué)生感興趣的，有教育意義的韓劇外，還應(yīng)注意有些韓劇是不能作為教學(xué)材料的。韓劇中涉及醫(yī)學(xué)類(lèi)的不少，先不論故事情節(jié)如何，因內(nèi)容過(guò)于專(zhuān)業(yè)化，較難理解其語(yǔ)言。劇中涉及大量醫(yī)學(xué)用語(yǔ)，韓國(guó)人也很難聽(tīng)懂那些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，更不要說(shuō)是作為外國(guó)人學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的學(xué)生。

4.選擇語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)的韓劇

韓國(guó)是單一民族的國(guó)家，但是各地都有不同的方言，雖然不像中國(guó)的方言那么千差萬(wàn)別，但是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)與標(biāo)準(zhǔn)的“首爾話”差距頗大。方言較多的韓劇在聽(tīng)力教學(xué)中不能起到應(yīng)有的作用，學(xué)生因?yàn)槁?tīng)不懂只能依賴(lài)于韓劇畫(huà)面來(lái)理解整個(gè)內(nèi)容，這樣對(duì)聽(tīng)力能力提高是沒(méi)有任何幫助的。

另外，通過(guò)學(xué)生對(duì)韓國(guó)歌曲的極高興趣，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)韓國(guó)歌曲，學(xué)習(xí)歌曲中的詞匯以及表達(dá)方式，教師還可以通過(guò)讓學(xué)生理解歌曲中故事，并布置寫(xiě)作的內(nèi)容，讓學(xué)生同時(shí)鍛煉了聽(tīng)、寫(xiě)等能力。

四、總結(jié)

韓國(guó)語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生全身心地投入到韓語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，定能使學(xué)生的韓語(yǔ)水平有很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

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