財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

趙華平，張所地，吉迎東

（山西財(cái)經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院，山西太原030031）

一、改革背景

自1998年教育部頒布新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，設(shè)置工程管理專業(yè)以來，我國(guó)已有300多所普通高校開設(shè)了工程管理專業(yè)，這些高等院校基本上可以劃分為四種類型：一是清華大學(xué)、重慶大學(xué)、天津大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、西安交通大學(xué)等綜合類高校；二是哈爾濱工業(yè)大學(xué)、大連理工大學(xué)、華南理工大學(xué)、武漢理工大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等理工類高校；三是上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)等財(cái)經(jīng)類高校；四是上海師范大學(xué)、山西師范大學(xué)、江西師范大學(xué)、南陽師范學(xué)院等師范類高校。由于工程管理專業(yè)涉及工程技術(shù)、信息技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律等多個(gè)學(xué)科，因此，不同類型的高校在專業(yè)課程體系設(shè)置、專業(yè)所在院系設(shè)置上存在著很大差異。部分高等院校的工程管理專業(yè)所在院系如表1所示。由表1可以看出，不同高等院校對(duì)于工程管理專業(yè)的定位不同?？傮w來說，理工類高校和師范類高校強(qiáng)調(diào)工程硬技術(shù)的培養(yǎng)，將工程管理專業(yè)設(shè)置在土木工程或建筑工程等相關(guān)的學(xué)院或部系之下，財(cái)經(jīng)類高校和綜合類高校相對(duì)強(qiáng)調(diào)工程經(jīng)濟(jì)管理軟能力的培養(yǎng)，將工程管理專業(yè)設(shè)置在管理學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院或商學(xué)院之下。不同的高等院校對(duì)于工程管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)有所不同，主要是根據(jù)各自的師資隊(duì)伍和辦學(xué)條件設(shè)置，或側(cè)重于工程技術(shù)通識(shí)教育，或側(cè)重于管理學(xué)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的教育，導(dǎo)致不同類型高校工程管理專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上表現(xiàn)出不同的競(jìng)爭(zhēng)力。相對(duì)于另外三類高等院校畢業(yè)的工程管理專業(yè)的本科生，財(cái)經(jīng)類院校的畢業(yè)生在應(yīng)聘中缺乏優(yōu)勢(shì)。因此，必須對(duì)現(xiàn)行的財(cái)經(jīng)類工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，基于財(cái)經(jīng)類院校在經(jīng)濟(jì)、管理、法律方面的優(yōu)勢(shì)，走差異化專業(yè)發(fā)展之路，凸顯財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)的特色，為學(xué)生就業(yè)營(yíng)造良好的環(huán)境和基礎(chǔ)，促使財(cái)經(jīng)類院校的工程管理專業(yè)具有持續(xù)發(fā)展的能力。

表1 部分高等院校工程管理專業(yè)所在院系的設(shè)置

二、目前財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

從目前財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)過程來看，主要存在四個(gè)方面的問題。

（一）實(shí)踐教學(xué)相對(duì)薄弱

從學(xué)科定位來看，工程管理專業(yè)既要求學(xué)生具備工程硬技術(shù)知識(shí)，又要求學(xué)生具備經(jīng)濟(jì)管理能力，還要求學(xué)生具備信息、系統(tǒng)等高科技技能。從用人單位招聘大學(xué)畢業(yè)生的面試環(huán)節(jié)來看，一方面是考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；另一方面是考查學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能，這種技能不是簡(jiǎn)單地背誦某些專業(yè)簡(jiǎn)答題，而是利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。財(cái)經(jīng)類院校的經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科特別是二級(jí)學(xué)科的設(shè)置相對(duì)齊全，財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)的滲透和交叉融合較為透徹和廣泛，這使得財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)的學(xué)生具備了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)的學(xué)科融通性和知識(shí)互補(bǔ)性，從而不僅能對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析，提高工程的經(jīng)濟(jì)效益，而且擁有一定的管理技能和藝術(shù)，可以提高工程項(xiàng)目的管理水平，增強(qiáng)工程的競(jìng)爭(zhēng)能力。同時(shí)，這些學(xué)生具有較強(qiáng)的政策敏感性和經(jīng)營(yíng)意識(shí)，具備足夠的法律防范意識(shí)，可以增強(qiáng)工程的風(fēng)險(xiǎn)抵御能力。因此，經(jīng)濟(jì)理論、管理技能、法律意識(shí)三方面的能力促使財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)的學(xué)生具有更高的綜合素質(zhì)。但是，對(duì)于財(cái)經(jīng)類院校的大學(xué)畢業(yè)生而言，用人單位所要求的工程管理專業(yè)的知識(shí)技能相對(duì)缺乏，這主要是由于財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)的課程設(shè)置中實(shí)踐課程所占比例較少、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相對(duì)薄弱所致。如何通過增加實(shí)踐課程、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析解決問題的能力和專業(yè)技能，是擺在財(cái)經(jīng)類院校面前的突出問題。這一問題不僅關(guān)系到財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)人才的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，而且關(guān)系著學(xué)生對(duì)于專業(yè)興趣和信念的培養(yǎng)，所以必須對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。

（二）專業(yè)信念不夠堅(jiān)定

財(cái)經(jīng)類院校的優(yōu)勢(shì)突出表現(xiàn)在金融、會(huì)計(jì)、法律等專業(yè)上，這使得跨入財(cái)經(jīng)類院校的很多工程管理專業(yè)的本科生感覺到自己的專業(yè)在學(xué)校屬于另類，得不到重視。由此出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，即部分大學(xué)生步入校園后，一方面試圖找關(guān)系調(diào)換專業(yè)，另一方面考慮是否退學(xué)明年重新參加高考。這種現(xiàn)象反映了學(xué)生對(duì)工程管理專業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，信念不夠堅(jiān)定。其實(shí)，財(cái)經(jīng)類院校的工程管理有其自身的特色和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)的人才也有別于理工類院校，如何讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，在人才培養(yǎng)模式改革中顯得尤為重要。這就需要我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)模式改革中，通過開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課、邀請(qǐng)已畢業(yè)的財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)的成功人士作報(bào)告等方式來堅(jiān)定大學(xué)生的專業(yè)信念。

（三）工程技術(shù)明顯不足

財(cái)經(jīng)類院校的工程管理專業(yè)在經(jīng)濟(jì)、管理方面的師資隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)課程開設(shè)都有明顯的優(yōu)勢(shì)，但工程方面的課程設(shè)置較少，工程技術(shù)水平明顯不足，這主要是由于工程類的師資引進(jìn)難度大，留住難度更大。財(cái)經(jīng)類院校相對(duì)而言缺乏工程技術(shù)的研究團(tuán)隊(duì)，無法為引進(jìn)的人才創(chuàng)造一個(gè)良好的科研環(huán)境，這使得引進(jìn)工程技術(shù)人才成為難題。同時(shí)，即便引進(jìn)了一些工程技術(shù)人才，但這些人才由于缺乏合作環(huán)境，導(dǎo)致創(chuàng)新性成果難以產(chǎn)生，晉升職稱難度加大。對(duì)于財(cái)經(jīng)類院校來說，無論是工程技術(shù)人才的引進(jìn)，還是工程技術(shù)人才的留住，都面臨難題。因此，只有適度調(diào)整工程類人才引進(jìn)的鼓勵(lì)措施，才能改變這種局面。

（四）創(chuàng)新能力有待突破

21世紀(jì)高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)是專門化的創(chuàng)新性應(yīng)用人才，工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是創(chuàng)新性的工程管理人才。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高等教育的關(guān)鍵，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一方面要求學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與老師的工程管理相關(guān)課題，另一方面要求學(xué)生能夠及時(shí)把握國(guó)內(nèi)外工程管理發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)。財(cái)經(jīng)類院校從事工程經(jīng)濟(jì)、管理研究的教師和團(tuán)隊(duì)較多，相關(guān)課題豐富，前沿動(dòng)態(tài)也能夠及時(shí)了解，但是對(duì)于國(guó)內(nèi)外先進(jìn)工程技術(shù)的發(fā)展前沿掌握不夠及時(shí)和充分，進(jìn)行工程技術(shù)開發(fā)和創(chuàng)新的課題基本空缺，導(dǎo)致了財(cái)經(jīng)類院校培養(yǎng)的大學(xué)生嚴(yán)重缺乏工程技術(shù)的創(chuàng)新能力。

三、“一拓四”的財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式及改革措施

（一）“一拓四”的財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的構(gòu)建

以培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)的復(fù)合型應(yīng)用人才為目標(biāo)，以充分發(fā)揮財(cái)經(jīng)類院校的辦學(xué)特色為思路，以拓展財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，以凸顯財(cái)經(jīng)類院校經(jīng)管法學(xué)科的優(yōu)勢(shì)為根本，我們構(gòu)建了“一拓四”的財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，即以工程管理為主線，拓展工程咨詢與監(jiān)理、工程建造與造價(jià)、工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)與估價(jià)四個(gè)方向的應(yīng)用型和復(fù)合型工程管理人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生能夠根據(jù)興趣愛好和規(guī)劃方向有針對(duì)性地選擇相應(yīng)模塊，培養(yǎng)方向更加明確的高素質(zhì)、高技能專門人才。

（1）工程咨詢與監(jiān)理方向。該方向主要培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的、從事工程項(xiàng)目前期投資決策和實(shí)施過程中監(jiān)理咨詢服務(wù)的高級(jí)工程項(xiàng)目咨詢?nèi)瞬藕捅O(jiān)理人才。學(xué)生具有編制工程項(xiàng)目可行性研究報(bào)告、項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告、資金申請(qǐng)報(bào)告、節(jié)能評(píng)估報(bào)告的能力以及在工程項(xiàng)目實(shí)施過程中管理、咨詢、服務(wù)的能力，具備注冊(cè)咨詢工程師、注冊(cè)監(jiān)理工程師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)。

（2）工程建造與造價(jià)方向。該方向主要培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的、從事工程項(xiàng)目投資與融資及工程造價(jià)全過程管理工作的應(yīng)用型高級(jí)工程造價(jià)、工程項(xiàng)目管理人才。學(xué)生具有編制招標(biāo)、投標(biāo)文件和投標(biāo)書評(píng)定的能力，具有利用相關(guān)軟件編制和審核工程項(xiàng)目估算、概算、預(yù)算和決算的能力，具有進(jìn)度控制、成本控制、質(zhì)量控制、招投標(biāo)與合同管理、安全管理、信息管理和組織協(xié)調(diào)的“三控三管一協(xié)調(diào)”能力，具備注冊(cè)建造工程師、注冊(cè)造價(jià)工程師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)。

（3）工程項(xiàng)目管理方向。該方向主要培養(yǎng)項(xiàng)目管理技術(shù)過硬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、能夠從事工程建設(shè)領(lǐng)域項(xiàng)目決策、項(xiàng)目全過程管理等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型高素質(zhì)專門人才。學(xué)生具有工程項(xiàng)目全過程管理的能力，具備注冊(cè)項(xiàng)目管理師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)。

（4）房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)與估價(jià)方向。該方向主要培養(yǎng)“通”工程建設(shè)知識(shí)，“精”房地開發(fā)管理，并且誠實(shí)守信，富有創(chuàng)新精神，能夠從事房地產(chǎn)開發(fā)、經(jīng)紀(jì)、策劃、營(yíng)銷、評(píng)估、物業(yè)管理等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型的專門人才。學(xué)生具有房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)、評(píng)估、策劃、營(yíng)銷等能力，具備注冊(cè)房地產(chǎn)估價(jià)師、注冊(cè)房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)。

（二）改革措施

（1）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。社會(huì)實(shí)踐對(duì)于深化學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)、培養(yǎng)分析解決問題的能力具有重要作用。尤其是管理學(xué)知識(shí)，必須通過接觸社會(huì)上層出不窮的問題，采取有效的方法和措施加以解決，才能有更加深入的理解。工程管理專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，不僅需要學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，而且需要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐能力，因此，財(cái)經(jīng)類院校必須結(jié)合當(dāng)?shù)爻鞘薪ㄔO(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求和學(xué)生的實(shí)際，建立“校內(nèi)+校外”的雙軌式實(shí)踐機(jī)制，強(qiáng)力推進(jìn)人才培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。在校內(nèi)，通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練、實(shí)踐模擬、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，完善課程設(shè)計(jì)、社會(huì)服務(wù)、項(xiàng)目參與、暑期調(diào)研、畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐方式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；在校外，通過設(shè)在合作企業(yè)的實(shí)踐基地訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作的能力，在實(shí)踐中及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的缺失，并返回課堂加以完善。

（2）制定工程技術(shù)人才引進(jìn)的激勵(lì)政策，建立人才培養(yǎng)方案動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》指出，要優(yōu)化結(jié)構(gòu)，辦出特色，適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。潘海生、周志剛（2010）指出，我國(guó)高等院校的工程教育專業(yè)設(shè)置具有明顯的“政府主導(dǎo)”特點(diǎn)，高等學(xué)校和產(chǎn)業(yè)界的作用甚微，需要通過各種措施構(gòu)建政府引導(dǎo)、高校為主體、產(chǎn)業(yè)界積極參與的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)要注重培養(yǎng)管理與工程技術(shù)相融合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使課程體系與內(nèi)容適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，尤其是要滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，建立人才培養(yǎng)方案的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)首先必須解決財(cái)經(jīng)類院校工程技術(shù)人才缺乏的問題，為能夠培養(yǎng)出符合國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級(jí)專門人才提供必備條件。因此，財(cái)經(jīng)類院校要制定工程技術(shù)人才引進(jìn)的激勵(lì)政策，以加強(qiáng)工程類師資隊(duì)伍的建設(shè)。

（3）建立校企共同參與的課程體系，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的專門人才。提高綜合素質(zhì)、傳授專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)技能、滿足市場(chǎng)需求應(yīng)該是高等院校人才培養(yǎng)方案制定的目標(biāo)。教育的目的是為了適應(yīng)市場(chǎng)需要，教育過程中應(yīng)該整合市場(chǎng)力量，借助市場(chǎng)手段，教育效果需要通過市場(chǎng)來檢驗(yàn)。因此，財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)該通過研究相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)以及人才需求，由產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和用人部門共同參與，構(gòu)建具有財(cái)經(jīng)類工程管理專業(yè)特色的課程體系。在基礎(chǔ)教育階段，設(shè)立工程管理基本理論與方法方面的相關(guān)課程，強(qiáng)化理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)；在專業(yè)學(xué)習(xí)階段，設(shè)立專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，通過必修課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，通過分模塊設(shè)置專業(yè)選修課，讓學(xué)生根據(jù)興趣和就業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)不同方向的專業(yè)技能，保證學(xué)生能夠?qū)W有所需，學(xué)以致用。

（4）開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課，引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的專業(yè)方向，堅(jiān)定信念。鑒于財(cái)經(jīng)類院校以經(jīng)濟(jì)、管理、法律為主要學(xué)科，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“財(cái)經(jīng)類院校的金融、會(huì)計(jì)、法律專業(yè)才有發(fā)展前途”的錯(cuò)誤思想，從而對(duì)于工程管理專業(yè)感到失望。這就需要為大一新生開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課，讓學(xué)生們對(duì)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才素質(zhì)要求、專業(yè)課程體系設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃安排、大學(xué)學(xué)習(xí)過程和特點(diǎn)等有較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生理解培養(yǎng)目標(biāo)，了解專業(yè)要求，培養(yǎng)專業(yè)興趣，增強(qiáng)工程意識(shí)，制定學(xué)業(yè)規(guī)劃，掌握學(xué)習(xí)方法，保持健康心理。引導(dǎo)其選擇正確的專業(yè)方向，堅(jiān)定信念，這對(duì)大學(xué)生順利高效地完成大學(xué)學(xué)習(xí)、規(guī)劃今后發(fā)展都非常重要。

（5）設(shè)置專業(yè)前沿課，鼓勵(lì)學(xué)生參與課題，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。熟悉專業(yè)前沿知識(shí)是實(shí)現(xiàn)科研創(chuàng)新的基礎(chǔ)。專業(yè)前沿課的開設(shè)，為學(xué)生提供了一個(gè)了解專業(yè)研究方法、最新技術(shù)和最新成果發(fā)展動(dòng)態(tài)的平臺(tái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力具有舉足輕重的作用。當(dāng)然，一個(gè)專業(yè)有不同的方向，每一位教師由于時(shí)間和精力有限，研究領(lǐng)域和方向相對(duì)集中，不可能涉略所有的方向，因此，專業(yè)前沿課的教學(xué)任務(wù)必須由多位科研突出的教師共同完成，以保證教學(xué)效果。同時(shí)，可以鼓勵(lì)大學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，參與指導(dǎo)教師的課題，在課題完成過程中經(jīng)過選題討論、思路分析、方法研究、結(jié)果設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

（6）加強(qiáng)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。作為實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，工程管理專業(yè)的課堂教學(xué)必須增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐證明，案例教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的邏輯性具有重要意義，對(duì)于提高工程管理專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果具有強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。因此，財(cái)經(jīng)類院校工程管理專業(yè)的課程教學(xué)要根據(jù)課程內(nèi)容選擇和創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新力。

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