愛的品質(zhì)在潛移默化中傳遞

鐘惠紅

《銀頂針的夏天》是美國作家伊麗莎白·恩賴特女士的作品，于1939年獲得第18屆紐伯瑞兒童文學獎金獎。這是一部“有魅力”的兒童文學作品，甚至可以說是一部“有魔力”的小說。故事開始于加妮特九歲時的那個炎熱夏天。這天傍晚，加妮特和哥哥杰伊在潮濕的沙洲玩“探險游戲”時，拾到了一枚閃閃發(fā)亮的銀頂針，加妮特覺得它一定是“會有魔力”的銀頂針。當天晚上，“大雨嘩嘩地傾盆而降”，解救了被炎熱、干旱所折磨的天地萬物。加妮特覺得這場暴風雨正是銀頂針的“魔力”引發(fā)的結果。于是，在九歲孩子心靈所感知的世界里，這個夏天發(fā)生了一連串美妙而有趣的事情，加妮特覺得這一切得益于銀頂針的“魔力”，因此她將這個夏天命名為“銀頂針的夏天”。可以看出，加妮特心中的“銀頂針的夏天”象征著美妙、溫暖、有趣等等，特別是“有魔力”。而這種“魔力”體現(xiàn)在哪里呢？一言以蔽之，就是“愛”，和諧之“愛”。如果說風情之美、“趣”是它的“魅力”所在，那么人情之美、“愛”即是它的“魔力”所在。

一、長輩對孩子的深情呵護與關愛，潛移默化地培養(yǎng)了孩子愛“人”的品質(zhì)

按通常的認知，長輩對孩子有一種天然的關愛。《銀頂針的夏天》即處處流露出這種長輩對孩子們的關愛。小說中弗里博迪先生是林登家族非常重要的鄰居、好朋友，他甚至覺得自己就像加妮特的“伯伯或者爺爺”，長年累月為加妮特操心操勞，很自然地付出他的摯愛。加妮特一歲時，他從她嘴里掏出過一個安全別針；加妮特大概三歲時，他將她從小溪里拖了上來；再大一點時他將加妮特從果園的樹上弄下來；豪澤家那只壞公牛追著加妮特到處跑的時候，他把她從牧場籬笆上拽過來；加妮特誤咬了在樹林里找到的大毒蘑菇的時候，他給孩子灌了芥末和水救命……孩子的成長是一個探索的歷程，會遭遇風險，需要長輩適時適當?shù)暮亲o。弗里博迪先生就是加妮特人生中關愛、呵護她的長輩。在這個“銀頂針的夏天”，加妮特和好友西特羅妮拉坐著弗里博迪先生的卡車到布萊斯維爾小鎮(zhèn)的公共圖書館看書，因為閱讀入迷而錯過時間，被鎖在了圖書館，度過了她們有生以來最刺激、“歷險”的大半夜。父親們滿城尋找她們。最終還是弗里博迪先生發(fā)現(xiàn)了她們。

盧梭曾說，兒童的第一種情操是自愛，導源于自愛而養(yǎng)成的第二種情操是愛他周圍的人。兒童在幼弱狀態(tài)對他人的認識完全取決于別人對他的關心和幫助，而他人的這種關心幫助，會在兒童身上得到“反射”，孩子因此會自然而然地對人親熱，并由這種認識養(yǎng)成愛他的同類的習慣。在小說中，加妮特、杰伊、西特羅妮拉等孩子“沐浴”在長輩們濃濃的關愛之中，很自然地形成了愛家人、愛朋友的品質(zhì)。有一次，原本是負氣離家的加妮特到了新康尼斯頓之后，“無論如何也想不起她生杰伊的氣的感覺了”，站在音樂商店，想到可以送給杰伊禮物，她“覺得既開心又自豪”。她花了很長的時間給家人挑選禮物。“首先給杰伊買了本叫《荒原西部》的書，然后給小唐納德買了架小飛機玩具。她還給父親買了一條班丹納印花大手帕，給母親買了一只鑲著紅玻璃的戒指，這顆‘寶石比任何紅寶石都更大更漂亮?！奔幽萏仞I著肚子在擺滿寶貝玩意兒的櫥窗前，還為沒有錢給埃里克買任何東西感到羞愧?？梢?，長輩們對孩子的關愛，已經(jīng)在加妮特的心中發(fā)酵而生成“愛”的“魔力”，并轉(zhuǎn)化為實際的行動。當加妮特的小豬添米參展獲獎之后，她毫不吝嗇地搞了個派對，請大家吃晚飯。而杰伊呢，他贏得了一盒精美的化妝用具送給加妮特，祝賀她的添米得獎。

可以說，《銀頂針的夏天》整部小說都流露著長輩對孩子們深情的愛意，并潛移默化地培養(yǎng)了孩子愛他人的品質(zhì)，這是人類社會最可寶貴的品質(zhì)。

二、鄰里間的互助行為和日常辛勤的勞動，培養(yǎng)了孩子對生活的熱愛

中國有句俗話，叫“各人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜”，這是一種自私、狹隘和冷漠的人情觀、生活觀。但在《銀頂針的夏天》中，無論誰家有事，鄰居之間都會伸出援助之手。小說中隨處可見鄰居們之間互幫互助的身影，最為可貴的是，這種幫助他人的品德已經(jīng)成為他們?nèi)粘Ｉ钪械男袨榱晳T。在林登家燒石灰窯時，“豪澤家兩個最年長的男孩兒整天都呆在那里，他們負責往紅通通的爐火中添柴。到了晚上，加妮特的父親和弗里博迪先生過來接班，他們好休息一下”。秋收時節(jié)，“每年林登先生都會借豪澤家的脫粒機用一天，這就意味著豪澤先生、西塞羅和默爾會帶脫粒機過來一起幫忙。弗里博迪先生每次都會過來搭把手，賈斯珀·卡迪夫和他的兩個兒子也會從大河谷趕來幫忙。有幾位先生會帶妻子過來造訪，順便幫林登太太做飯，因為脫粒這個活兒會讓人飯量增大”?？梢哉f，源自于日常生活的以身作則的自然身教遠勝于言教?！躲y頂針的夏天》中長輩們在日常生活中遇到鄰居、朋友甚至是陌生人有困難時，都能及時伸出援助之手。這些好榜樣深深影響了加妮特他們的行為習慣。孩子們養(yǎng)成了互幫互助、樂于助人的美好品德，并總能在恰當?shù)臅r機將其轉(zhuǎn)化為實際行動，同時也增強了他們對人際關系的信任感、親切感。比如，在從新康尼斯頓回家的路上，加妮特毫無保留地“把自己買的東西、自己家里所有的事情”一五一十地告訴了陌生司機?？梢?，在孩子的心靈世界，她所生活的外在世界并沒有隔閡、陌生、冷漠、殘忍之類負面的陰影，她可以毫不設防地信任他人。當卡車司機有一箱子的雞掉下車后，加妮特非常賣力地幫助司機捉雞，這其實就是在回應司機給予她的幫助。所謂“贈人玫瑰，手留余香”，當孩子在幫助別人的時候，可以體會到付出的快樂，認識到自我價值的存在，得到他人的認可，因此可以增強他們對人生、對生活的熱愛之情。

同樣，在日常辛勤的勞動中，也可以培養(yǎng)孩子對生活的熱愛?！躲y頂針的夏天》不僅描寫了山村農(nóng)場生活的靜謐祥和與孩子們天真樸素的幻想，還寫了孩子們每天必做的家務及農(nóng)活。杰伊這些男孩兒要幫父親耕地、照看農(nóng)場，加妮特這些女孩兒要幫媽媽打黃油、烤面包、紡線和做肥皂，還要在麥田里幫爸爸趕跑烏鴉，連6歲的托馬斯都要跟著姐姐一起去森林里摘黑莓。流浪兒埃里克在來到加妮特家前，“能干的活兒都干過了”。在俄勒岡摘過西紅柿、草莓和甜瓜；在猶他和科羅拉多的大農(nóng)場里收獲過甜菜；在堪薩斯和密蘇里剝過玉米皮；在午餐車和餐廳做過刷盤子洗碗的活兒；幫修路隊運過沙子和水，在修車店打過零工……這許多辛苦勞累的活兒鍛煉了埃里克的工作能力，培養(yǎng)了他吃苦耐勞的精神，磨練、養(yǎng)成了他腳踏實地的生活態(tài)度和人生觀。所以在加妮特家安定下來后，他希望有朝一日能夠挨著加妮特父親的農(nóng)場，買一座大小差不多的農(nóng)場，安安穩(wěn)穩(wěn)當農(nóng)民。完全可以說，父母是孩子最好的榜樣。父母熱愛勞動，辛勤耕耘，孩子看在眼里，學在心上。榜樣的力量是無窮的，父母的模范作用對兒童的成長將產(chǎn)生至關重要的影響，勝過任何至理名言和說教。而日常的勞動不僅是生活本身，還能促進兒童理性的成長，直接影響他們的道德品質(zhì)和人格的發(fā)展，影響他們生活觀的形成。在小說中，加妮特的父親、弗里博迪先生、豪澤先生都在以身作則，深深地影響著加妮特們。杰伊、加妮特、埃里克等這些孩子從小積極參與勞動，也自然形成了認同勞動、熱愛勞動、尊重勞動者的樸素生活觀。而加妮特他們從小培養(yǎng)起來的對勞動的熱愛，以及他們對各種職業(yè)沒有高低貴賤之分、只憑各人認同與興趣的認知，正是一個健全人格所應具有的。endprint

三、尊重、理解孩子，適時給予合理的建議與評價，推動孩子感知“愛”的內(nèi)涵

愛兒童，首先要尊重兒童，善于站在兒童的角度來思考問題，并給出恰當?shù)慕ㄗh，再交由兒童自己思考，作出判斷?！躲y頂針的夏天》正是體現(xiàn)了以兒童為本位、尊重兒童的書寫內(nèi)涵。小說中有幾個感人的例子。在加妮特負氣出走回程的路上，她遇見弗里博迪先生。弗里博迪先生建議說：“如果我是你的話，我是暫時不會和別人提起這個小小的旅行的，沒必要因為你的所作所為讓你媽生氣。”至于加妮特所帶回的那些禮物，弗里博迪先生建議，“過幾天風平浪靜了，你再把它們拿出來，然后告訴你媽媽你是如何搞到的” 。“小小的旅行”是弗里博迪先生對加妮特這次任性的冒險行為做出的評價。弗里博迪先生明明并不贊同加妮特的行為，但他沒有聲色俱厲地責備加妮特的任性而為，而是盡可能淡然地表述，并給予加妮特合情合理的建議。這既讓孩子明白自己行為的魯莽，也有效地減輕了孩子內(nèi)心的負擔。弗里博迪先生對孩子的理解、尊重和理性呵護，加妮特是心有感知、心懷感激的。小說中還有一個動人的情節(jié)，那就是加妮特的父親在聽完流浪兒埃里克的故事后說的一番話。他的話語里沒有絲毫施舍的語氣，有的只是對孩子的尊重與懇請。埃里克熱情地回應了林登先生，從此成為加妮特家庭的成員。埃里克一如既往地勤勞，埃里克的健康成長，與林登家族和所有鄰居對他的尊重、認同和關愛息息相關。

孩子的快樂、孩子們“愛”的品質(zhì)的養(yǎng)成，同樣和長輩們的理解息息相關。在帶著小豬添米去新康尼斯頓參展那天，加妮特和西特羅妮拉被困在摩天輪上，等到解困之后，評比時間已經(jīng)過去了。加妮特錯過評比現(xiàn)場，但依然快樂無比，因為她的小豬被弗里博迪先生帶去參展并獲獎了。這讓她感受到了長輩們深摯的愛。父母如此地愛孩子、理解孩子，才會鄭重其事地去看加妮特的小豬添米參展。弗里博迪先生因為愛加妮特、理解加妮特，才有心去幫助加妮特實現(xiàn)她的強烈心愿——帶添米參展?！翱蓱z的弗里博迪先生，您又救了我一命?！睆倪@句話中，我們也可知加妮特對于弗里博迪先生的幫助是多么感激?！班?，這次你是不得已?！备ダ锊┑舷壬鷱木唧w的情境出發(fā)，評價加妮特的困局，所以輕松、親切、幽默地安慰加妮特。

可以說，尊重孩子、理解孩子，才能夠使孩子更健康、快樂地成長。其實，尊重和理解也正是一種“愛”的表現(xiàn)。長輩們在孩子成長過程中的寬容、尊重和理解，真的可以推助孩子感知“愛”的內(nèi)涵。

《銀頂針的夏天》沒有只言片語記錄如何教育孩子，或?qū)⒆娱L篇大論喋喋不休的訓導，有的只是尊重、理解與關愛。尤其是，《銀頂針的夏天》向我們所展示的不是疾風暴雨般的濃烈之愛，而是一種風和日麗的“和諧”之愛。在田園牧歌一般的日常生活中，長輩對晚輩的悉心關愛、同輩間的互助友愛、晚輩對長輩的感恩之愛、人們對現(xiàn)世生活的熱愛，充盈于整部小說之中。在1939年發(fā)表的獲獎感言中，作者說：“在安全的環(huán)境里長大的正常孩子傷心要比開心的時間少得多。……對他來說總有個重要卻又簡單的事實，那就是他有愛他、保護他、養(yǎng)育他，約束他和照顧他的家人，而這一切都是理所當然的。對他來說，這個世界是個安全而又永恒的地方?！边@可以看作是恩賴特女士對小說創(chuàng)作宗旨的解釋，也可以看作是作家對理想“世界”的期待。

（作者單位：漳州市

東鋪頭中心小學

福建漳州 363000）

責任編輯 余志權endprint