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      芻議農(nóng)村中學(xué)物理課堂導(dǎo)入

      2014-07-16 19:06:11陸艷霞
      關(guān)鍵詞:鬧鐘燈泡物理

      陸艷霞

      課堂教學(xué)中,要想激起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒,使物理課堂成為學(xué)生向往的場所,同時又能體現(xiàn)教師的教學(xué)特色,很大程度上取決于教師的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)。而課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開始,俗話說:“良好的開端是成功的一半?!焙玫膶?dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的挖掘。下面就農(nóng)村中學(xué)物理課堂導(dǎo)入談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>

      一、運用小故事導(dǎo)入物理課堂

      學(xué)生一般都喜歡聽故事,在物理學(xué)發(fā)展史上或生活中有許多妙趣橫生的故事和傳說,若能恰當(dāng)運用這些有趣的故事,導(dǎo)入物理課堂,可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

      1.運用傳說故事導(dǎo)入課堂,如教學(xué)《浮力》時,可用這么一個故事導(dǎo)入:傳說大約兩千年前,羅馬統(tǒng)帥狄杜進兵耶路撒冷,攻到死海岸邊,下令處決俘虜來的奴隸。奴隸們一個個被投入死海,但他們并沒有沉到水里淹死,而是被波浪送回岸邊。狄杜勃然大怒,再次下令將俘虜扔進海里,奴隸們依舊安然無恙,屢淹不死。狄杜大驚失色,以為有神靈救助這些奴隸,只好下令將他們?nèi)酷尫?。難道真的有神靈救助這些奴隸嗎?到底“誰”是奴隸們的神靈?相信大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)一定會找到答案的。

      2.運用生活中的故事導(dǎo)入課堂,如教學(xué)《光的反射》時,可講述這么一個故事:前不久,一個雨后初晴的夜晚,我突然接到一個朋友的求救電話:“救救我吧,現(xiàn)在我已經(jīng)濺得滿身泥水了?!痹瓉硭咴卩l(xiāng)間小道上,路上積有一洼一洼的雨水,當(dāng)踩到亮亮的地方時,就會濺起雨水,而踩到暗暗的地方時,濺上來的還是水,他不知道到底是選擇亮的地方走,還是暗的地方走。講完故事我問:大家有沒有這樣的經(jīng)歷呢?很多同學(xué)面帶羞澀地點點頭。想解決這個問題嗎?“想”!好!“光的反射”一定能幫助大家解決這個問題。

      二、運用生活實例導(dǎo)入物理課堂

      俗話說:“生活是最好的老師。”對于農(nóng)村孩子來說,他們具有豐富的生活經(jīng)驗,但是對背后的物理道理并不知曉,只是處于“知其然,不知其所以然”的境地。因此作為農(nóng)村中學(xué)物理教師,就應(yīng)該很好地利用這個優(yōu)勢,將學(xué)生從現(xiàn)實生活帶入多彩的物理世界。

      例如,在教學(xué)《力》時,列舉農(nóng)村孩子經(jīng)常遇到的物理現(xiàn)象:(1)人游泳時,只要用手和腳把水往后劃,人就前進了;(2)越用力踢球,球飛得越遠,腳也會越痛。這是怎么回事呢?如何解釋這些現(xiàn)象?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信大家會找到其中的奧妙。

      三、運用問答及演示實驗導(dǎo)入物理課堂

      物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,實驗是檢驗物理理論的有效手段。如果教師能創(chuàng)設(shè)一些奇特、新穎、有趣的實驗,更容易激活學(xué)生的直覺興趣,促使學(xué)生思維活躍,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。

      例如,在教學(xué)《電功率》時,可創(chuàng)設(shè)以下情境:給學(xué)生展示兩只燈泡,一只標有“220V,200W”,另一只標有“220V,25W”,問:哪只燈泡更亮呢?全班同學(xué)高聲回答:是200W的燈泡更亮。當(dāng)教師將“220V,200W”和“220V,25W”的兩個燈泡并聯(lián)接入220V的電源時,果真是200W的燈泡比25W的亮得多。大家都興奮得邊喊邊鼓掌。接下來教師要給大家變個小魔術(shù),使25W的燈泡比200W的更亮,瞬間四十多雙懷疑的眼睛看著我的一舉一動,我只是將原來電路做個微調(diào),使兩只燈泡由并聯(lián)變?yōu)榇?lián),接下來特意請兩位同學(xué)來確認兩只燈泡瓦數(shù)后接入220V的電路中?!鞍??怎么會呢?”同學(xué)們很是驚訝!“大家想不想揭開這個魔術(shù)的真相呢?”“想!”全班同學(xué)齊聲喊?!昂茫‖F(xiàn)在我們就開始這節(jié)課的學(xué)習(xí),相信大家一定會找出真相?!本瓦@樣,學(xué)生從興奮急轉(zhuǎn)為驚訝,從而產(chǎn)生強烈的興趣,急不可待地進入物理學(xué)習(xí)中。

      四、運用文化娛樂互動導(dǎo)入物理課堂

      為順應(yīng)學(xué)生的“好奇、好動、好玩、好勝”的心理,通過娛樂互動,如比賽、游戲、唱歌、謎語、詩歌等??梢源蟠蟠碳W(xué)生的感官,促使學(xué)生精神飽滿地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

      例如,在教學(xué)《雙耳效應(yīng)》時,請一位同學(xué)上講臺面對黑板,然后拿著一個正在發(fā)聲的鬧鐘在同學(xué)們中傳來傳去,當(dāng)老師下令“?!?!就讓講臺上的同學(xué)猜鬧鐘所在的方位,一連幾次他都會輕而易舉地猜對,這足以讓他興奮不已。接下來讓他把自己的一只耳朵堵塞起來,同樣把正在發(fā)聲的鬧鐘在同學(xué)們中間傳遞,再讓他判斷鬧鐘的位置。老師又一聲令下“開始!”“停!”這位同學(xué)信心十足地作出判斷后。老師說:“同學(xué)們給他掌聲鼓勵吧!”當(dāng)熱烈掌聲響起的同時他也興奮地跳了起來,并轉(zhuǎn)過身來看鬧鐘位置,卻讓他大失所望;“再來一次”他很不服氣地說?!昂?!再來一次”老師又一聲令下“開始”!“?!保‘?dāng)熱烈掌聲再次響起時,他得意地轉(zhuǎn)過身來,隨即又羞澀地低下頭,低聲說:“難道我的耳朵出問題了?”“不,你的耳朵沒問題,那到底怎么回事呢?下面讓我們一起探究這個問題?!?/p>

      除了以上導(dǎo)入物理課堂的方法外,還可以使用類比法、設(shè)計陷阱法等。總之,一節(jié)課的導(dǎo)入不管用哪種方法,只要能把學(xué)生順利地引導(dǎo)到課堂中來,那就是我們教學(xué)藝術(shù)的呈現(xiàn)。

      (責(zé)任編輯 易志毅)endprint

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