大學(xué)生入伍動(dòng)機(jī)的誤區(qū)分析和對(duì)策研究

丁超

摘 要：入伍動(dòng)機(jī)是大學(xué)生要求入伍的內(nèi)在原因，就是他在思想上為什么要求入伍。2009年兵役制度的調(diào)整，讓普通高校的大學(xué)生有了更多的入伍參軍的機(jī)會(huì)，但當(dāng)前大學(xué)生入伍動(dòng)機(jī)中存在幾種誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)和分析這些誤區(qū)，對(duì)新時(shí)期大學(xué)生個(gè)人發(fā)展和軍隊(duì)思想政治工作建設(shè)有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生入伍動(dòng)機(jī)；軍隊(duì)思想政治工作；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

中圖分類號(hào)：D261.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）15-0294-03

入伍動(dòng)機(jī)是大學(xué)生要求入伍的內(nèi)在原因，就是他在思想上為什么要求入伍。正確的入伍動(dòng)機(jī)，對(duì)其行為會(huì)起著積極的精神推動(dòng)作用。我國(guó)《憲法》第55條規(guī)定“保衛(wèi)祖國(guó)、抵抗侵略是中華人民共和國(guó)每一個(gè)公民的神圣職責(zé)，依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國(guó)公民的光榮義務(wù)”[1]。因此正確的入伍動(dòng)機(jī)是保衛(wèi)國(guó)家，為了祖國(guó)人民的幸福和安寧而入伍。但是隨著和平和發(fā)展成為了時(shí)代的主題，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變革，以及對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大，使得大學(xué)生入伍動(dòng)機(jī)產(chǎn)生了許多誤區(qū)。

誤區(qū)一：實(shí)用主義、功利主義傾向。自2008年金融危機(jī)以來(lái)，整個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不好，加之大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)節(jié)節(jié)攀升，很多大學(xué)生無(wú)法就本專業(yè)找到對(duì)口的工作，在就業(yè)前景不明的情況下，就會(huì)選擇通過(guò)入伍來(lái)轉(zhuǎn)移就業(yè)壓力。于是先與部隊(duì)簽約，打算在找到相對(duì)滿意的工作后，再與部隊(duì)解約，實(shí)在不行就去當(dāng)兵是大學(xué)生入伍動(dòng)機(jī)實(shí)用性和功利性最明顯的特征。從個(gè)人功利主義角度看，無(wú)可厚非。但從部隊(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，此類大學(xué)生越多，越不便于思想管理和行為引導(dǎo)，最終導(dǎo)致士兵服役的主動(dòng)性和部隊(duì)穩(wěn)定性下降的負(fù)面影響。另外，受社會(huì)上一些不正之風(fēng)的影響，部分大學(xué)生把進(jìn)入部隊(duì)當(dāng)作飛黃騰達(dá)，光宗耀祖的跳板。因此，在服役期間適應(yīng)部隊(duì)生活的能力較弱，一遇困難易產(chǎn)生退縮念頭，滋生不滿情緒。長(zhǎng)此以往，部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力必定會(huì)受到影響。

誤區(qū)二：盲目從眾、簡(jiǎn)單化傾向。近年來(lái)，隨著部隊(duì)對(duì)大學(xué)生入伍政策力度的不斷加強(qiáng)，吸引了為數(shù)不少的大學(xué)畢業(yè)生投筆從戎。在很多高校預(yù)征報(bào)名的現(xiàn)場(chǎng)，大學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情。受此氛圍的影響，很多大學(xué)生看身邊同學(xué)去咨詢，自己當(dāng)然不能落下，也欣然前往。有意思的現(xiàn)象是，本來(lái)是陪著同學(xué)去湊熱鬧的，一到現(xiàn)場(chǎng)看那么多同學(xué)在報(bào)名，也一時(shí)興起報(bào)了名。這種盲從行為，是以后畏難情緒滋長(zhǎng)的因素之一。另一方面，現(xiàn)代傳媒的發(fā)展和大量軍旅題材影視作品的播映也使得大學(xué)生入伍動(dòng)機(jī)有簡(jiǎn)單化的傾向。大學(xué)生對(duì)于部隊(duì)的了解，更多還是來(lái)自影視作品的展示，受片中情節(jié)和主要人物的影響，產(chǎn)生對(duì)部隊(duì)的向往。部隊(duì)潛在“神秘”、“威”、“嚴(yán)”“高”等外在形象使他們對(duì)部隊(duì)的心里預(yù)期過(guò)高，主要體現(xiàn)在“對(duì)部隊(duì)食宿條件的預(yù)判、對(duì)部隊(duì)管理模式的揣測(cè)、對(duì)同事及同事關(guān)系的想象等多個(gè)方面?！盵2]但后來(lái)的部隊(duì)生活的方方面面和他們的預(yù)期落差很大，軍營(yíng)生活的艱苦、緊張、單調(diào)、高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求得不到他們認(rèn)識(shí)上的認(rèn)可，這就在心理上埋下了隱患。

誤區(qū)三：家庭期望、完成任務(wù)的傾向。父母中至少有一人曾具有軍人身份，或者是向往、崇敬軍人，因此比較傾向鼓勵(lì)和希望自己的孩子成為軍人?！斑@里面不光有子承父業(yè)、望子成才的心理，也有對(duì)于軍人職業(yè)特殊價(jià)值的認(rèn)同”[3]。家庭所給予這種無(wú)形壓力，構(gòu)成了一部分大學(xué)生的入伍動(dòng)機(jī)。但是現(xiàn)在的大學(xué)生基本都是90后，他們更崇尚自由獨(dú)立的生活環(huán)境，并不愿意接受軍營(yíng)比較封閉高壓的管理制度，迫于家庭壓力的入伍，會(huì)對(duì)大學(xué)生在部隊(duì)的成長(zhǎng)形成較大的阻力。

大學(xué)生入伍存在的這些動(dòng)機(jī)，與整個(gè)社會(huì)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、宣傳環(huán)節(jié)、家長(zhǎng)愿望和個(gè)體認(rèn)知分不開(kāi)的。

一是社會(huì)環(huán)境的影響。隨著中國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的效率優(yōu)先、優(yōu)勝劣汰、適者生存的內(nèi)在規(guī)則，對(duì)以追求精神價(jià)值的集體主義原則產(chǎn)生了巨大的沖擊。使得大學(xué)生的價(jià)值取向越來(lái)越務(wù)實(shí)，越來(lái)越功利化，在此影響下可能導(dǎo)致他們走上追求物質(zhì)、著眼現(xiàn)實(shí)的道路，進(jìn)而造成了他們?nèi)胛閯?dòng)機(jī)的不純。

二是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。信息技術(shù)的飛速發(fā)展逐漸滲透進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，網(wǎng)絡(luò)既有開(kāi)放性、傳播性、及時(shí)性的特點(diǎn)，又有破壞性、隱蔽性、匿名性等特點(diǎn)，因此，能否利用好這把“雙刃劍”是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)上信息質(zhì)量良莠不齊，既有對(duì)大學(xué)生有益的信息，也有充斥著灰色、黃色、暴力等有害信息，甚至還有心懷惡意破壞者散布的謠言，誤導(dǎo)思想相對(duì)單純、辨別是非能力差的大學(xué)生，這在一定程度上也影響了大學(xué)生的入伍動(dòng)機(jī)。

三是宣傳環(huán)節(jié)的弱化。一般的入伍宣傳認(rèn)為國(guó)防教育是國(guó)家的事，高校中可有可無(wú)，不是必需的，且這與人才的培養(yǎng)沒(méi)有太大的關(guān)系。因此，在國(guó)防教育的過(guò)程中，人力和財(cái)力的投入顯得不足，只是開(kāi)展一些基本的、簡(jiǎn)單的軍事理論教學(xué)，成了學(xué)生軍訓(xùn)思想政治工作的重要內(nèi)容。這種認(rèn)識(shí)偏差，使得國(guó)防教育始終處于低層次的水平，使得學(xué)生對(duì)于軍事職業(yè)和軍人缺乏應(yīng)有的了解，也就談不上激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義熱情。另外，也有不少學(xué)生對(duì)于大學(xué)生是否能夠入伍，有哪些入伍的渠道，入伍后享受哪些待遇以及需要服役多長(zhǎng)的年限等基本信息都缺乏了解。這種不了解，正是宣傳環(huán)節(jié)弱化的結(jié)果。

四是家長(zhǎng)愿望的與日俱增。大學(xué)生的入伍動(dòng)機(jī)在很大程度上受家長(zhǎng)愿望的影響，一方面，有些父母出于自己因種種原因沒(méi)能實(shí)現(xiàn)入伍的美好愿景，希望自己的子女能夠入伍，來(lái)完成自己未完成的心愿。因此不管子女內(nèi)心是否愿意入伍，強(qiáng)行要求他們以入伍為志向，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備進(jìn)部隊(duì)當(dāng)一名軍人。這種入伍動(dòng)機(jī)并不是出于子女的自覺(jué)愿望，完全是迫于父母的權(quán)威，從其內(nèi)心深處根本就不喜歡軍營(yíng)的嚴(yán)格封閉的生活和訓(xùn)練環(huán)境，這種認(rèn)識(shí)上的偏差，為他們心里產(chǎn)生問(wèn)題埋下了隱患。另一方面，父母動(dòng)機(jī)不純，基于現(xiàn)實(shí)的考慮，希望自己的子女能夠入伍。因?yàn)檫M(jìn)入部隊(duì)不光能夠減免學(xué)費(fèi)，而且現(xiàn)在部隊(duì)的待遇年年提高，哪怕就是退伍后，還能有一筆可觀的安置費(fèi)。因此極力的讓自己的子女入伍。對(duì)于大學(xué)生本身來(lái)講，基于現(xiàn)實(shí)和理想的考慮，往往也迫于現(xiàn)實(shí)的壓力，做了無(wú)奈選擇。這種沒(méi)有遵從內(nèi)心的想法而做出的違心選擇，當(dāng)在現(xiàn)實(shí)中碰到困難時(shí)，特別容易產(chǎn)生厭倦和逃避的心里。

五是個(gè)體認(rèn)知的偏差。個(gè)體的時(shí)代特征是他們認(rèn)知偏差的原因之一。2008年9月，各大高校迎來(lái)了首批“90后”新生，這標(biāo)志著“90后”大學(xué)生時(shí)代的到來(lái)。他們自信張揚(yáng)，但又以自我為中心，耐挫能力較差，這些性格特點(diǎn)使得他們更強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值體現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)淡薄。這與部隊(duì)講究團(tuán)隊(duì)、崇尚集體主義、強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)友情的作風(fēng)和傳統(tǒng)有較大的沖突。當(dāng)與戰(zhàn)友出現(xiàn)些許矛盾，只是站在個(gè)人角度來(lái)看，不能進(jìn)行換位思考，做事易走極端，也易破壞部隊(duì)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的環(huán)境。和平安寧、物質(zhì)豐富的社會(huì)環(huán)境是他們認(rèn)知偏差的又一原因。當(dāng)代大學(xué)生的出生處在比較安寧、和諧的環(huán)境之中，人生經(jīng)歷簡(jiǎn)單，大多就是從校門到校門，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)那種紛繁復(fù)雜的摸爬滾打。加之大多數(shù)學(xué)生又是獨(dú)生子女，幾代人呵護(hù)一個(gè)人，導(dǎo)致他們嬌生慣養(yǎng)，缺少理想信仰。因此“在現(xiàn)實(shí)生活中，他們只會(huì)強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，認(rèn)為個(gè)人奉獻(xiàn)應(yīng)與社會(huì)索取相等價(jià)，在對(duì)待理想信念和價(jià)值觀的態(tài)度上越發(fā)的趨于實(shí)際，缺少自我奉獻(xiàn)精神，同時(shí)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命意識(shí)嚴(yán)重缺乏”[4]。

因此，正確認(rèn)識(shí)和分析大學(xué)生入伍動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)這些問(wèn)題的對(duì)策研究勢(shì)在必行，其對(duì)策主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面。

一是以加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，端正大學(xué)生入伍動(dòng)機(jī)為目的，構(gòu)建大學(xué)生入伍動(dòng)機(jī)的思想基礎(chǔ)。加強(qiáng)理論教育，從思想根源上端正其入伍動(dòng)機(jī)。第一，愛(ài)國(guó)主義的教育。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)，雖然西方資本主義國(guó)家不斷增強(qiáng)與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)合作，但也一直沒(méi)有放棄對(duì)我國(guó)的“軍事威脅”。因此一定要加強(qiáng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感教育，增強(qiáng)他們的國(guó)防觀念，培養(yǎng)他們以“報(bào)效祖國(guó)”為使命的軍人理想。第二，軍魂意識(shí)的教育。“我軍的魂就是黨的領(lǐng)導(dǎo)，這是我軍能夠戰(zhàn)無(wú)不勝攻無(wú)不克的根本保證”[2]。只有在大學(xué)生的思想深處牢固樹立了軍魂意識(shí)，才能增強(qiáng)其緊迫感和使命感，才能促使其主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)正確的共產(chǎn)主義人生觀和價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，進(jìn)而打牢其獻(xiàn)身國(guó)防的思想基礎(chǔ)。第三，“中國(guó)夢(mèng)”之“強(qiáng)軍夢(mèng)”意識(shí)的灌輸?！爸袊?guó)夢(mèng)，就是民族復(fù)興的夢(mèng)，就是強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。強(qiáng)國(guó)夢(mèng)蘊(yùn)含著強(qiáng)軍夢(mèng)，強(qiáng)軍夢(mèng)支撐著強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，必須有強(qiáng)大國(guó)防力量作后盾”[5]。作為選擇入伍的大學(xué)生，必須教育他們要有堅(jiān)定的強(qiáng)軍信念，勇于獻(xiàn)身國(guó)防的精神，用自己所學(xué)知識(shí)為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、強(qiáng)軍夢(mèng)做出貢獻(xiàn)。

二是以多種宣傳手段為載體，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)部隊(duì)的了解，強(qiáng)化大學(xué)生入伍動(dòng)機(jī)的發(fā)展環(huán)節(jié)。大學(xué)生入伍動(dòng)機(jī)存在的偏差，很大程度上源自對(duì)部隊(duì)生活以及軍人身份缺乏相應(yīng)的了解。因此必須加大宣傳力度，運(yùn)用多種宣傳手段。第一，可向欲招生的高校寄發(fā)宣傳海報(bào)和介紹部隊(duì)生活光盤。在校內(nèi)的醒目處張貼海報(bào)，介紹入伍報(bào)名時(shí)間，報(bào)名方式等，讓學(xué)生有時(shí)間去了解去決策。同時(shí)可以以班級(jí)為單位，組織觀看介紹部隊(duì)的光盤資料，通過(guò)這樣的方式使同學(xué)們對(duì)部隊(duì)有更直觀地了解。第二，可以組織本?，F(xiàn)役入伍士兵回母校集中為同學(xué)們介紹部隊(duì)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)生活，并現(xiàn)場(chǎng)解答同學(xué)們的疑問(wèn)。第三，充分利用好校園的電臺(tái)廣播、報(bào)刊等媒體，以不同的主題全方位的進(jìn)行正面引導(dǎo)，從而增強(qiáng)他們的愛(ài)國(guó)熱情、報(bào)國(guó)之志。第四，大學(xué)生對(duì)部隊(duì)的了解，很多來(lái)自于小說(shuō)及影視作品。但以大學(xué)生入伍為軍事題材的影視作品和小說(shuō)相對(duì)較少。因此國(guó)家要鼓勵(lì)多以這方面為題材的影視作品的拍攝和小說(shuō)創(chuàng)作。

三是堅(jiān)持以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的考核審查標(biāo)準(zhǔn)，把好入口關(guān)，夯實(shí)大學(xué)生入伍動(dòng)機(jī)的組織保障。一方面，嚴(yán)格考核審查標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)入伍動(dòng)機(jī)不純的大學(xué)生要慎重選取，比如功利心太強(qiáng)，盲目從眾，見(jiàn)異思遷，期望值過(guò)高等。對(duì)于立志獻(xiàn)身國(guó)防的圓夢(mèng)型人才則優(yōu)先選取。另一方面，“實(shí)行全程淘汰制度?，F(xiàn)在的大學(xué)生思想非?；钴S，易于變化。不宜實(shí)行一次考核制度，要把篩選淘汰制度貫穿于報(bào)到、入伍集訓(xùn)和見(jiàn)習(xí)的全過(guò)程，根據(jù)不同階段確定不同的考核重點(diǎn)。”[6]對(duì)于那些投機(jī)性強(qiáng)，害怕部隊(duì)艱苦訓(xùn)練，思想不堅(jiān)定，經(jīng)過(guò)多次教育無(wú)效，又確實(shí)不具備入伍士兵基本素質(zhì)的，要根據(jù)相關(guān)政策堅(jiān)決予以清退，從而保證接受士兵生源的質(zhì)量。

四是堅(jiān)持加強(qiáng)高校軍事職業(yè)指導(dǎo)工作，打牢大學(xué)生入伍動(dòng)機(jī)的必備條件。從現(xiàn)實(shí)情況看，不少大學(xué)生對(duì)軍人以及軍事職業(yè)都缺乏相應(yīng)的了解。不少學(xué)生對(duì)于大學(xué)生是否能夠入伍、有哪些入伍的途徑、入伍后享受哪些待遇以及進(jìn)部隊(duì)后需要服役多長(zhǎng)時(shí)限等政策缺乏相應(yīng)的了解。因此，自他們?nèi)雽W(xué)時(shí)就開(kāi)始進(jìn)行軍人職業(yè)的指導(dǎo)和介紹，并把這種意識(shí)和行為的培養(yǎng)貫穿于求學(xué)的整個(gè)過(guò)程?！耙龑?dǎo)大學(xué)生以更廣闊的視野來(lái)審視個(gè)人的職業(yè)選擇與人生發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，并在此前提下對(duì)個(gè)體所擁有的各種發(fā)展資源進(jìn)行評(píng)估，學(xué)會(huì)選擇與規(guī)劃，通過(guò)促進(jìn)個(gè)體自主有序的發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)之間最積極有效的互動(dòng)”[7]。只有他們基于對(duì)軍人職業(yè)的了解，才會(huì)以積極心態(tài)和正確動(dòng)機(jī)選擇軍人職業(yè)。

五是充分利用好網(wǎng)絡(luò)力量，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的快捷和靈活，拓展大學(xué)生入伍動(dòng)機(jī)的手段和載體。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為高校的宣傳帶來(lái)了機(jī)遇。高校一定要利用好網(wǎng)絡(luò)這一宣傳陣地。要讓國(guó)防教育由傳統(tǒng)的“灌輸”模式到“引導(dǎo)”模式，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式自覺(jué)樹立正確的入伍動(dòng)機(jī)。第一，根據(jù)大學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，以及國(guó)防教育的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)跟新國(guó)防教育內(nèi)容，增強(qiáng)國(guó)防教育的實(shí)效性。第二，現(xiàn)在的大學(xué)生基本都是“90后”，要根據(jù)他們心理特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的在線活動(dòng)。比如可以進(jìn)行網(wǎng)上國(guó)防教育征文比賽，網(wǎng)上國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽，網(wǎng)上國(guó)防游戲競(jìng)賽等活動(dòng)形式。另外可以邀請(qǐng)軍事專家或者國(guó)防教育的知名老師在網(wǎng)上和同學(xué)們以BBS或者特設(shè)的QQ群進(jìn)行直接的對(duì)話和交流。第三，充分利用好網(wǎng)絡(luò)的宣傳功能，加強(qiáng)國(guó)防理論，國(guó)防知識(shí)的傳播。同時(shí)要增加網(wǎng)站的多媒體功能，提供軍事圖片的下載，國(guó)防知識(shí)錄像的點(diǎn)播等功能，多角度的為學(xué)生了解國(guó)防提供便利。

總之，分析和了解大學(xué)生入伍動(dòng)機(jī)所存在的誤區(qū)，有助于解決大學(xué)生入伍后的若干思想問(wèn)題，有助于促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展，有助于推動(dòng)軍隊(duì)思想政治工作的良好開(kāi)展，更有助于實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義強(qiáng)軍夢(mèng)。

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