構(gòu)建新的人才培養(yǎng)方案 培養(yǎng)音樂應(yīng)用型人才

鈕小靜 （懷化學(xué)院 音樂舞蹈系 418000）

人才培養(yǎng)方案是以教學(xué)計劃為載體的人才培養(yǎng)規(guī)格和目標的總體設(shè)計，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證，是組織和安排教學(xué)任務(wù)的基本依據(jù)，是學(xué)校對教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價的基礎(chǔ)性文件。隨著社會的發(fā)展，企業(yè)音樂文化、社區(qū)音樂文化、媒體音樂文化、娛樂保健音樂文化以及新農(nóng)村音樂文化等行業(yè)文化興起，社會對音樂人才的需求出現(xiàn)了多層次、多元化的趨勢，音樂專業(yè)學(xué)生的就業(yè)被原來傳統(tǒng)的以教育領(lǐng)域為主的狀態(tài)逐漸打破，當今社會需要大量為地方基層服務(wù)的音樂應(yīng)用型人才。

面對社會對音樂人才新的需要，懷化學(xué)院音樂舞蹈系通過全面調(diào)研、集體商定、專家論證、領(lǐng)導(dǎo)審核，對人才培養(yǎng)方案做出了新的構(gòu)建。本次培養(yǎng)方案的構(gòu)建以“全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)一流人才”為根本出發(fā)點，強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育教學(xué)理念，按照教育部的要求緊密圍繞懷化學(xué)院人才培養(yǎng)目標，堅持“知識、能力、素質(zhì)”三位一體育人模式，以“三個面向”（面向基層、面向社區(qū)、面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的培養(yǎng)定位和“八字”方針（“吹、拉、彈、唱、演、教、導(dǎo)、創(chuàng)”）的人才規(guī)格為指導(dǎo)，突出音樂藝術(shù)專業(yè)實踐性與創(chuàng)造性的特點。

一、明確培養(yǎng)目標,確立培養(yǎng)規(guī)格

在制定培養(yǎng)方案時，必須做到科學(xué)合理設(shè)計培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，因為培養(yǎng)目標和規(guī)格關(guān)系到學(xué)生發(fā)展的路徑和社會對專業(yè)的需求。懷化學(xué)院音樂舞蹈系在制定和修訂培養(yǎng)方案前曾廣泛而深入的進行社會調(diào)研，充分了解用人單位對音樂人才的實際需要，根據(jù)本校和地方實際情況確立了我系音樂人才的服務(wù)面向定位“面向基層、面向社區(qū)、面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)，培養(yǎng)下得去、用得上、留得往的地方音樂應(yīng)用型人才”。根據(jù)服務(wù)面向定位，懷化學(xué)院音樂舞蹈系對人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格進行了修訂。培養(yǎng)目標：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有本專業(yè)較扎實的基本理論、基本知識、基本技能，具備“吹、拉、彈、唱、演、教、導(dǎo)、創(chuàng)”八種能力，能勝任鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)音樂教育和基層音樂文化工作的應(yīng)用型專門人才。培養(yǎng)規(guī)格定位：培養(yǎng)具有本專業(yè)較扎實的基本理論、基本知識、基本技能，具備“吹、拉、彈、唱、演、教、導(dǎo)、創(chuàng)”八種能力的音樂應(yīng)用型人才。當前社會需求一專多能的復(fù)合型人才，原有的音樂專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格已經(jīng)滯后。懷化學(xué)院音樂舞蹈系在人才培養(yǎng)規(guī)格上，實現(xiàn)由以培養(yǎng)中小學(xué)師資為主，向以培養(yǎng)既能勝任中小學(xué)教學(xué)工作，又能勝任基層音樂文化工作為主的轉(zhuǎn)變。

二、建立新的課程體系

課程體系是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的關(guān)鍵，關(guān)系到培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)，我系在制修訂人才培養(yǎng)方案的過程中，充分考慮到了課程體系與培養(yǎng)目標之間的關(guān)系。在對課程體系的調(diào)整改革中，懷化學(xué)院音樂舞蹈系依據(jù)“三個面向”和“八字”方針，本著“普及公共課、扎實基礎(chǔ)課、拓展專業(yè)課、強化實踐課”的原則，將課程的內(nèi)容、方式和課時比例予以調(diào)整，構(gòu)建融專業(yè)人才培養(yǎng)計劃和能力素質(zhì)拓展計劃為一體，以“八字”方針為核心的課程體系。

新的課程體系以能力培養(yǎng)為主線，包括公共能力培養(yǎng)課程模塊、專業(yè)能力培養(yǎng)課程模塊和發(fā)展能力培養(yǎng)課程模塊。在課程設(shè)置方面，堅持以應(yīng)用為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為目標。公共能力課程的設(shè)置圍繞價值判斷、交流溝通、身心調(diào)適和信息處理四類能力培養(yǎng)目標，注重對學(xué)生正確的政治方向和科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀、良好身心素質(zhì)以及基本的英語、計算機能力的培養(yǎng)。公共能力課程共計63學(xué)分，其中普通公共課程43學(xué)分、校級選修課程8學(xué)分、校級學(xué)生能力素質(zhì)拓展活動項目4學(xué)分和綜合實踐類課程8學(xué)分。專業(yè)能力課程群的設(shè)置注重對學(xué)生專業(yè)基本知識和基本技能的培養(yǎng)，如音樂學(xué)專業(yè)的專業(yè)能力培養(yǎng)課程圍繞音樂理論認知能力、音樂基礎(chǔ)能力、藝術(shù)鑒賞能力和音樂教育教學(xué)能力四類能力培養(yǎng)目標，開設(shè)《樂理》《視唱練耳》《和聲》《聲樂基礎(chǔ)》《鋼琴基礎(chǔ)》《器樂基礎(chǔ)》《形體與舞蹈》《音樂教學(xué)法》等課程，這些課程是音樂學(xué)專業(yè)必須具備的專業(yè)基本理論知識以及音樂教育教學(xué)、鋼琴演奏、聲樂演唱、器樂演奏、舞蹈表演等基本技能技巧。發(fā)展能力是對專業(yè)能力的優(yōu)化和提高，懷化學(xué)院音樂舞蹈系在各專業(yè)發(fā)展能力課程群的設(shè)置上注重職業(yè)指向性，側(cè)重對學(xué)生遷移能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以此為學(xué)生創(chuàng)造一個創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)及發(fā)展的廣闊空間，如音樂學(xué)專業(yè)的發(fā)展能力培養(yǎng)課程圍繞中學(xué)音樂教學(xué)研究能力、群眾文藝輔導(dǎo)能力、舞蹈表演能力、聲樂演唱能力、器樂演奏能力、鋼琴演奏能力六類能力培養(yǎng)目標，開設(shè)《聲樂專修》《器樂專修》《鋼琴專修》《作曲技法》《小樂隊編配》《舞蹈編導(dǎo)》《中學(xué)音樂教學(xué)案例分析》等課程。此外，在發(fā)展能力課程模塊中還緊密結(jié)合專業(yè)特點設(shè)置相應(yīng)的能力素質(zhì)拓展活動項目，每個活動項目基本學(xué)分為1學(xué)分，要求每個學(xué)生必須至少參與4個項目。新的培養(yǎng)方案構(gòu)建了體現(xiàn)各專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)和以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心的能力培養(yǎng)目標的課程體系，致力于培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實，具有較強創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，實踐能力強，綜合素質(zhì)高，適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用研究型藝術(shù)人才。

三、大力加強實踐教學(xué)

對于培養(yǎng)音樂應(yīng)用型人才來說，課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，課外實踐是主導(dǎo)，藝術(shù)創(chuàng)新是核心。懷化學(xué)院音樂舞蹈系制定的新的人才培養(yǎng)方案構(gòu)建了以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以實踐創(chuàng)新為核心的教學(xué)模式，重在培養(yǎng)和提高學(xué)生理論知識、實踐能力、綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)目的。具體體現(xiàn)在：第一，將實踐教學(xué)作為完整的教學(xué)體系納入培養(yǎng)方案，與理論教學(xué)既相互聯(lián)系、又相對獨立。為適應(yīng)社會發(fā)展對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力提出的更高要求，在新修訂的人才培養(yǎng)方案中將一些課程在減少課內(nèi)理論講授學(xué)時的情況下，增加了實訓(xùn)學(xué)時，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)，如合唱指揮、形體與舞蹈、音樂MIDI制作、音樂教學(xué)課件制作、樂隊排練等課程。第二，實踐教學(xué)內(nèi)容不斷更新，實踐教學(xué)體系不斷完善。新的人才培養(yǎng)方案在原有實踐課程的基礎(chǔ)上增加了課程綜合實踐、專題講座、專題討論與辯論等實踐環(huán)節(jié)，進一步豐富了實踐教學(xué)內(nèi)容、完善了實踐教學(xué)體系。第三，將實踐教學(xué)延到課外，設(shè)置“能力素質(zhì)拓展活動項目”。學(xué)生通過參加各類藝術(shù)實踐活動、社會藝術(shù)活動、專業(yè)競賽活動、科研活動和社會調(diào)研活動等，將取得的成果通過指導(dǎo)教師和學(xué)校的認定獲得相應(yīng)的學(xué)分。為了規(guī)范實踐課程的考核，我系還專門設(shè)立 “素質(zhì)拓展和創(chuàng)新能力認證中心”，鼓勵學(xué)生積極參加各項藝術(shù)實踐活動，在一定程度上保證了學(xué)生在實踐和創(chuàng)新能力方面得到強化培養(yǎng)。

四、突出個性化培養(yǎng)

新的人才培養(yǎng)方案貫徹“以人為本”的思想， 在保證學(xué)生掌握專業(yè)基本理論基本技能的前提下，充分考慮學(xué)生各方面的差異和對教學(xué)的不同需求，降低必修課比例、加大選修課比例，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，保證學(xué)生有較多時間和空間進行自主學(xué)習(xí)、獨立思考、發(fā)展個性，把因材施教和對學(xué)生個性化的培養(yǎng)落到實處。第一，為滿足學(xué)生就業(yè)的不同需求，我系在音樂學(xué)專業(yè)、舞蹈學(xué)專業(yè)都設(shè)置了專業(yè)發(fā)展模塊課程。大學(xué)三年級學(xué)生可根據(jù)專業(yè)教育需要、個人學(xué)習(xí)能力、興趣和愛好根據(jù)要求選取相應(yīng)的能力培養(yǎng)目標所設(shè)置的課程。其主要目的在于滿足學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生的個性；適應(yīng)社會需求、拓寬專業(yè)口徑，滿足學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)方向的多樣化。第二，為進一步積極推行因材施教，把共性培養(yǎng)與個性發(fā)展更好地結(jié)合起來，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本內(nèi)涵，新的培養(yǎng)方案增加了能力素質(zhì)拓展活動項目。如音樂學(xué)專業(yè)的發(fā)展能力課程模塊中提供能力素質(zhì)拓展活動項目包括中學(xué)音樂教育教學(xué)論文大賽、中學(xué)音樂教育教學(xué)觀摩實踐、社區(qū)文藝輔導(dǎo)、舞蹈創(chuàng)編活動、合唱藝術(shù)節(jié)、器樂展演、鋼琴展演等項目，每個學(xué)生可以任意選擇4個項目，按規(guī)定獲取學(xué)分。學(xué)生可以在培養(yǎng)方案框架內(nèi)，根據(jù)自身的興趣和今后的發(fā)展，為自己量身定做“個人學(xué)習(xí)計劃”。這在加強學(xué)生業(yè)基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，較好地體現(xiàn)了因材施教、發(fā)展學(xué)生個性的原則，為實現(xiàn)培養(yǎng)規(guī)格的多類型、多層次要求創(chuàng)造了條件。

懷化學(xué)院音樂舞蹈系自建系以來，一直在努力探索一條能結(jié)合自身特點的專業(yè)培養(yǎng)思路。按照教育部的要求緊密圍繞我院人才培養(yǎng)目標，以“三個面向”的培養(yǎng)定位和“八字”方針的人才規(guī)格為指導(dǎo)，我系制訂出了一套突出音樂藝術(shù)專業(yè)實踐性與創(chuàng)造性的本科培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案的制定是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，盡管我系在對培養(yǎng)方案進行修訂的過程中，進行過充分的調(diào)查、周密的思考和策劃，但由于各方面的主客觀條件的限制，人才培養(yǎng)方案仍需在實踐過程中不斷調(diào)整、修改、充實、完善。

[1]王耀華.關(guān)于高師音樂教育專業(yè)培養(yǎng)目標與課程結(jié)構(gòu)體系的思考[J].中國音樂教育，2003(2).

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