談提升中學生英語聽力水平的策略

竇玉芳

摘 要：聽力在英語教學中占有重要地位，聽力也是許多學生的薄弱部分，考試時失分嚴重。提高學生聽力能力是英語教育工作者共同的奮斗的目標。本文從四個主要影響因素著手，給出提高聽力水平的學習方法和策略。

關鍵詞：中學生；英語；聽力

英語學習的目的是培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力全面發(fā)展，只有學會了聽，并且聽得懂，才能根據(jù)對方的意思進行通暢的交流。提高英語聽力能力可以促進學生整體成績的提升，長遠來看可以培養(yǎng)語感，促進學生對英語的理解，提升學生的口語表達能力。然而實際教學中，聽力訓練常常被忽視，為了應付考試，英語學習成了書面學習，教師重視的是學生的單詞、語法的學習，把單詞默寫、語法背誦作為考核學習效果的標準。這種書面形式的考核方式使英語聽力陷入教學困境，不少學生出現(xiàn)了“啞巴英語”的尷尬局面。學生見到單詞不會讀，說了漢語意思才會拼寫，跟別人英語交流時，聽不懂對方說什么，更不會用英語回應。學習的目的只是為了考試，這有悖于英語學習的初衷。學生不喜歡聽力學習的原因還有：聽力材料老套枯燥，單純的做題，學生提不起興致；教師課堂上嚴肅認真，師生之間缺乏有效的溝通交流，學習沒有趣味性。為了激發(fā)學生學習聽力的興趣，使學生養(yǎng)成好的聽力習慣，提高聽力水平，筆者給出四點愚見：

一、播放英文歌曲，激發(fā)學習興趣

與常見的聽力材料相比，學生更喜歡聽歌曲。旋律優(yōu)美的經典英文歌曲能讓學生“聽得懂”“唱得出”，有助于提升聽力水平并陶冶學生情操。初中學生天生富有很強的模仿能力，有很多學生讀單詞時發(fā)音不太標準，但是唱英文歌時卻能把握得非常好。學生能集中精力在聽到的歌詞上，學習效率高。音樂是無國界的東西，比其他任何形式的文化傳播更容易被人接受。聽力訓練時，筆者建議教師多準備些經典歌曲，歌詞簡單容易理解，旋律優(yōu)美，節(jié)奏性強，能給學生留下深刻的印象。時間久了，學生能受到潛移默化的影響，聽力水平逐步提高。其次，聽音樂也能給學生以美的感受，能提高學生自主學習的能力，達到一舉多得的效果。

二、設定聽力時間，進行專項訓練

聽力訓練要有專門的時間和優(yōu)質的“聲源”，結合考試時的情形進行專門的訓練，給學生“聽”的氛圍，提高學生的聽力水平。有些學校沒有規(guī)范學生的聽力訓練，通常以班級為單位，也沒有固定時間。教師找些聽力資料給學生播放，訓練題目比較散亂，各種類型的都有，不能有效訓練學生的聽力水平。這種方法很不科學，不值得提倡，反而會浪費學生的時間和精力。聽力材料要全面系統(tǒng)，需要學校統(tǒng)一定購，“聲源”不能局限于一個人的發(fā)音。不同的人有不同的音色，只有變換不同的讀題人，讓學生適應同一個單詞經不同人讀出的效果，提高學生對音色的辨識能力，才能使學生以不變應萬變，保持考試過程中的沉著和專注，才能“聽得懂”“選得對”。聽力訓練時間可以設在早上晨讀課時，也可以是中午，或者下午自習課時，時間15到20分鐘即可。堅持幾個月的時間，效果便會很明顯。

三、利用網絡，拓寬學習渠道

隨著科技的發(fā)展，網絡在各家庭已經普及，利用網絡資源能查找許多利于學習的資料。但是，網絡上各式各樣的資料有時也會讓人眼花繚亂，不知道該利用哪一個。筆者在此推薦幾個方便學生聽力練習的優(yōu)秀網站。來源于這些網站的數(shù)據(jù)比較專業(yè)，資料更新快。比如滬江英語網、普特英語網和VOA美國之聲等。筆者經常給學生推薦這幾個網站，讓學生利用課外時間多聽聽，利用零散的時間學習英語聽力。剛開始聽這些網站上的資料要從初級起步，初中生接觸英語時間尚淺，太難的資料也聽不懂，起不到加強作用。而且一開始要泛聽，聽完一段錄音能大概明白說的什么事即可。沒必要非要聽清具體每一個單詞，太注重細節(jié)而忽視整體的做法是不對的。一段對話可以聽3到5遍，也許后面在聽的時候便能聽清楚每個單詞了。隨著聽力水平的提高，學生可以跟著錄音同步復述，達到深層次理解的目的。當聽力材料由簡單變復雜時，學生的聽力水平也提高不少。

四、關注細節(jié)，培養(yǎng)聽力技巧

關注聽力材料的細節(jié)，我們不難發(fā)現(xiàn)有很多做題技巧可以使用，掌握了這些技巧比一板一眼地做題更加容易抓到重點和分數(shù)。養(yǎng)成良好的習慣可以提高做聽力題的速度和正確率。比如做題前一般都有預覽時間，筆者常建議學生在瀏覽過程中把選擇題的選項看看，通過選項預測問題會問什么。比如選項中均是現(xiàn)在分詞形式的，聽材料時要注重現(xiàn)在進行時的句子；如果選項出現(xiàn)動詞的過去式，要注意聽表示過去的時間。這樣一來，聽材料時更有針對性，重點更加突出。其次，預覽時還會遇到很多生詞和陌生的人名，這些本就是出題人故意設置的障礙，學生完全可以用自己熟悉的A、B、C來代替，聽的過程中并不影響。掌握這些技巧能幫助學生更好地提高聽力水平，提高做題的靈活性，避免做題時緊張的心情。

總之，提高聽力水平的方法很多，筆者只是簡單地總結了上面四種，還需要在今后的教學實踐中不斷探索新的方法。當然，提高學生聽力水平的根本宗旨不會變——熟能生巧。由于我們所處的大環(huán)境缺乏英語交流的機會，教師要不斷為學生創(chuàng)設更多的機會，讓學生的學習得到實踐。聽說讀寫能力是同步培養(yǎng)、密不可分的，聽力水平提高了，學生的英語整體水平也提高了。