探討美術欣賞課學生藝術鑒賞與評論能力提升策略

王 釗 （黑龍江省美術館 黑龍江哈爾濱 150000）

探討美術欣賞課學生藝術鑒賞與評論能力提升策略

王 釗 （黑龍江省美術館 黑龍江哈爾濱 150000）

當今的藝術教育是基礎教育中的一個重要組成部分，而基礎教育改革已經(jīng)是國家的一個重大國策，是國家人才建設和人才培養(yǎng)的重大問題。在基礎教育改革的熱潮中，當今的美術欣賞課學生藝術鑒賞與評論能力提升培養(yǎng)也受到了重視和關注以及反思。如何創(chuàng)建當今的美術欣賞課學生藝術鑒賞與評論能力提升培養(yǎng)新模式，成為了廣泛關注的焦點。本文采用文獻閱讀法、觀察法來研究當今的美術欣賞課學生藝術鑒賞與評論能力提升模式，從新的教學手段看看當今的藝術教育的發(fā)展,旨在為當今的美術欣賞課學生藝術鑒賞與評論能力提升培養(yǎng)的模式發(fā)展提出理論依據(jù)，促進當今的藝術教育的改革，培養(yǎng)出符合社會需要的藝術人才，為推動中國當今的藝術教育的發(fā)展盡綿薄之力。

古代時期；藝術教育；人才培養(yǎng)模式；禮樂制度

一、學生藝術學習綜合能力提升的必要性

早在西周期的藝術教學也有專門的機構，是以官府為中心，有比較完備的教學體系，主要是培養(yǎng)專業(yè)的藝術人才，旨在促進藝術事業(yè)的發(fā)展以及社會文化的發(fā)展。大司樂作為古代重要的設置，距今已有三千多年的歷史，在藝術教育上發(fā)揮著重要的作用。大司樂是樂官之長不僅負責音樂教學的部分，還負責學政的部分。作為最重要的音樂機構，它負擔著管理音樂教育以及禮樂的部分，一般是以培養(yǎng)王公貴族為主，也會培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂人。古代在教育模式以及教育理念上的一些先進的思想都為后世的藝術教育發(fā)展提供了較為豐富的理論支撐。

二、美術欣賞課學生藝術鑒賞與評論能力提升的原則

改變固有學習方式是美術欣賞課學生藝術鑒賞與評論能力提升的核心原則，學習方式指學生在完成學習任務過程時基本的行為和認知的取向。在學生教學中，改變學生固有的陳舊的學習方式，也是教學教學改革的目標之一，讓學生更加積極主動地學習，而不是盲目無熱情的學習。培養(yǎng)學生在美術欣賞課上的審美素質(zhì)，以創(chuàng)新的原則，對學生在藝術美方面的熏陶，使學生拋開傳統(tǒng)知識要求的束縛，創(chuàng)造出更加具有想象力的美術作品，同時也提升了學生藝術鑒賞與評論的能力。由于學生在學習過程中，視覺感受在學習過程中占有非常重要的比例。孩子容易對視覺上有吸引力的事物產(chǎn)生興趣，并從而產(chǎn)生新鮮感、好奇感，進而專注于該事物并不斷研究和了解。例如孩子們在看到漫畫上精彩的人物，即使有時并不能看懂文字，但也對其充滿興趣。同樣在看到一些優(yōu)秀的美術作品，比如人物素描，寫生，風景油畫等等，會因為它們的栩栩如生而喜愛。利用孩子在視覺感受上的重要作用，教師們要培養(yǎng)孩子在學習中的藝術鑒賞與評論能力就可以通過采用一定的輔助工具來實施教學。在日常課堂的教學中，教師周而復始的采用單調(diào)的課本教學，不僅會降低孩子的學習興趣，也會對形成高度集中藝術鑒賞與評論能力產(chǎn)生消極影響。老師可以在課本的基礎上輔助以相關的知識教學工具，將這些工具與需要教學的內(nèi)容聯(lián)系起來，把握內(nèi)在的關聯(lián)性。

三、教學建議——電教手段在美術教學中的應用

1.利用電教手段，提升學生學習熱情

電教手段就改變了學生對于美術學習沒有興趣的情況，課本中的許多情景化的場面就可以通過形象化的展示，傳授給學生，可以在形象的大小、遠近、虛實、動靜，抽象與具體之間實現(xiàn)轉(zhuǎn)換，而且能突破時空限制，有利于實現(xiàn)其它教學媒體難以實現(xiàn)的“形真”，直接呈現(xiàn)在學生們的眼前；在電教化的過程中，當所有的元素有效融合之后，就會形成一個引發(fā)共鳴的氛圍，在這個氛圍當中，教師能將教學熱情最大化、學生能將學習積極性最大化。在這樣的一個非常良好學習、交流氛圍中，教師和學生在某些時候會形成思想火花的激烈碰撞，會將美術學習中的熱情和感受都激蕩在學習過程中，以達到情境教學的最佳境界。使得學生對于美術的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，提升了學生的學習熱情。

2.利用電教手段，激發(fā)學習興趣

由于電教手段自身的特殊性，能夠?qū)嬅?、聲音、符號、影像多種方式相結合，形成一個豐富的教學過程，及時是對于美術符號沒有深刻體會和意識形象的學生，在利用多媒體的教學信息學習后，也能夠在自己的腦海中形成深刻的印象，將原先無法體會的思想內(nèi)涵等信息在電教手段下深刻體會，促進美術知識的學習。利用電教手段可以將一幅美術作品的來源歷史背景，表現(xiàn)手法，思想內(nèi)容等方面全部形象的展現(xiàn)出來，而且這種新式的教學方式本身對于學生來說就是具有很大的吸引力，給同學們一種新鮮感，使得課堂氣氛活躍，學習也不再是那么枯燥無味。在這種區(qū)別于傳統(tǒng)單調(diào)教學方式的手段得到使用后，就能夠引發(fā)學生的學習興趣，在學習興趣提升的基礎上，他們的學習積極性也必然能夠得到提升。

3.利用電教手段，感受美術的氛圍

因為美術教學區(qū)別于其他各種學科的教學，是需要形成語感，來感受語言的魅力，形成畫面感來感受文化的氛圍的。如果只是通過老師的言語傳授，無疑是達不到美術教學的深層次要求的，畢竟通過語言的描述有時是難以讓學生消化的。因此電教手段的運用無疑就是雪中送炭，具有積極意義的。在美術魅力的教學上，小學美術教材具有豐厚的感情和意義，但是對于閱歷尚淺的學生來說，感受并不是那么的深刻。因此電教手段把這些文字和感情通過繪畫和錄音、錄像技術凝固在文字教材中的各種靜態(tài)美以形象的畫面和富有感染力的語言、音樂等形式加以充分地表現(xiàn)，活化為耳聞目睹的視聽覺符號。這樣就將原本抽象和理性的東西感性化了，形成直觀的視覺感受、聽覺享受，從而就會給學生的記憶留下深刻的印象。

學生教育是教育最基礎的階段，具有十分重要的作用。學生藝術鑒賞與評論能力教育又是形成孩子良好習慣，培養(yǎng)積極人格特點和審美素質(zhì)的重要手段。因此，重視學生藝術鑒賞與評論能力培養(yǎng)是學生教育階段不可忽視的重要課題。

[1]http://baike.baidu.com/view/700922.htm.百度知道 詞條解釋.

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