結構分析法在初中物理復習課堂教學設計中的運用

任麗君

摘 要：現(xiàn)在人們越來越追求做事情的效率，既要做得好，又要做得快，這就要講究正確又恰當?shù)霓k法了。初中的學生，科目多，任務重，而且各種資料到處紛飛，有些學生感到無從下手。那么，教師的課堂教學設計往往至關重要，在初中短暫又緊張的學習中，如何讓學生掌握所學知識并熟練運用是教師的職責之一。在初中物理復習課課堂教學設計中，結構分析法的運用起到事半功倍的作用。

關鍵詞：初中物理；復習課；教學設計；結構分析法

一、結構分析法的概念

結構分析法在不同的領域里有不同的概念，但是實質是相同的。在經濟領域，結構分析法是指，在經濟系統(tǒng)中，對各組成部分及它們之間的對比關系所存在的規(guī)律的分析，比較分析法是它的基礎。類似的，在物理方面，結構分析法是指，在教學過程中，對教學內容的各個組成部分及它們之間的相互關聯(lián)或者相互對立的關系分析，是一種常用的教學方法。所以，結構分析法是廣泛應用于各個領域的，對于解決各種問題有著不可替代的優(yōu)越性。

二、結構分析法在初中物理復習課課堂教學設計中的重要性

復習是每個學期的重要環(huán)節(jié)，尤其是在期末。在初中物理復習中，一方面是學生面臨著極大的升學壓力，另一方面，教師也有一定的壓力，因為這時的課堂教學不同于一般時候，課堂教學設計得好不好，對于學生的復習效果是非常關鍵的。結構分析法具有思路清晰、邏輯性強、內容一目了然的特點，非常有利于學生理解學科的特點和知識結構，有利于學生掌握基礎知識和重點知識，有利于培養(yǎng)善于對知識點之間聯(lián)想的能力，有益于提高學生分析問題并解決問題的能力，節(jié)約了復習的時間，提高了復習效率，學生的學習負擔自然也沒那么重了。因此，結構分析法在初中物理復習課課堂教學設計中占有重要地位，可以在很大程度上提高教學質量。

三、結構分析法在初中物理復習課課堂教學設計中的具體運用

結構分析法聽起來很簡單，但是，運用起來是需要一些技巧和方法的，而且需要對癥下藥，針對復習課，在課堂教學設計中具體運用結構分析法，爭取達到良好的教學效果。

1.知識的邏輯結構圖的運用

俗話說，把厚書讀薄，知識的邏輯結構圖的運用就是這個道理。知識的邏輯結構就是要把物理課本各章節(jié)重點知識，比如定義、概念、原理、特點、規(guī)律、方法等，有條理地整體到一起，形成一個知識網絡系統(tǒng)。具體來說，可按如下步驟進行：

首先，由于是復習，就說明已經對課本的大致內容比較了解了，再一次閱讀課本，依次找出每一章節(jié)的主要知識點，一一羅列出來，還有每一章對應的實驗。接著用方框把各個知識點框住，用帶有箭頭的直線標明各個知識點之間的內在聯(lián)系，箭頭的方向尤其重要；或者用大括號等自己熟練其意義的符號把各個知識點之間的內在聯(lián)系表示出來。可能第一遍會有漏掉的知識點，或者知識點之間的內在聯(lián)系弄不清楚，可以再仔細看課本，琢磨思考，逐步深化，豐富自己的知識邏輯結構，但絕對不是所有自己覺得重要的內容都一一寫得清清楚楚，那樣會造成知識的邏輯結構太復雜又繁縟，沒有一目了然的效果。教師可以把這種方法教給學生，但是最好不要直接幫學生整理好知識的結構邏輯圖，讓他們背，而是讓他們自己去整理，這個過程他們會發(fā)現(xiàn)問題，復習到很多知識，最后教師可以適當指導他們。

知識的邏輯結構圖是結構分析法在初中物理復習課課堂教學設計中的具體運用的重要體現(xiàn)，對于學生的復習效果非常之好。

2.方法能力結構的運用

結構分析法不僅歸納各個知識點，分析教材總體的布局，還要安排符合教學目標和在學生能力范圍內的教學過程與方法。方法能力結構即是在教學過程中，既要注重知識傳授的方法，也要注重學生能力的培養(yǎng)，甚至是在教學中貫穿學生的思想品德教育，這就是方法能力結構。物理復習課也不是“填鴨式”的，盡可能把考試內容一股腦的都塞給學生，這樣極有可能會物極必反，對學生并不有益。

在此時的課堂教學設計中，依舊應該使教學方法與學生能力并驅前進。其中，一要特別注意培養(yǎng)學生作圖的能力，從圖中去分析問題、簡化問題，找到解題的突破口，有時候雖然是畫草圖，但是也要有一絲不茍的嚴肅認真的態(tài)度，草圖的偏差也大有可能造成起初對問題的分析預測，影響解決問題的正確性和速度。在物理的世界，許許多多都是用圖形來表達，所以作圖能力十分重要。二要培養(yǎng)運用數(shù)學推算的能力，物理離不開數(shù)字，兩者密切相關，除了數(shù)學運算能力，重要的還有對數(shù)字的敏銳感，由數(shù)學進行一定的推算預測，有時候很復雜的問題用很簡單的方法就能解決。在初中物理復習課課堂教學設計中，教師應該著重開發(fā)學生的這些能力，學生在考場上才能舉一反三，對題目的千變萬化仍能應對自如、輕松解決。

3.重點難點知識結構的運用

如果說知識的邏輯結構圖是基礎，那么，重點難點知識結構就是高分的通道?？荚噧热萑绱硕?，出題人想要區(qū)分高分低分的學生，必然出的題目多是重點內容，難點也會有一定比例。在理解了基礎知識的基礎上，只要肯花心思，理好重點難點知識，要掌握就不難，接著針對每個重點、難點，熟練掌握相對應的一道例題，知道答案所運用的原理、公式和方法等，讓學生不看答案自己做一遍，如果做對了，說明掌握得差不多了。這些重難點知識可謂是所學知識的精髓，學生要是真正想學到東西，學得深，學得精，就要對重點難點知識精通。

結構分析法不僅對學生的復習有不可忽視的作用，也對學生的學習能力有所鍛煉，有所提高。在初中物理復習課課堂教學設計中，可以好好運用結構分析法，充分發(fā)揮結構分析法的作用。另外，教也是為了不教，課堂教學設計中應該使學生自主學習，讓學生熟悉結構分析法，自主運用結構分析法，真正學到知識，考得好成績。

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（作者單位 江蘇省常熟市實驗中學）

編輯 韓 曉endprint