對職業(yè)學校英語課堂中學生禮儀素質(zhì)培養(yǎng)的探討

朱惜芳

摘 要：在交往日益頻繁的今天，如何將英語教學更好地與學生禮儀素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，讓職業(yè)學校的學生感到英語學習的實用性和趣味性，從根本上處理好學生對英語學習的正確認識，這是改變職校英語教學現(xiàn)狀的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；英語課堂；禮儀素質(zhì)

在當今職業(yè)教育中，英語教學對于很多喪失文化課學習興趣的學生來說，每堂課的45分鐘，他們是云里霧里，度日如年。為了讓英語這塊“雞肋”嚼之有味，讓表情麻木、東倒西歪的學生參與到課堂教學中來，我們英語教師需要做出改變。

實際上，英語課的學習能夠提高學生的職業(yè)核心能力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，是學校開展禮儀訓練的一個重要陣地。如何將教學過程與學生禮儀素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合起來，讓學生掌握各種西方禮儀，感受到英語學習的實用性和趣味性，這是我們職業(yè)學校英語教學值得探討的問題。

一、英語課堂中禮儀素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義

1.英語教學有利于培養(yǎng)學生禮儀素質(zhì)，是學校開展禮儀訓練的重要陣地

英語教學不僅僅是語言知識的傳授，更包括了文化知識的傳播和對學生跨文化交際意識和能力的培養(yǎng)。作為學生了解和接觸西方社會的一個窗口，英語文化課對學生禮儀訓練的實踐性和實用性發(fā)揮了更為重要的作用，是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

職業(yè)學校的英語文化課著重培養(yǎng)學生在生活、學習和工作中最為實用的技能，使其能夠?qū)W以致用。職校英語教師可自行根據(jù)各班的英語學習情況，利用英語有趣的文化背景及信息、豐富的英語教學形式，全方位地從各個教學主題培養(yǎng)學生禮儀素質(zhì)。

2.英語課堂中開展禮儀教育是完善職校生自身形象，提高職校生就業(yè)競爭力的有效途徑之一

在職校里，我們不難看到，有不少的學生對應有的禮儀不重視，禮儀觀念淡薄，導致思想品德滑坡。一些學生在學校里，不會尊重他人，不會禮讓，不講禮貌；在社會上不懂怎樣稱呼他人，甚至隨心所欲，滿口粗言濫語；在家里不懂孝敬父母，唯我獨尊，為所欲為等現(xiàn)象屢見不鮮。

在交往日益頻繁的今天，作為即將走入職場的職校生，要在職場中立于不敗之地，就必須了解、熟悉和正確運用禮儀，重視職業(yè)形象的塑造。作為每學期必學的文化課，英語課堂中加強禮儀素質(zhì)的訓練，教會學生遵守國際標準禮儀，重視學生自身形象，使其成為學校開展禮儀訓練的另一個重要陣地。職校生在校期間通過禮儀教育，會養(yǎng)成文明的行為習慣和良好的職業(yè)道德，參加工作后將更好地適應社會。

3.英語課堂中開展禮儀教育還是增強職校生的自信心，提高職校生學業(yè)成績的有力措施

我們留心一下周圍的人物，注意一下大眾傳媒，事業(yè)有成的人哪一個不懂文明禮儀？作為高度文明的西方國家，他們的確尊重個人的選擇，然而這些國家的文明禮儀的要求卻更高。教師在英語課堂中要讓學生深刻意識到越是懂得禮儀的學生，越受人歡迎，越能獲得自由發(fā)展的空間，學習成績也更好。由此可見，對職校生進行禮儀教育不僅能極大地提高學生的自信心，也是提高學習成績的有力措施。

二、英語課堂中培養(yǎng)禮儀素質(zhì)的途徑和內(nèi)容

1.英語教師需注重自身形象，加強自身禮儀規(guī)范

近朱者赤，近墨者黑，教師自身形象能直接影響學生形象的塑造。作為一名英語教師，作為讓學生了解外國語言及文化意識的傳播者，不能不對自己的方方面面予以深思、推敲，使自己在學生面前的講話、舉止都是成熟的、恰到好處的，謹行慎言以期不誤人子弟、不誤人青春。

在英語課堂中，教師應盡可能避免在坐、立、行等方面做一些不得體的動作，用一張常帶微笑的臉，一顆賞識學生的心，一串串激勵的話語，一幕幕師生互動的場景，促進學生個性化學習，幫助學生了解英語國家文化，加深學生對英語國家禮儀規(guī)范的理解，從而讓學生真正從心里喜歡你，認可你的教學，進而喜歡上你所教的學科。通過自身的禮儀展示，督促學生養(yǎng)成良好的禮儀習慣和能力。

2.英語教師需在英語課堂教學中深化禮儀規(guī)范，培養(yǎng)學生跨文化交際意識和能力

職校的英語教材內(nèi)容一般圍繞日常交際、購物消費、社區(qū)資源、衛(wèi)生保健、職業(yè)能力、終身學習等主題展開，教材里有很多值得挖掘的文化信息。在英語課堂教學組織中，教師除了要教授英語口語及語法知識外，更要結(jié)合教材設置情境，進行跨文化知識的介紹，在教學中引導學生比較英漢思維模式的差異，使學生認知、理解這種文化差異，有意識地參照得體、恰當?shù)奈幕尘皝磉M行交流。這樣，通過教師引導，讓學生更多地了解英語國家禮儀知識和禁忌，如，社交禮儀、稱呼禮儀、就餐禮儀、電話禮儀、邀請與拜訪禮儀、服飾禮儀等，讓學生明白在社會生活中，英語國家的人們不喜歡插隊、不喜砍價、不愿就餐時喧嘩、討厭過問私事等，從而讓學生樹立良好的禮儀規(guī)范意識，正確認識中西方文化禮儀差距，使自己在今后生活工作中更好地適應這個社會。

3.英語教師需在英語課堂中加強禮儀素質(zhì)的訓練

在中學英語對話教學環(huán)節(jié)中，英語教師常常認為學生能模仿磁帶中的語音語調(diào)分角色扮演對話即完成教學目標。但在我們實際生活中無時無刻不進行的對話，僅僅做到字正腔圓還不足以給他人深刻的印象，還需要自然流露出的得體行為和態(tài)度。為了完成這一目標，英語教師需努力進行教學改革，探索新的教學模式，而不是照搬照抄中學英語教學模式。

因此，在職校英語課堂中，教師應注重培養(yǎng)學生的站姿、坐姿、蹲姿等，結(jié)合不同的英語授課內(nèi)容，教授不同的行為禮儀，使英語對話環(huán)節(jié)的展示更貼近生活，具有鮮明的實踐性和操作性，使學生能夠?qū)W以致用。如，學到“How do you do？”時，教師應及時展示握手禮或擁抱禮；學習有關(guān)“Goodbye”時，教師要教授鞠躬禮；學習“This way，please”時，教師應訓練引導手勢和走姿。在有關(guān)就餐對話學習中，教師可以讓學生分角色扮演服務生及顧客，共同學習中西方就餐禮儀、斟酒禮儀、上菜禮儀等。

總而言之，在職業(yè)學校中，英語教師應重視英語學習的實用性和趣味性，讓學生感到英語課確實不同于其他課，充滿了“洋腔洋調(diào)”。如何讓自己的學科更好地把學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)落實到教學全過程中，讓學生成為高素質(zhì)、高技能人才，這才是職校英語老師要完成的最終目標。

參考文獻：

許湘岳，蔣璟萍，費秋萍.禮儀訓練教程[M].人民出版社，2012.

（作者單位 浙江交通技師學院）

編輯 郭曉云endprint