淺談高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

徐珍

摘 要：高職院校是培養(yǎng)人才的重要基地，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語(yǔ)成為國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)交流的重要工具，英語(yǔ)教學(xué)也成為高職院校教育改革的重中之重。但從高職院校英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)模式、生源現(xiàn)狀、師資隊(duì)伍等各個(gè)方面卻都存在很多的問(wèn)題，在一定程度上阻礙了高職英語(yǔ)教學(xué)水平的不斷提高。針對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，并提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：高職；英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

高職英語(yǔ)是迎合現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，也是培養(yǎng)素質(zhì)人才的必修科

目。但是就目前很多高職院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看并不容樂(lè)觀，學(xué)校教育改革對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的不重視，高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍低下，

英語(yǔ)教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法等等，都是導(dǎo)致高職院校英語(yǔ)教學(xué)水平低下的重要原因。對(duì)此，高職院校必須引起高度的重視，根據(jù)高職院校學(xué)生的自身特點(diǎn)，教師要采用多元化的教學(xué)方法來(lái)豐富英語(yǔ)教學(xué)，從而不斷地提高英語(yǔ)教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和應(yīng)用能力。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.高職院校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視程度不足

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的條件下，專(zhuān)業(yè)技能在高職院校教育發(fā)展中占絕對(duì)地位，使“專(zhuān)業(yè)技能”學(xué)習(xí)重于“文化基礎(chǔ)”課學(xué)習(xí)，學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)發(fā)展缺乏支撐。特別是對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，由于高職生自身英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不足，往往會(huì)產(chǎn)生自卑、不自信的心理障礙，再加上當(dāng)前高職院校教育中都比較忽視英語(yǔ)教學(xué)課程的開(kāi)設(shè)和實(shí)施，英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容被任意刪減，學(xué)生英語(yǔ)教育被忽視，學(xué)生持續(xù)性發(fā)展受到制約。

2.教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性

高職院校采用的英語(yǔ)教材雖然是高檔教育出版社的教材，但并未針對(duì)高職院校學(xué)生的自身特點(diǎn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容擇優(yōu)選取。教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、應(yīng)用型英語(yǔ)知識(shí)較少，在一定程度上只能用來(lái)提高學(xué)生的基本英語(yǔ)水平，但并不能在高職教育中突顯出“職業(yè)”“專(zhuān)業(yè)手藝”的特點(diǎn)，缺乏一定的針對(duì)性。

3.缺乏相應(yīng)的教學(xué)改革動(dòng)力

由于高職院校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不好具有普遍性，許多教師總把教學(xué)質(zhì)量難以提高歸咎于學(xué)生素質(zhì)差，進(jìn)而覺(jué)得中職教學(xué)改革收獲甚小。但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐課的教學(xué)效果明顯高于文化課和專(zhuān)業(yè)理論課。正是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)上教學(xué)模式傳統(tǒng)，教學(xué)更始滯后，才會(huì)導(dǎo)致高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革難以

深入。

4.缺乏健全的師資隊(duì)伍

就目前高職院校英語(yǔ)教學(xué)方面的師資隊(duì)伍來(lái)看，普遍存在差異性，很多英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較低，在教育理念上仍舊較為守舊，沿襲了成人教育或通俗教育的思維模式，不能順應(yīng)高職教育的英語(yǔ)教學(xué)模式。雖然近幾年高職院校不斷擴(kuò)招，將英語(yǔ)教學(xué)貫穿到各個(gè)專(zhuān)業(yè)課中，但英語(yǔ)教師的編制嚴(yán)重，師資隊(duì)伍數(shù)目相對(duì)不足，水平參差不齊，在一定程度上影響了高職英語(yǔ)教學(xué)水平的提高。

二、提高高職英語(yǔ)教學(xué)的解決措施

1.堅(jiān)持因材施教、有教無(wú)類(lèi)的教學(xué)理念

高職院校應(yīng)該高度重視英語(yǔ)教學(xué)在專(zhuān)業(yè)教育中的重要作用，堅(jiān)持因材施教、有教無(wú)類(lèi)的教學(xué)理念。在日常英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中教師要多關(guān)注學(xué)生，認(rèn)識(shí)到學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受能力有較大差異的特點(diǎn)。要針對(duì)不同學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方法，分層次教學(xué)，要在教學(xué)中因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能，充分促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，能使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所得，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，增強(qiáng)高職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，抵制自卑的心理障礙，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.根據(jù)高職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)只注重死記硬背，單調(diào)而乏味，降低了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此，在高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革中，可根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的不同要求，圍繞其專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)實(shí)施模塊化教學(xué)。

英語(yǔ)教師要在備課過(guò)程中做好充分準(zhǔn)備，查閱大量的相關(guān)資料，精

心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓高職英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容更加貼近學(xué)生實(shí)際、貼

近生活，具有更為鮮活的時(shí)代感。同時(shí)還要結(jié)合學(xué)校及社會(huì)相關(guān)教學(xué)資源和高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自身特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)化、刪減和補(bǔ)充，形成具有針對(duì)性的專(zhuān)題模塊。如：可根據(jù)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾大板塊進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)的主體，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)的目的。

3.采用多元化的教學(xué)手段

隨著教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，高職英語(yǔ)教師在教授英語(yǔ)過(guò)程中，也要采取先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，把多媒體與網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)相結(jié)合，讓英語(yǔ)知識(shí)的傳授更為直觀化、具體化，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段黑板、粉筆、幻燈投影片的呆板、僵硬的表現(xiàn)形式。如英語(yǔ)教師可以適當(dāng)選取經(jīng)典的國(guó)外影視作品《泰坦尼克號(hào)》《茶花女》等，通過(guò)對(duì)影片的觀看，為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境，提高英語(yǔ)的聽(tīng)力練習(xí)，同時(shí)還可以安排學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)出對(duì)影片的觀后感想，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，教師要用風(fēng)趣幽默、詼諧自如的方法引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生輕松愉快地投入學(xué)習(xí)，便于實(shí)施教學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

4.建立完善的師資隊(duì)伍

高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍的建立，在招聘上要選取英語(yǔ)職業(yè)素質(zhì)較高的教師參與教學(xué)活動(dòng)；在日常教學(xué)活動(dòng)中要定期對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，統(tǒng)一英語(yǔ)教師的教學(xué)改革理

念，通過(guò)不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)的方式方法，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)弊端；在教學(xué)考核上要建立完善的教師考核制度，

激勵(lì)英語(yǔ)教師不斷提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而增強(qiáng)高職英語(yǔ)教學(xué)的水平。

總之，高職英語(yǔ)教學(xué)改革是勢(shì)在必行的，高職院校應(yīng)該引起高度的重視，要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，根據(jù)高職院校學(xué)生的自身特點(diǎn)，制定英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，更好地加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的應(yīng)用能力，同時(shí)還要堅(jiān)持以學(xué)生為英語(yǔ)教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而不斷提高高職院校英語(yǔ)教學(xué)的水平。

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（作者單位 廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院）

編輯 薛直艷endprint