我的體校教育教學觀

何艷秋

摘 要： 作者結合體育學校工作實踐，從學生特點入手，分析了體校教學工作的特點，總結了上好體育課的做法，以期對教育同仁起到指導和借鑒作用。

關鍵詞： 體校 教育教學 教學方法

體育是教育的重要組成部分，是全面教育不可或缺的一部分。體育可以訓練學生的體育技能，增強體質，鍛煉體能，促進學生意志品質的發(fā)展。體育學校作為培養(yǎng)體育特長生的搖籃，為各級各類體育隊輸送人才的地方，如何上好每節(jié)體育課，從而培養(yǎng)出高素質體育人才呢？下面我談談看法。

一、安排好練習密度和運動量

在體育課堂教學中保持合理、充分的練習密度和運動量是完成體育訓練任務的基本保證，也是衡量體育訓練質量的主要標準。由于練習密度和運動強度受練習場地、器材、內容的影響很大，訓練時要盡可能地把運動密度控制在25%～45%左右，強度指數(shù)控制在1.2～1.8范圍內，充分掌控體育訓練的節(jié)奏和頻率，張弛結合，最大限度地提高學生的柔韌度和持續(xù)耐力。從課堂教學實際出發(fā)，有效合理地安排學生的練習密度和運動強度，為構建真正意義上的和諧體育課堂教學服務。一堂好的體育課應該使學生較快掌握技術動作，使學生有效鍛煉身體、增強體質，教師要根據(jù)學生的年齡特點、運動能力，合理安排訓練的密度和運動量。

二、掌握靈活多變的教育藝術方法，建立和諧的師生關系

從前我認為，教育是愛的藝術，只要有愛就行。但事實上，這項工作要干好，還要掌握教育藝術，如工作技能、控制能力等。魏書生說過班主任光愛學生是不全面的，我們應該研究如何愛、愛的方法。體校學生學習大部分基礎差、底子薄、學習惰性大，但是他們講義氣懂感情，我們有時“恨鐵不成鋼”，面對不聽話的學生，在公眾面前對他吼一頓，進行說服教育，“心急吃不了熱豆腐”，雖然這一切都是為了學生，學生未必真正誠服，往往一只耳朵里進另一只耳朵出。隨著社會的發(fā)展進步，“老師”這個詞現(xiàn)在已經不再是嚴加看管的“警察”可以概括，也不是含辛茹苦的“保姆”式了，教師只能緩慢推進，用愛的方法體現(xiàn)教育的真諦。

在課堂人際關系中，師生關系起主導作用。師生關系直接影響課堂里其他人際關系，影響課堂心理氣氛。師生關系民主平等、感情深厚，課堂上情感交流信息反饋暢通，易產生共鳴效應，形成良好的課堂心理氣氛。課堂師生關系是教學過程中形成的沒有血緣關系的比較特殊的關系，是完成教學任務的前提。師生關系民主、融洽，課堂教學氛圍和諧、友愛，師生能以舒暢愉快的心情完成教和學的任務，學生的學習興趣濃厚。師生關系如果疏遠或緊張，課堂教學氣氛勢必緊張沉悶，造成學生對教師消極不配合甚至對抗。反之如果教師情緒過于熱烈則會游離于教學目標之外，教師緊張會導致學生焦慮，教學節(jié)奏松弛則會導致學生情緒乏味。教師一旦走進課堂、走上講臺，就要善于調整心態(tài)，擺脫各種不良情緒的控制，迅速“變臉”進入角色。因此，在平時教學過程中，我總是努力建立良好的師生關系。

作為體校教師，我總是精心創(chuàng)建寬松和諧的練習環(huán)境和良好的訓練氛圍，誘發(fā)學生的濃厚學習興趣，引導學生較快地進入角色。如教籃球移動時，我沒有單純進行移動教學，而是在教之前，用繩子兜住球，兩人一組進行一個投一個躲的游戲，學生在不知不覺中練習了腳步移動，再把移動步法融于實戰(zhàn)練習中，一下子就提高了學生的興趣。

三、結合學生差異，豐富教學方式

體育應與學生的實際訓練需求相結合，重點考慮學生的身體情況，最大限度地發(fā)揮教育的價值。體育教師應先了解學生的具體實際情況，再制定有針對性和有效性的教學目標。我們必須在指導前，充分考慮學生的生理和心理特點，在與學生身體狀況相結合的前提下發(fā)揮主導作用。應改變過去灌輸式教學法，由被動的灌輸改為啟發(fā)學生的思維，引發(fā)其獨立思考。提高學生的積極性和參與興趣，加強學生自信心、意志力等方面的培訓，這有助于學生今后更好地適應社會。

首先，應根據(jù)學生個人偏好進行分組，將全班分成若干興趣小組，實行不同的項目。讓學生發(fā)展專長項目，體育老師結合個人專業(yè)技能集中系統(tǒng)全面地培訓體育骨干。只有合理訓練才能訓練學生的體育技能，開發(fā)他們的潛能，不斷提高技術水平。其次，按性別分組，在不同講座中體現(xiàn)性別差異。女生主要選擇有氧運動、跳繩、健美操、羽毛球等。男孩結合有氧運動和無氧運動全面發(fā)展，選擇籃球、足球、武術等。再次，根據(jù)學生的身體素質，幫助學生制訂適合的鍛煉計劃，并鼓勵他們持之以恒地鍛煉，樹立“終身體育”的信念。最后，一定要對班級學生的身體素質有所了解，幫助他們發(fā)展長項，制定合理的運動處方。在教師的指導下，增強學生體能。