初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師中介作用的發(fā)揮

江金華

【摘要】教師在幫助促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)能力方面起著重要的中介作用，現(xiàn)在越來(lái)越多的教育界人士已經(jīng)開始特別關(guān)注教師的中介作用。本文就初中英語(yǔ)教學(xué)中教師中介作用的發(fā)揮進(jìn)行探究，旨在闡述教師發(fā)揮中介作用，深化教學(xué)思維模式，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)情感態(tài)度和審美價(jià)值觀。教師中介作用發(fā)揮，對(duì)優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)和豐富學(xué)生思維感知具有推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 中介作用 教師 發(fā)揮

教學(xué)活動(dòng)存在于教師和學(xué)生之間。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生需要引導(dǎo)不斷增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)思維語(yǔ)感。教師中介作用不僅使得課程教學(xué)過(guò)程更為豐富多彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知思維，提高綜合語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用的能力。教師中介作用的發(fā)揮更是任務(wù)式教學(xué)模式與合作探究教學(xué)方式的綜合運(yùn)用，能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能的內(nèi)化生成。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，完成好每一堂課

教師在英語(yǔ)教學(xué)中不僅要準(zhǔn)備相應(yīng)的備課資料，同時(shí)教師在教學(xué)中的熱情也是十分重要的。一個(gè)好的優(yōu)秀的老師會(huì)在課堂上用自己熱情的方式去感染每一位學(xué)生，促使學(xué)生認(rèn)真聽課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生作為主體出現(xiàn)的對(duì)象，要使他們能夠主動(dòng)發(fā)揮自己的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣最好的方式是采取游戲活動(dòng)法。因?yàn)橛螒蚴菍W(xué)生最感興趣的活動(dòng)，即使智力偏低的一些學(xué)生在活動(dòng)中也會(huì)表現(xiàn)的很出色，這一教學(xué)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生玩中有樂，樂中有得。同時(shí)使整個(gè)班級(jí)的同學(xué)都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂趣，使智力存在差異的問(wèn)題也會(huì)有所轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生在每一節(jié)課堂學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

二、優(yōu)化教學(xué)整體結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知思維和理解感悟能力，優(yōu)化教學(xué)整體結(jié)構(gòu)，在為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍下，更有利于擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師可根據(jù)課程教學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，運(yùn)用優(yōu)化組合的方式引導(dǎo)學(xué)生參與課程，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解感悟，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)潛能和興趣。教師在組織學(xué)生表達(dá)交流的過(guò)程中，應(yīng)該從課程整體知識(shí)結(jié)構(gòu)層次和語(yǔ)言文本發(fā)展需要出發(fā)，還要注意創(chuàng)設(shè)好學(xué)生互相表達(dá)交流的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)探究。在優(yōu)化整體教學(xué)結(jié)構(gòu)中，教師最好是做到明確課程教學(xué)的主要任務(wù)，幫助學(xué)生從課程知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)以及教學(xué)方式中體會(huì)整個(gè)課程教學(xué)要求；注重培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀認(rèn)知和理解感悟運(yùn)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠靈活掌握；組織學(xué)生能夠根據(jù)課本知識(shí)靈活調(diào)整學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)學(xué)生在和諧的探究學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷增長(zhǎng)知識(shí)。

三、組織合作探究，引導(dǎo)學(xué)生多元表達(dá)

通過(guò)教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化，組織學(xué)生通過(guò)合作探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多元化的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，這樣不僅能夠激活學(xué)生豐富的語(yǔ)言想象思維，還能夠讓學(xué)生在表達(dá)探究的過(guò)程中加深理解感悟。學(xué)生多元化表達(dá)學(xué)習(xí)過(guò)程更是他們合作探究和語(yǔ)言知識(shí)技能運(yùn)用的過(guò)程。

教師在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的過(guò)程中，應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)任務(wù)型的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與。在教學(xué)過(guò)程中，一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生充分運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)力量，以任務(wù)思考表達(dá)交流為契機(jī)，注重互相討論、互相爭(zhēng)辯，加深對(duì)課程知識(shí)的理解感悟，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣和激情，讓學(xué)生快樂自主的學(xué)習(xí)；另一方面，要優(yōu)化合作探究話題，讓學(xué)生能夠在表達(dá)過(guò)程中大膽的表達(dá)交流，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言文化知識(shí)，對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行靈活多樣的討論交流，提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和綜合表達(dá)運(yùn)用能力，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主角，暢快的表達(dá)自己的情感。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生語(yǔ)言能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能是無(wú)窮的，尤其學(xué)習(xí)思維更是豐富多彩的。在教學(xué)中，教師應(yīng)該是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和推動(dòng)者，從學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知需要出發(fā)，注重激活學(xué)習(xí)思維來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)不斷理解體會(huì)，更好地增強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，教師通過(guò)不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)思維和語(yǔ)言感知，更好地提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和發(fā)散性思維表達(dá)運(yùn)用能力，促進(jìn)他們知識(shí)技能的有效生產(chǎn)發(fā)展。

教師根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)個(gè)體差異來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化的表達(dá)交流，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)思維和表達(dá)方式來(lái)思考，優(yōu)化學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上能夠根據(jù)課程中語(yǔ)言學(xué)習(xí)理解發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，能夠形成豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下，能夠充分施展自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)才能，大膽的表達(dá)，靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，不斷提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維能力，從而提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

總體而言，教師在課堂教學(xué)中的中介作用能夠更好地優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，加深語(yǔ)言知識(shí)的理解感悟，提高認(rèn)知感悟水平。引導(dǎo)學(xué)生自主快樂的參與課程教學(xué)，不僅提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維能力以及他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，更是提高教學(xué)質(zhì)量的必然需要，使其能夠形成多元化的教學(xué)思維和學(xué)習(xí)方法，滿足語(yǔ)言學(xué)習(xí)的發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

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