學(xué)習(xí)良好習(xí)慣養(yǎng)成的教育教學(xué)

徐文

摘要：眾所周知，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要階段，一個學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將對他今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，而且會終身受益。實質(zhì)上新的課程理念才是新課改的靈魂，最重要的是樹立起新的教學(xué)理念，利用新理念創(chuàng)造性地指導(dǎo)自己的教學(xué)。只要我們時刻用新理念來指導(dǎo)我們的實踐，創(chuàng)新教學(xué)，農(nóng)村教師照樣可以成為新課改的成功者！筆者結(jié)合自己的教學(xué)實際，對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣養(yǎng)成的教育教學(xué)發(fā)表膚淺的個人見解。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；意識；學(xué)習(xí)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-233-01

一、從細微之處著手，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的小事做起

為了使學(xué)生能夠真正感受到生活中數(shù)學(xué)知識的無處不在，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的能力，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，我認為應(yīng)該讓學(xué)生走進我們的生活，所以我為學(xué)生準備了一個數(shù)學(xué)日記本，要求學(xué)生每日寫一篇數(shù)學(xué)日記，記錄生活中的有關(guān)數(shù)據(jù)和相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，天長日久，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣就開始產(chǎn)生，也喜歡數(shù)學(xué)。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成善于提出問題的好習(xí)慣

我們不難發(fā)現(xiàn)， 好奇是兒童的天性，好問是智慧的搖籃。教師要肯定、鼓勵兒童的質(zhì)疑意識，培養(yǎng)他們敢想敢問的好習(xí)慣，并加以適當(dāng)優(yōu)化引導(dǎo)，以致養(yǎng)成習(xí)慣。 “學(xué)起于思，思源于疑?！?如教學(xué)“分數(shù)的意義”時，為了加深學(xué)生對單位“1”的理解，讓學(xué)生拿出自備的線繩折出它的1/4來，折好后，讓同桌之間比較長短。當(dāng)學(xué)生比出長短后，我問：“你們還有什么問題嗎？”這時，學(xué)生問：“大家折出來的都是線繩的1/4，為什么長短不一樣呢？”我表揚這位同學(xué)問得好，并讓學(xué)生把各自的線繩拉直再進行比較，得出：各人自備的線繩長短不一，也就是單位“1”不相等，所以它的1/4也不相等。這樣，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再解決問題，從中得到成功的體驗，從而讓學(xué)生愿問。學(xué)生有了疑問，才會進一步去思考問題，才能有所發(fā)現(xiàn)，才能挖掘?qū)W生的才智和潛能。

由此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力不是一蹴而就的，只有教師時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生主動提出有價值的問題，并積極地去探索，去尋找解題方法，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力才能得到有效發(fā)展，學(xué)生才能自覺地走上創(chuàng)造性學(xué)習(xí)之路，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)才會全面得到提高。

三、小學(xué)生作業(yè)的良好習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)低年級應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣呢？我認為而面對學(xué)生的不良作業(yè)習(xí)慣，我們既要有恨鐵不成鋼的心愿，也要有使鐵變成鋼的對策。

我們一方面要調(diào)整自己的教學(xué)，特別是對作業(yè)的管理，另一方面加強對學(xué)生的教育和家長的溝通。教師還應(yīng)在日常學(xué)習(xí)中靈活引進一些實踐作業(yè)。如在教學(xué)了“認識人民幣”以后，讓學(xué)生回去跟爸爸媽媽一起去商店買東西，幫助爸爸媽媽和營業(yè)員阿姨算算帳，應(yīng)付多少錢，實付多少錢，找回多少錢，回學(xué)校后和其他小朋友們交流等等。這樣把抽象的知識具體化，有助于學(xué)生理解，同時能用所學(xué)的知識解釋生活中的現(xiàn)象，也培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力、觀察能力、實踐能力。學(xué)生在輕松愉快的交流中，學(xué)得積極、主動，思維隨之展開，興趣隨之激起。隨著生活問題的引入、交流，課堂教學(xué)不再封閉，越加變得春光燦爛,精彩紛呈,難道這不是我們一直在追求的課堂魅力嗎?

學(xué)生在作業(yè)本上如何工整、美觀的書寫，教師都應(yīng)該作統(tǒng)一的要求和規(guī)定，這樣有利于從小培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。小學(xué)低段學(xué)生使用的是小算術(shù)本，每頁中間一條豎線將本子平均分為兩部分，根據(jù)這個特點，我們統(tǒng)一要求學(xué)生做作業(yè)時分左右兩邊書寫，先做完左邊再做右邊。做作業(yè)時首先寫上當(dāng)天的日期和題目所在頁碼、題號，然后再抄具體練習(xí)做;書寫時要注意字跡工整，干凈。這樣從小統(tǒng)一書寫格式，長期訓(xùn)練，會使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

另有，教育學(xué)生要養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)生完成作業(yè)后往往是急于上交給組長，老師要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生從小學(xué)會檢查的習(xí)慣，首先檢查自己抄題是否正確；其次，學(xué)會審題，多讀幾遍題目要求，看是否按題目要求在做題；再次，在心里或草稿本上再將題目重做一遍，看結(jié)果是否相同。從這些方面進行檢查就會大大減少錯誤率，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的。

四、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)意識。

生活中處處有數(shù)學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)和生活體驗結(jié)合起來，不僅生動、深刻，而且進行了人文教育。學(xué)習(xí)了長度單位，讓學(xué)生思考生活中哪些地方需要長度單位；學(xué)習(xí)了圓的知識后，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，方的和三角形的行不行？為什么？還可以讓學(xué)生想辦法找圓形物體的圓心。在教學(xué)中，結(jié)合生活實際，讓他們知道每天吃多少米、用多少水、耗多少電都要進行計算。這樣通過了解數(shù)學(xué)知識在實際中的廣泛運用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，增強學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

數(shù)學(xué)源于生活，高于生活。是從現(xiàn)實生活中提煉出來的，我們只有在數(shù)學(xué)教學(xué)中將數(shù)學(xué)與生活有機結(jié)合起來，讓學(xué)生真正學(xué)以致用，體驗數(shù)學(xué)帶來的快樂。學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析社會，去解決日常生活中的問題，從而增強他們的數(shù)學(xué)意識，提高數(shù)學(xué)能力。

總之，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣養(yǎng)成不是一籌而就，二是一個循序漸進的過程，是多方位多領(lǐng)域多元化打造的碩果，我們一線教師在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣有義不容辭的責(zé)任，唯有用心，專心與雄心，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣養(yǎng)成才才會在我們身邊誕生。