芻議高中英語教育教學(xué)提質(zhì)的面面觀

李建華

摘要：新時期，高中英語課程強調(diào)在進一步發(fā)展學(xué)生綜合語言能力運用的基礎(chǔ)上，著 重提高學(xué)生用英語獲取信息，處理信息，分析問題與解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進行思維與表達的能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價值觀，為未來發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。其要求較高，在現(xiàn)實的教育過程中，難以實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：人文精神；詞匯作法；句型意識

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-102-01

針對當今的青少年，在高中英語教育教學(xué)中取得成效，筆者認為主要從以下著手教學(xué)：

一、把英語融入漢語，培養(yǎng)學(xué)生人文精神

高中課程新標準在培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)方面作了很大的調(diào)整，在前言里提出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民外語素質(zhì)的重要過程。它既要滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā) 展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)和未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設(shè)和科學(xué)發(fā)展對人才的需求。因此，高中階段的外語教育具有多重的人文和社會 意義?！比宋乃刭|(zhì)教育的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生如何做人，如何處理好人與自然、人與社會、人與人的關(guān)系，以及如何使學(xué)生的理性、情感、意志等方面的素養(yǎng)得以提高。所以英語教師可以圍繞教材和生活情景兩方面來設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容。圍繞教材設(shè)計的任務(wù)要緊扣教材內(nèi)容，要設(shè)在教材內(nèi)容的關(guān)鍵點上，把課本中的話語變成學(xué)生想說的話。圍繞生活情景設(shè)計的任務(wù)，可以是真實的或模擬的生活情景。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于把教材內(nèi)容活化為實際生活，把語言教學(xué)活化為語言交際，使學(xué)生能夠運用英語來解決現(xiàn)實生活問題，即“學(xué)會做事”。我們在英語教學(xué)中應(yīng)充 分挖掘培養(yǎng)學(xué)生人文精神的英語素材，讓學(xué)生在感知豐富、具體的史實過程中，其人文的思想感情受到潛移默化的感染和熏陶。

高中英語教師應(yīng)當認真學(xué)習(xí)研究《普通高中英語課程標準》，學(xué)習(xí)新版中學(xué)英語教育教學(xué)著作，讀經(jīng)典的英語著作和重要的英語期刊。在學(xué)習(xí)語言的同時了解英語國家文化與本民族文化的差異，在尊重他國文化的同時進一步理解本民族文化，提高對中外文化差異的敏感性和鑒別能力，增強愛國主義精神和世界意識，切實轉(zhuǎn)變課程觀念 、教學(xué)觀念 ，積極投身英語課堂教學(xué)改革，打造英語魅力課堂，讓學(xué)生真真切切時代精神。

二、教會學(xué)生掌握高級詞匯的好作法

高中英語詞匯也是有量的規(guī)定性，尤其是高級詞匯，始終幫學(xué)生賽賽清單。例如：

1．occur 替換 think of

Suddenly I had an idea that someone had broken into my house. An idea occurred to me that someone had broken into my house.

It occurred to me that someone had broken into my house.

2．devote替換spend

He spends all his spare time in reading. →

He devotes all his spare time to reading.

3．seek替換want / look for

They sought ( wanted ) to hide themselves behind the trees.

4．a(chǎn)verage 替換ordinary

Im an average ( ordi nary ) student.

5．but替換very

The film we saw last night was very interesting.

The film we saw last night was nothing but interesting.

The film we saw last night was anything but boring.

6．seat 替換sit

On his way to school, he found an old lady seated (sitting) by the road, looking worried.

7．suppose 替換should

He is supposed to ( should ) have driven more slowly.

8．a(chǎn)ppreciate 替換thank

Thank you very much for you help.

We appreciate your help very much./Your help is much appreciated.

9．the case替換 true

I dont think it is the case ( true ).

10．on替換as soon as

As soon as he arrived, he began his research. →

On his arrival, he began his research..

以上例句是高中生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)有之舉，是學(xué)習(xí)的必備環(huán)節(jié)。

三、培養(yǎng)學(xué)生掌握高中英語句型的意識

我們對英語句型的學(xué)習(xí)，要知道它是通過聽說領(lǐng)先的方法去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)語法里最常用 的語法項目 （把它們變?yōu)榫湫腿ゲ倬殻?。句型?xùn)練實際上吸取了傳統(tǒng)語法與結(jié)構(gòu)語法兩派的長處。目前國內(nèi)的英語廣播（電視）教學(xué)，在入門階段，多采用句型教學(xué)法。因此 學(xué)生們或者收聽廣播（收看電視）進行學(xué)習(xí)，或者根據(jù)所選用的課本提供的句型用替換詞進行替換練習(xí)。所學(xué)的句型應(yīng)該是由淺入深，由簡到繁；講求熟練掌握，不要貪多冒進。每學(xué)一個項目，首先要把 單項練習(xí)練熟，然后過渡到綜合練習(xí)，最后則應(yīng)做到擴大運用。

以高中英語的定語從句這一項為例，首先要反復(fù)進行替換練習(xí)，把“I read a novel yesterday．”和 “It was extremely Interesting．”這兩個單句改為“The novel I read yesterday was extremely interesting．”這就是定語從句的單項練習(xí)。再如把“I sa w a man this morning．”和“The man is my teacher．”改為“The man Isaw this morning is my teacher．”； 把“I saw a film last night．”和“The film was very amusing．”改為“The film I saw last night was very amusing．”這種練習(xí)雖然是枯燥的，卻是重要的基本功，把定語從句練到脫口而出的地步。

總之，以上是筆者教育教學(xué)過程中的一點積累，希望同行更要對接新時期新課程要求，我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定 位，要改變長期以來，我們高中英語教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒的終極目標。《高中英語課程標準》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要，同時還 要滿足國家的經(jīng)濟建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。