讓口吃的孩子也能更自信

高莉

摘要：本研究是一份關(guān)于班級口吃幼兒的個案研究，試圖圍繞班級個別口吃幼兒的表現(xiàn)方式、其口吃的原因以及適宜的教育策略這三方面對班級口吃幼兒現(xiàn)象的思考和分析。同時，教師指導(dǎo)家長在家庭對幼兒教育觀念和行為轉(zhuǎn)變。本論文針對這一研究，采用觀察法，游戲治療法,教育實驗法，對幼兒進行了跟蹤調(diào)查。結(jié)果表明，教師，家長不正當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度和教育方式對孩子的口吃行為會與有一定的影響，因此，提出相關(guān)教育策略,希望通過研究人員的努力讓口吃的孩子也能更自信。

關(guān)鍵詞：家園共育；口吃幼兒；教育策略

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-041-01

一、問題的提出

研究者對口吃幼兒的問題非常關(guān)注，那么這些幼兒為什么會口吃呢？他們口吃的原因有哪些？幼兒老師和家長是如何看待這些口吃幼兒的？又是如何對待這些口吃幼兒等等這些問題都是研究者感興趣的地方所在。因此本研究將以個案研究的方式圍繞口吃幼兒的問題進行分析和探討，期望通過實際調(diào)查研究，了解該口吃幼兒的狀況，剖析心理以及應(yīng)對措施，也希望能提出建設(shè)性的意見，更好的引導(dǎo)口吃幼兒。

二、幼兒形成語言表述障礙原因及對現(xiàn)象思考和分析

本研究對幼兒口吃的原因和對口吃幼兒的教育對策等內(nèi)容做了相關(guān)的文獻查閱，結(jié)果發(fā)現(xiàn)對于教育口吃幼兒的文獻也有不少，結(jié)合實際綜合所述：

1、口吃幼兒的成因

研究認為，幼兒口吃原因主要有以下方面，一是幼兒好模仿，在3—5歲學(xué)語階段開始，只要不斷地習(xí)演家長和別人的口吃語言，就會很快形成口吃的習(xí)慣。二是在語言不穩(wěn)定期向穩(wěn)定期過渡階段，如果孩子以頑皮好奇的行為用口吃語言諷刺挖苦其他口吃孩子，或習(xí)演電演和戲劇中人物的口吃語言，那么也容易染上口吃習(xí)慣。三是膽小，經(jīng)常受別人的譏笑，對語言產(chǎn)生恐懼感，從而發(fā)展為真正的口吃。

2、對該幼兒現(xiàn)象思考和分析

指導(dǎo)家長在家庭對幼兒教育觀念和行為轉(zhuǎn)變。

方法一：教師用一種平靜、和藹、溫柔的態(tài)度，說出今天所學(xué)的兒歌《花燈謠》，師說：“好姥姥，手兒巧……”每說一句，就讓錦豪跟著老師說一遍，孩子很樂意接受和模仿教師的緩慢節(jié)律的。當(dāng)孩子有意無意地去效仿這種從容語調(diào)時，口吃的現(xiàn)象似乎有所好轉(zhuǎn)。此外，教師還把學(xué)過的歌曲大聲地和孩子們一起唱出，鼓勵錦豪小朋友大聲唱，面對老師的鼓勵，錦豪也變得更加大膽。指導(dǎo)錦豪一句一句練習(xí)，教會他在聯(lián)系時說的緩慢一些，柔軟一些，安靜地有意識地控制自己說話，從容不迫地自然說話?；蛘呖梢源蜻@拍子說話，打一個拍子說一個字，一字一字慢慢地說。

專家點評：這樣可以使之樹立起大膽正視旁人的健康心理和逐步掌握語言慢、短、換氣及時的基本法則。這是一種以身作則的影響力。

方法二：教師在對錦豪小朋友進行語言輔導(dǎo)的同時，還可以教他做深呼吸訓(xùn)練。方法是：（1）吸氣，雙唇閉攏，胸部收縮，腹部挺起，用鼻子吸氣。吸氣要深，就像聞花一樣。（2）蓄氣，氣吸好后，使吸氣狀態(tài)保持一會，然后開始呼氣。（3）呼氣，將嘴唇撮圓，氣流從圓孔中呼出，呼出的時間越長越好。呼氣時，要保持胸部擴，腹部收縮，使之逐步恢復(fù)自然狀態(tài)。

專家點評:這樣早晚各一次，上下午各兩次，每次15分鐘，對孩子的言語是有幫助的。

方法三：鼓勵錦豪要積極參加文體活動，有時候看到他一個人在角落擺弄著玩具，教師會有意識引導(dǎo)他多和同伴交往，明顯能看到錦豪還是很樂意參加活動的，在讓周邊的同伴與他分享玩具，他的笑容讓教師們覺得，他喜歡這樣的活動。

專家點評：兒童多參加文體活動，多接觸人，會使之加快心理意識傾向的轉(zhuǎn)化，以及語言和精神面貌的改觀。

父母是孩子的第一任老師，也包括了對孩子進行言語訓(xùn)練和培養(yǎng)。重視語言培養(yǎng)是父母的責(zé)任，訓(xùn)練孩子說話，應(yīng)避免急躁，這是防止語言障礙的根本點。

約90%以上的口吃孩子染上不良語言習(xí)慣的，都是由于父母重視不夠或教育方法不當(dāng)（如訓(xùn)斥、打罵等）致使幼兒日積成習(xí)。因此，家長能從思想上重視并科學(xué)地認識兒童口吃病的形成及正確的矯治原理與方法，具有重大現(xiàn)實意義。

幫助錦豪樂觀起來，拿破侖 希爾說：“信心的力量是驚人的，相信自己，那么，一切困難都將不會是困難。因為自信心是一種積極的心理品質(zhì)，是促使人向上奮進的內(nèi)部動力，是一個人去的成功而必備的、重要的心理素質(zhì)。”

首先，做孩子的朋友——自己人效應(yīng)父母成為孩子的朋友，貼心人，孩子才容易敞開內(nèi)心和父母交流，也更容易接受父母的教導(dǎo)。其次，父母要是自己和孩子處于平等的地位。我國的傳統(tǒng)教育，讓父母走不出“父是父，子是子”的誤區(qū)，父母覺得自己高高在上，就容易和孩子形成認為的“代溝”，要平等的對待孩子，縮短和孩子的心理距離，父母要和老師一樣“蹲下身子”與孩子交流，避免用命令、訓(xùn)導(dǎo)式的口氣和孩子講話。

要發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)孩子的興趣、愛好、才能。家長幫助幼兒矯正的策略：在家多鍛煉孩子的表達能力，抓住一切機會幫助孩子鍛煉自己的表達能力，1.對著鏡子練習(xí)。讓孩子把在幼兒園學(xué)到的本領(lǐng)，自己對著鏡子講出來。2.父母跟孩子之間要多講多問。孩子們喜愛聽故事，父母可選擇一些文明禮貌、誠實勇敢、勤奮好學(xué)的內(nèi)容故事給孩子聽，父母還可以多鼓勵孩子復(fù)述身邊的事、電影、電視情節(jié)等。3.父母和孩子一起讀書。周六日帶上孩子到新華書店里，書是孩子們最好的伙伴，孩子們通過簡單的閱讀對語言障礙也是有幫助的。4.營造良好氛圍，消除膽怯心理當(dāng)孩子處于一種寬松的環(huán)境中，心情愉悅就能進入最佳狀態(tài)，樂于思維，敢于表達。

參考文獻：

[1] 宇文思澤《培養(yǎng)孩子人格魅力的66種方法》編著.北京海潮出版社.

[2] 趙恩光《兒童口吃病的矯治原理與方法——談?wù)動變赫Z言發(fā)育中的若干問題》中國康復(fù)第二卷第三期.

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