新時(shí)期貴州高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀與對(duì)策的研究

唐奮

摘 要：就業(yè)和創(chuàng)業(yè)是當(dāng)下熱門(mén)的話題，特別是對(duì)于大學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在當(dāng)今就業(yè)形勢(shì)及就業(yè)壓力很大的情況下，當(dāng)前社會(huì)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀怎樣？對(duì)于當(dāng)前貴州高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)所遇到的問(wèn)題，我們可以提供什么有益的意見(jiàn)和建議？當(dāng)前社會(huì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和高校創(chuàng)業(yè)教育怎樣？帶著這些問(wèn)題，我們對(duì)新時(shí)期貴州高校（以貴陽(yáng)為例）學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，力圖能找到有利于提高新時(shí)期貴州高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)；創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)；創(chuàng)業(yè)環(huán)境；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）09-0238-03

引言

教育部實(shí)行高校擴(kuò)招政策后，大學(xué)生的數(shù)量就逐年增長(zhǎng)，與大學(xué)生相關(guān)的問(wèn)題也越來(lái)越多，其中最直接和最典型的就是大學(xué)生畢業(yè)后的去向問(wèn)題，大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生去向一般有兩個(gè)選擇：就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。對(duì)于很多大學(xué)生而言就業(yè)是大學(xué)畢業(yè)后的首選，很多大學(xué)生期望找到一份理想的工作，但是理想與現(xiàn)實(shí)往往有很大距離，從官方發(fā)布的信息和各大媒體調(diào)查情況來(lái)看，我國(guó)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生近年來(lái)的總體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，其中2013年6月全國(guó)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生高達(dá)699萬(wàn)，這一人數(shù)達(dá)到新中國(guó)成立以來(lái)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的最高峰，所以就業(yè)難就成了應(yīng)屆大學(xué)生面臨的一大難題。因此，大學(xué)生在面臨就業(yè)難的同時(shí)，很多大學(xué)校園內(nèi)逐漸興起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象。關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，社會(huì)各界都在不同程度上有所關(guān)注。因此，當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)怎樣？大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義又在哪里？在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中會(huì)有哪些困難？帶著這些問(wèn)題，課題小組對(duì)貴州高校（以貴陽(yáng)市為例）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況進(jìn)行了調(diào)研，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)了相關(guān)的問(wèn)題，提出了若干與新時(shí)期貴州高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)有關(guān)的對(duì)策和建議。

一、新時(shí)期貴州高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

課題組八人分為四個(gè)小組，四小組成員分別以貴州大學(xué)、貴州師范大學(xué)、貴州師范學(xué)院、貴陽(yáng)醫(yī)學(xué)院等貴陽(yáng)市有代表性的高校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)例研究，

本次調(diào)研共發(fā)放問(wèn)卷550份，收回506份問(wèn)卷，問(wèn)卷主要針對(duì)大三的在校生和大四的應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，男女?dāng)?shù)量比例大約2：1。在問(wèn)卷和個(gè)例調(diào)查的研究中，我們調(diào)研主要以調(diào)研新時(shí)期貴州高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、創(chuàng)業(yè)環(huán)境三個(gè)方面為重點(diǎn)，并在調(diào)研的基礎(chǔ)上研究了相關(guān)有益于提高高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的對(duì)策。

（一）對(duì)現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)的認(rèn)識(shí)

1.在對(duì)現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)問(wèn)題上。問(wèn)卷調(diào)查中，認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的有412人，覺(jué)得就業(yè)形勢(shì)較好的有53人，認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)正常的有21人，有20人選擇其他，四種選項(xiàng)分別占據(jù)的百分比為81.4%、10.5%、4.2%和3.9%，通過(guò)以上數(shù)據(jù)能明顯看出，被調(diào)研的高校學(xué)生中絕大部分人感受到就業(yè)壓力大，意識(shí)到了當(dāng)前就業(yè)形式的嚴(yán)峻性。

（二）對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)

1.缺乏正確的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)。關(guān)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷研究得出的結(jié)論是：8.3%的人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是開(kāi)辦公司，73.7%的人意識(shí)到創(chuàng)業(yè)就是開(kāi)創(chuàng)一份自己的事業(yè)，7.3%的人則把創(chuàng)業(yè)看成是自身自謀職業(yè)，所以從調(diào)研的結(jié)果來(lái)看，高校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)上以事業(yè)型創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)為主，即認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是擁有一份事業(yè)。從調(diào)查和分析來(lái)看，很多高校學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)還停留在感性認(rèn)識(shí)上，即停留在金錢(qián)和物質(zhì)認(rèn)識(shí)上，缺乏正確的、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)。

2.創(chuàng)業(yè)存在較大的盲目性。在問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)中我們發(fā)現(xiàn)，如果要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，其中82%的人會(huì)傾向于選擇當(dāng)前社會(huì)較為熱門(mén)的行業(yè)進(jìn)行投資，11%的人對(duì)于創(chuàng)業(yè)投資要看情況，不足8%的人選擇了有潛力和創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力較小的行業(yè)進(jìn)行投資。

3.缺少積極健康的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。超過(guò)90%的被調(diào)查高校生畏懼創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)態(tài)度上表現(xiàn)多為消極。我們通過(guò)研究得出的相關(guān)結(jié)論有：第一，資金風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)是要進(jìn)行資金投資的，創(chuàng)業(yè)一旦失敗，投入的資金往往會(huì)有流失的風(fēng)險(xiǎn)。第二，傳統(tǒng)思想和現(xiàn)實(shí)輿論對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)壓力。在傳統(tǒng)思想中，很多人滿足于一份穩(wěn)定的、體面的工作，而創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)既要投入資金、又要奔波勞累并且還存在風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)一旦失敗了，創(chuàng)業(yè)者周?chē)妮浾撏€會(huì)帶來(lái)心理上壓力，因此很多人對(duì)創(chuàng)業(yè)不敢進(jìn)行深入思考和大膽嘗試。

（三）創(chuàng)業(yè)意識(shí)

在是否有創(chuàng)業(yè)想法和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷這兩個(gè)選項(xiàng)里，統(tǒng)計(jì)和研究的結(jié)果是：有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)想法的人數(shù)比例分別為7.7%和21.5%，而沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和沒(méi)有創(chuàng)業(yè)想法的比例卻高達(dá)92.3%和78.5%。所以，我們認(rèn)為現(xiàn)階段有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)想法的人數(shù)少，比例小。這一結(jié)果在一定程度上反映了就業(yè)思想在高校學(xué)生心理仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，反映了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在高校還沒(méi)有得到真正的重視。

二、新時(shí)期貴州高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)方面存在的問(wèn)題

（一）就業(yè)意識(shí)強(qiáng)烈，創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)薄弱

在問(wèn)卷調(diào)查和訪談過(guò)中我們發(fā)現(xiàn)，盡管現(xiàn)在就業(yè)壓力大、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但絕大多數(shù)高校學(xué)生在畢業(yè)后的去向選擇上仍然以就業(yè)為主。我們認(rèn)為擁有正確的、科學(xué)的、強(qiáng)烈的就業(yè)意識(shí)是好件事，因?yàn)檫@種意識(shí)可以激起一個(gè)人為理想事業(yè)去拼搏奮斗、去努力爭(zhēng)取的內(nèi)在動(dòng)力。然而，并不是每個(gè)高校學(xué)生畢業(yè)后就能成功就業(yè)，就可以尋找到自己喜歡的、理想的工作，現(xiàn)在高校內(nèi)，畢業(yè)后一心想就業(yè)的心態(tài)在大學(xué)生的思想意識(shí)中很普遍，似乎大學(xué)畢業(yè)的目的就是為了就業(yè)，就業(yè)就是大學(xué)畢業(yè)后的唯一出路。與就業(yè)狀況有著鮮明對(duì)比的是，現(xiàn)在高校學(xué)生中有創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的人數(shù)太少。

（二）缺乏正確、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)心態(tài)

在調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)中我們發(fā)現(xiàn)有78.5%的高校學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的想法，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生除了創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)薄弱的問(wèn)題外，還存在一個(gè)較為嚴(yán)重的問(wèn)題，那就是缺乏正確的、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。在大部分調(diào)查者的潛意識(shí)里，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)很有難度和風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)與一般人能力存在很大的距離，創(chuàng)業(yè)應(yīng)該屬于那些家里條件比較好、有一定背景和資歷的人士進(jìn)行的活動(dòng)，特別是在很多高校學(xué)生看來(lái)，沒(méi)有一定的物質(zhì)條件就去談創(chuàng)業(yè)，那幾乎是件不可能的事情。對(duì)于高校學(xué)生在思想上的這些認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為有兩大重要因素，第一，害怕創(chuàng)業(yè)的失敗心理因素。擁有一定外部條件的人去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)確實(shí)相對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)有一定的優(yōu)勢(shì)，但如果忽視了個(gè)人的主觀能動(dòng)性，而將個(gè)人是否能夠進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、能否成功創(chuàng)業(yè)完全結(jié)于外部的客觀因素上，那這樣的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)就太過(guò)于感性，這其實(shí)是一種消極的、懶惰的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，即高校學(xué)生缺乏正確的、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。第二，傳統(tǒng)思想和現(xiàn)實(shí)輿論的壓力影響，創(chuàng)業(yè)失敗往往會(huì)帶來(lái)周?chē)浾摰膲毫?，所以很多人不愿嘗試創(chuàng)業(yè)方面的思考，不敢去大膽嘗試創(chuàng)業(yè)方面的事業(yè)。

（三）創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳

1.當(dāng)前社會(huì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。對(duì)于快速發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)狀和不斷深入的改革體制來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種法規(guī)和政策都還不完善，缺乏相關(guān)的高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)制度。對(duì)于創(chuàng)業(yè)，從大的環(huán)境上看，現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)的主力軍不是大學(xué)生，大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)只是社會(huì)上逐步興起的一種較為特殊的現(xiàn)象，對(duì)于高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家支持的力度還不夠，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)政策扶持上依然缺乏很多科學(xué)的政策和法規(guī)，缺乏成型的創(chuàng)業(yè)制度來(lái)輔助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

2.高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的態(tài)度。相比創(chuàng)業(yè)的關(guān)注程度，現(xiàn)在的高校更注重于如何讓學(xué)生就業(yè)，如何想方設(shè)法地提高就業(yè)率，高校對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)于校園創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開(kāi)展缺乏實(shí)際行動(dòng)，高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)的態(tài)度基本上就是一句口號(hào)而已。受調(diào)查的很多高校學(xué)生學(xué)校期間都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)什么創(chuàng)業(yè)方面的講座、沒(méi)有看到過(guò)學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)方面的實(shí)踐活動(dòng)，一些高校教育課程設(shè)置也基本上沒(méi)有關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的書(shū)籍，所以現(xiàn)階段貴州高校教育中，創(chuàng)業(yè)教育可以說(shuō)是一片空白。

3.大學(xué)生自身的總體形勢(shì)問(wèn)題。在問(wèn)卷調(diào)查中，絕大多數(shù)的高校學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)形式這一項(xiàng)時(shí)都以選擇合伙或貸款創(chuàng)業(yè)為主，在創(chuàng)業(yè)投資資金上，有大約87%的高校學(xué)生所能承受創(chuàng)業(yè)資金投入能力范圍在1萬(wàn)～2萬(wàn)，能承受3萬(wàn)～5萬(wàn)的比例大約占8%，能承受5萬(wàn)以上的人數(shù)不足5%。如今的高校內(nèi)，大學(xué)生家庭條件情況的總體情況是：家庭經(jīng)濟(jì)水平中等偏下的占絕大部分，家庭經(jīng)濟(jì)條件好的人數(shù)比例很少。

三、新時(shí)期提升貴州高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的建議

（一）擺正就業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和認(rèn)識(shí)

教育主管部門(mén)在指導(dǎo)各個(gè)高校培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的、科學(xué)的就業(yè)觀的同時(shí)，應(yīng)該組織專(zhuān)家大力研究如何提高高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。應(yīng)該要重點(diǎn)關(guān)注兩個(gè)方面：培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想和引導(dǎo)高校學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，將創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)理論兩部分有機(jī)地結(jié)合在一起。

（二）創(chuàng)業(yè)心態(tài)的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)榜樣的樹(shù)立

1.心態(tài)往往在很大程度上會(huì)影響一個(gè)人能否堅(jiān)持不懈地朝著自己設(shè)定的目標(biāo)前進(jìn)。所以高校應(yīng)該經(jīng)常邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者和成功創(chuàng)業(yè)人士到校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)講座，和高校學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行交流，在提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)心態(tài)的同時(shí)讓學(xué)生更多、更好地了解與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的信息。

2.樹(shù)立榜樣形象：榜樣的力量是強(qiáng)大的，對(duì)于有成功經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的校內(nèi)外成功人士，學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生思想意識(shí)上樹(shù)立起榜樣的形象，讓學(xué)生知道在創(chuàng)業(yè)的道路上，什么樣的人都有，有成功必然也會(huì)有失敗，失敗并不可怕，怕的是缺乏面對(duì)失敗的勇氣和心態(tài)。

（三）加大政策扶持和創(chuàng)業(yè)教育

1.政策上：針對(duì)現(xiàn)在高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，政府部門(mén)應(yīng)該加大政策的扶持力度，使扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策更加具體化，明朗化。政府應(yīng)該要多從企業(yè)、人事、投資和融資等多方面設(shè)立相關(guān)有益于鼓勵(lì)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特殊政策法規(guī)。同時(shí)相關(guān)的政策法規(guī)還應(yīng)該落實(shí)到工商和稅務(wù)等方面，目的就在要最大限度減少高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)，減輕創(chuàng)業(yè)的上負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)大學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

2.高校教育上：第一，高校應(yīng)該切切實(shí)實(shí)地關(guān)注和重視高校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的教育，高校在出版就業(yè)指導(dǎo)方面書(shū)籍的同時(shí)，還應(yīng)該出版與創(chuàng)業(yè)知識(shí)理論有關(guān)的書(shū)籍，以此來(lái)培養(yǎng)高校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的文化素養(yǎng)，加強(qiáng)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)理論意識(shí)，提高高校學(xué)生在社會(huì)創(chuàng)業(yè)方面的思想認(rèn)識(shí)。第二，應(yīng)該多開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)方面的課程，安排有能力、有魄力的教師組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將創(chuàng)業(yè)認(rèn)知理論和創(chuàng)業(yè)的具體實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，認(rèn)真做到知行合一。第三，高校應(yīng)該設(shè)立創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)和創(chuàng)業(yè)扶持基金會(huì)等機(jī)構(gòu)來(lái)幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，大學(xué)應(yīng)該與其他高校的創(chuàng)業(yè)組織保持溝通和交流，有必要的情況下進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸头?，相互學(xué)習(xí)。

3.大學(xué)生自身方面：立志創(chuàng)業(yè)的高校學(xué)生，應(yīng)該多關(guān)注了解與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的信息，學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識(shí)，找機(jī)會(huì)和有成功經(jīng)歷的創(chuàng)業(yè)人士進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文學(xué)，康志勇，丁振國(guó).武漢市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究報(bào)告[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010（11）.

[2]張楠.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)調(diào)查研究報(bào)告[J].才智，2012（28）.

[3]廖芳.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].青春歲月，2013（5）.

[4]鄭云龍.我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分[J].析浙江青年專(zhuān)修學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）.

[5]徐娟.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究[D].武漢：武漢大學(xué)，2005.

[6]王守文，解輝.對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考[J].教育探索，2013（4）.