如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣

劉德順

興趣是人們力求認(rèn)識、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。興趣是最好的老師?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄昂谩薄皹贰本褪窃敢鈱W(xué)、喜歡學(xué)，可見，培養(yǎng)興趣是走向成功的第一步。在新課程改革中，激發(fā)學(xué)生的興趣，作為課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一，體現(xiàn)了新課標(biāo)對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，如何培養(yǎng)學(xué)生品德課的興趣至關(guān)重要。因此我們可以這樣說，興趣是求知的前提，是學(xué)習(xí)的巨大原動(dòng)力，在品德課教學(xué)中起著非常重要的作用。如果學(xué)生對品德課產(chǎn)生興趣，那么他就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；反之，則啟而不發(fā)，學(xué)而不進(jìn)，很難達(dá)到預(yù)期的效果。那么在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)品德課的興趣呢？

一、建立平等和諧的師生關(guān)系，是教學(xué)成功的關(guān)鍵

教育是心靈的藝術(shù)，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。學(xué)生對品德課的興趣與積極性的高低，常依賴于對教師的情感。由此可見，高尚純潔的愛則是師生心靈的通道，是啟發(fā)學(xué)生心扉的鑰匙，是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的路標(biāo)。教師除了要有人格魅力外，還要注意自身情感表現(xiàn)和投入，把學(xué)生當(dāng)作朋友，當(dāng)作自己的孩子，讓學(xué)生在良好的環(huán)境和氛圍中依靠對教師的認(rèn)識、模仿、領(lǐng)悟，達(dá)到對優(yōu)良的同化與溝通，要以一顆火熱的心愛護(hù)學(xué)生，真誠地對待學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信賴。在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上注重多表揚(yáng)、少批評，經(jīng)常走到他們中間，與他們談心，參加他們的活動(dòng)，為他們服務(wù)，這樣才能成為他們的知心朋友，尤其是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更應(yīng)多給他們關(guān)愛，多找出其閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的自信心。只有這樣，建立了平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)親其師而信其道、學(xué)其知，對這科產(chǎn)生興趣。

二、為學(xué)生創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，給他們已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)富有情趣的教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)、理解、體驗(yàn)。為此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境，如探索性的、競爭性的、游戲性的、趣味性的、操作性的、故事性的等情境。比如，在教學(xué)“規(guī)則與秩序”一課中，可采取舉例子、打比方。如，看電影，整隊(duì)入場比亂哄哄自由入場要快得多。在課堂上讓學(xué)生做一些有興趣的活動(dòng)。如，把五棵珠子用線系住，放在大肚小口的瓶中，看哪一組學(xué)生最先把五棵珠子從瓶里拿出來。通過這些活動(dòng)，為學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手創(chuàng)造了充分的條件，既活躍了課堂，同時(shí)還讓學(xué)生懂得要在有序的社會(huì)中生活，就要講秩序，遵守規(guī)則。

三、把握知識結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

知識結(jié)合點(diǎn)是不同知識之間的有機(jī)結(jié)合，它反映了客觀世界事物之間的相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化。通過大量研究調(diào)查表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點(diǎn)，能正確把握知識結(jié)合點(diǎn)，才能抓住學(xué)生的興趣。所以，教師在備課的時(shí)候要努力思考和理解那些結(jié)合點(diǎn)。因?yàn)橹挥凶プ∵@些結(jié)合點(diǎn)，才能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能在教學(xué)過程中取得某種新穎的、出人意料的效果。

四、巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)思維，激發(fā)興趣

“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)、思、疑是密切相關(guān)，辯證統(tǒng)一的。設(shè)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心，

能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。為了設(shè)疑，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的不同，聯(lián)系生活，設(shè)置一些精巧別致的小問題，做到層層深入、環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生討論，在討論中教師除了注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的知識、能力，使學(xué)生的知識、能力及思想得到升華和發(fā)展外，師生間可以互相答題、互相啟發(fā)補(bǔ)充，形成師生問雙向的智慧交流，從而形成教學(xué)相長的氛圍。

五、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

每個(gè)人都有成功的愿望，這與人們追求至善至美的天性是分不開的。很多情況下，正是靠著這種愿望的推動(dòng)，人們才不斷得到自我發(fā)展和自我完善。同樣，作為每個(gè)學(xué)生，都有共同的愿望，成功是每個(gè)學(xué)生心理發(fā)展的需要。所以，在課堂教學(xué)中，要讓每個(gè)學(xué)生都得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過程中產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。就是那些所謂的“雙差生”，教師也要在課堂上適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)他們，找出他們的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成績，在課堂上都表揚(yáng)他們，讓他們心里有一股股的暖流和一縷縷的陽光，這樣就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，使他們時(shí)時(shí)感到教師的關(guān)注和

關(guān)懷。

六、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生的認(rèn)識能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的認(rèn)識能力是否會(huì)有長足的進(jìn)步，常常取決于我們能否提供一個(gè)良好的外界條件。在過去的教學(xué)中，多數(shù)是“照本宣科”“填鴨式”教學(xué)，教師只是講講、寫寫，學(xué)生只是聽聽、記記，對知識的理解大多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚，很難真正提高認(rèn)識。而現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用恰好彌補(bǔ)了這一不足。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代媒介也逐漸走入課堂，廣泛用于教學(xué)中。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，諸如電影、電視，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學(xué)模式，既可以提高學(xué)生的認(rèn)識能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“圖文并茂”，把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境之感，覺得生動(dòng)有趣，這樣就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而收到良好的效果。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，只要我們努力地去探索，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性，就能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)品德課的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位 四川省宣漢縣中小學(xué)教學(xué)研究室）

·編輯 韓 曉