如何解決學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的兩極分化現(xiàn)象

羅恩銳

在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中兩極分化的現(xiàn)象普遍存在，主要是因?yàn)楦咧薪滩恼暮?，初高中教材難度跨度大，主要體現(xiàn)在詞匯量增多，語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)容拓寬、難度加大，課文篇幅較長(zhǎng)；另外，高中學(xué)習(xí)任為繁重，學(xué)習(xí)難度提高，基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生從高一開(kāi)始中學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化就很嚴(yán)重，初中英語(yǔ)基礎(chǔ)中等至下的學(xué)生逐漸跟不上高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因而導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象。針對(duì)此問(wèn)題，教師因采取相應(yīng)措施，幫助高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的后進(jìn)生提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，從而也提高教師教學(xué)的有效性，這是高中英語(yǔ)教師要共同去探討的一個(gè)問(wèn)題。

一、注意學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)幫助，及時(shí)鼓勵(lì)

英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四大基本技能，因此教學(xué)應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生的，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生存在差距是不可避免的，但如果對(duì)掉隊(duì)的學(xué)生置之不管，這就未能達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目的，所以應(yīng)該及時(shí)主動(dòng)找學(xué)生交流，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，喚醒他們的自信，在課堂上給他們安排較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)他們完成任務(wù)的情況給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感；同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，防止掉隊(duì)現(xiàn)象惡化。

二、注意教法，提高教學(xué)效果

教師要不斷要新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的一大樂(lè)趣。

首先，利用各種資源，充分搜集信息。把課文處理到位、講解得生動(dòng)有趣，必須要擴(kuò)大教師的知識(shí)面，掌握大量有關(guān)的信息。學(xué)生在課堂教學(xué)中能學(xué)到他們所想學(xué)到的知識(shí)，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

其次，注重合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力?？茖W(xué)合理設(shè)計(jì)各種教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。教師可以多采用一些諸如：巧設(shè)懸念、創(chuàng)設(shè)情境、唱英文歌、口語(yǔ)競(jìng)賽、編順口溜等方法和活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的本能，引導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，課堂上充分讓學(xué)生互動(dòng)起來(lái)，使他們身心愉快，精神振奮，從而放棄偏科想法和膽怯心理，主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)。寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)、游戲中學(xué)。在輕松、愉悅又富有激情的環(huán)境中學(xué)習(xí)，特別是調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，使他們自愿、自覺(jué)、自動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，找到自信。教師如果充分利用好教材上安排的這些活動(dòng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種好方式。在互動(dòng)中，學(xué)生之間可以加強(qiáng)交流、增強(qiáng)感情，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。

還有，盡量引申話題，滲透情感教育。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們健康向上的人格，而且也是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的一種極佳方式之一，在教學(xué)中相當(dāng)重要。

三、注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！庇⒄Z(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去，特別是在邊遠(yuǎn)地區(qū)的貧困學(xué)生。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，讓他們意識(shí)依靠自己的能力也能了解英語(yǔ)，從而更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。另外，安排一些較簡(jiǎn)單的練習(xí)，比如一些篇幅較短，內(nèi)容較簡(jiǎn)單的閱讀文章，學(xué)生可以自己處理?？偟膩?lái)說(shuō)，教師應(yīng)給學(xué)生多創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，使他們建立自信。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)兩極分化不是偶然的，是由多方面的原因形成的，解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩極分化一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，因此我們要客觀分析并正確對(duì)待兩極分化現(xiàn)象，并積極思考得當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)措施，促進(jìn)差生在觀念上、學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生的思想由被逼學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自己喜歡學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有這樣才能全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展。