淺談高中英語教學中德育的滲透

王艷

【摘要】如今學生對學習越來越來缺乏激情，在英語課堂上尤為明顯。針對這一現(xiàn)象，本文從英語課課前、課堂、課后三個環(huán)節(jié)針對如何進行德育的滲透進行了具體的闡述。

【關(guān)鍵詞】德育滲透 英語教育

古語云：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。但在眾多老師的教學生涯中，知識的傳授和應用占據(jù)了他們大部分時間，學生的道德教育尤為欠缺?，F(xiàn)在厭學、頹廢、不思進取的學生越來越多，例如：在英語課上，學生缺乏激情、打瞌睡等現(xiàn)象尤為突出。這一系列的問題值得我們教育工作者深思。

德育工作是一項繁瑣、艱難和長期的工作，它不僅僅是班主任的義不容辭的責任，更是我們每一位教育工作者不可推卸的義務(wù)。作為一線的高中英語老師，不僅僅作為語言知識的傳播者，還要在課堂上關(guān)注德育的滲透，而決不應局限于學生分數(shù)的獲取。那么，如何在高中英語教學中實施德育滲透呢？下面談?wù)劰P者十來年教學實踐中積累的一些經(jīng)驗和感悟。

一、上課前，根據(jù)教學內(nèi)容和要求，合理的制定教學三維目標中的情感意志目標

傳統(tǒng)上在制訂學科教學目標時，僅僅根據(jù)教學大綱的要求，在完成教材內(nèi)容的講授的基礎(chǔ)上，突出“雙基”訓練。新課程改革要求我們在制訂教學目標時，眼光不再局限于單純的語言教學，而是要注重培養(yǎng)學生健康的道德情感、跨文化意識和引導學生形成道德人格。比如，在M4 Unit 2 Reading The Olympic Games這一課中， 在目標的設(shè)定時，學生不僅要了解在奧運會歷史上幾個國家具有代表性的運動員以及他們在奧運會上的成就，更重要的是讓學生感受運動員們身上散發(fā)出來的吃苦耐勞、堅持不懈、積極樂觀、意志堅定等高貴的品質(zhì)，并以他們作為今后學習和生活中的榜樣，時刻提醒和鞭策自己，引領(lǐng)自己不斷地走向成熟。為了這一情感目標的達成，教師可以通過具體問題的設(shè)置： “What qualities make the athletes become successful？ ”“ what should we learn from them？”，引發(fā)學生積極主動地思考，最后得出結(jié)論。

二、課堂上，根據(jù)目標，有條不紊的開展教學活動，保證目標的順利達成

英語課堂要成功地進行德育滲透，必須具備以下幾個條件：

1.創(chuàng)造一個民主、平等、和諧的課堂氛圍。課堂上要建立新型的師生關(guān)系，通過具體情境的預設(shè)，激發(fā)學生的學習熱情和參與的欲望，使他們在親身體驗中感情得到升華，品德得到發(fā)展；比如：在M3 Unit 1 Reading Fog 一課中，講述的是作者在濃霧天氣中，如何在一位盲人的幫助下順利地到家的故事。在故事中，主人公的心理描繪的很真實，害怕、驚恐、釋然、感激等情緒表達地淋漓盡致。教師可以基于這個故事，進行情景再現(xiàn)，讓學生體會主人公的情感。

2.深入鉆研教材，挖掘課文內(nèi)容中滲透的豐富的思想教育內(nèi)容，并轉(zhuǎn)化成具體的教學環(huán)節(jié)；英語老師根據(jù)具體的目標，設(shè)計不同的教學環(huán)節(jié)。比如在講授M2 Unit 2 An adventure in Africa 一文，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示了許多值得去探險旅游的世界各地及探險活動，如登山、沖浪漂流等，激發(fā)學生的冒險精神。接著讓學生進行了熱烈的討論，對探險旅游有了一定的了解，在獲得知識的同時培養(yǎng)了學生的團結(jié)合作的精神。

3.教師要以身示范，給學生樹立一個良好的榜樣。俗話說“身教勝于言教”，教師是以人格感化人格的職業(yè)，對于正處于發(fā)展時期的學生來說，可塑性和模仿性都很強，老師在課堂上一定要注意自己的言行。在與學生的交往中，學生往往能夠從一名合格教師的身上看到該如何去做，而不用教師說一句話。這就是說，教師內(nèi)在道德品質(zhì)通過行為的外顯，始終影響著學生。教師應該具有敬業(yè)、愛生、勤奮的工作態(tài)度、樂觀向上的生活態(tài)度，寬厚待人的處事態(tài)度，堅韌不拔的意志品質(zhì)，這些都會給學生以“潤物細無聲”式的教育，對學生人格的形成產(chǎn)生有利而深遠的影響。

三、課后，引領(lǐng)學生閱讀英語讀本等，逐步提升自身道德素養(yǎng)

英語是一門語言類的學科，除了課本知識外，還有很多學習的途徑。教師在平時的教學過程中應充分發(fā)揮學生的自主性、積極性，從“教”變“導”，由“導”變“學”。教學中遵循“帶著學生走向知識”，而非“帶著知識走向?qū)W生”這一理念，逐步地教會學生自主學習，獨立思考和解決問題。通過長期堅持不懈地訓練，讓學生離開課堂后，還有獨立鍛煉的能力，為學生終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。例如，在高中的課外讀本中收錄了大量的有關(guān)當今世界的熱點話題，和著名人物、名著節(jié)選等，如通過居里夫人發(fā)現(xiàn)新元素、愛因斯坦創(chuàng)建相對論、愛迪生的發(fā)明創(chuàng)造，不僅可以向?qū)W生展示這些偉人的閃光的思想，還可啟發(fā)學生學習的創(chuàng)造性思維；通過有關(guān)環(huán)境、能源、生態(tài)、災害等的話題，激發(fā)學生改造世界的情感；通過有關(guān)人際關(guān)系、行為規(guī)范的內(nèi)容，可以啟迪學生，教育學生對待自己要自愛、自尊，對待他人要真誠熱情，對待工作要認真的人生態(tài)度；還可以利用世界文化寶庫中的精粹作品揭露和批判拜金主義、個人主義、爾虞我詐等丑惡現(xiàn)象，使學生分清善惡、辨明是非，樹立起道德倫理標準，用有限的文章達到德育教育的目的。

總之，在英語課中要想成功地滲透思想教育，必須確保教學的科學性和思想性的統(tǒng)一，對教學目標進行準確定位，對教材內(nèi)容進行靈活設(shè)計，優(yōu)化教學方法，讓學生在掌握知識的同時培養(yǎng)健全的人格。