淺談高職英語教學(xué)導(dǎo)入

王翠

【摘要】導(dǎo)入是英語教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，成功的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以達(dá)到師生共同期望的目的。導(dǎo)入不僅能使學(xué)生和教師以較好的狀態(tài)進(jìn)入課堂教學(xué)的情景，而且有助于學(xué)生英語口語水平的提高，從而有效的提高英語教學(xué)的效率。本文對(duì)高職英語教學(xué)中的教學(xué)導(dǎo)入的作用和方法進(jìn)行了初步的探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校 英語教學(xué) 導(dǎo)入環(huán)節(jié)

《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》 （2000）規(guī)定，高職高專英語課程的教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的能力，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，將語言基礎(chǔ)能力與實(shí)際涉外交際能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，以滿足21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職高專人才的要求?，F(xiàn)實(shí)情況是高職院校的學(xué)生一般偏重專業(yè)課，對(duì)于公共課（如：英語）敷衍了事，及格萬歲。在這種情況下，他們學(xué)習(xí)英語的態(tài)度是消極的、被動(dòng)的，沒有很大的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，往往是人在課堂心在外，大腦興奮點(diǎn)很難集中到課堂上。大多數(shù)教師因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)繁重，更多的是忙于考慮如何講解英語知識(shí)，而對(duì)于英語教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)缺乏認(rèn)真考慮和對(duì)待。

一、導(dǎo)入在英語教學(xué)中的重要作用

英語教學(xué)導(dǎo)入作為英語教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)具有重要的作用。好的導(dǎo)入可以實(shí)現(xiàn)激發(fā)、鋪墊、傳達(dá)教學(xué)目標(biāo)、溝通情感、拓寬知識(shí)面、提高英語知識(shí)應(yīng)用能力等多個(gè)方面的功能。因此，成功地英語教學(xué)導(dǎo)入，讓學(xué)生為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好充分的心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且能夠創(chuàng)造濃厚的英語學(xué)習(xí)氣氛，體現(xiàn)英語的交際功能。教師作為課堂教學(xué)的總導(dǎo)演應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，應(yīng)用具體而有效的方法，巧妙導(dǎo)入，使學(xué)生很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、英語教學(xué)導(dǎo)入方法

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。教師根據(jù)已學(xué)過的內(nèi)容，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)接點(diǎn)，有針對(duì)性地運(yùn)用復(fù)習(xí)鞏固或講評(píng)試題、作業(yè)等方式作鋪墊，承上啟下、由淺入深、順理成章地導(dǎo)入主體內(nèi)容，使學(xué)生的語言能力在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的強(qiáng)化和提高。

2.提問導(dǎo)入法。提問是最基本的英語教學(xué)導(dǎo)入方法。教師可以先提出一個(gè)與本課所講內(nèi)容有關(guān)的問題，并展開討論。教師所提的問題是為后面學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊的，因此問題要有目的性、針對(duì)性，一步一步地把學(xué)生引向新內(nèi)容。

3.日常話題導(dǎo)入法。比如校園生活、家人、朋友、興趣、愛好、度假等反映學(xué)生日常生活的話題，這樣引起學(xué)生的興趣和發(fā)散思維，讓他們?cè)谳p松活潑的氣氛中與同學(xué)和老師交流。

4.開門見山導(dǎo)入法。又稱作直接導(dǎo)入法。開始時(shí)，教師就明確地告訴學(xué)生本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求和目標(biāo)，引起思想上的重視并準(zhǔn)備參與教學(xué)活動(dòng)。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入語時(shí)，要針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目的，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，努力做到學(xué)生在初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況之下，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

5.背景知識(shí)導(dǎo)入法。不同國家、不同民族有著不同的文化。學(xué)生對(duì)文化背景知識(shí)的掌握程度，直接影響著對(duì)語篇的理解。恰當(dāng)?shù)谋尘爸R(shí)導(dǎo)入，不僅有助于學(xué)生感知思路的正確和暢通，還給英語教學(xué)賦予了文化內(nèi)涵，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。

6.名言、俗語導(dǎo)入法。名言、俗語在英語教學(xué)導(dǎo)入中有著獨(dú)特的作用，可以使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，有利于學(xué)生了解西方人的創(chuàng)新精神和不懈的探索精神。這種方法還可使學(xué)生逐漸積累一些常用的名言、名句，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的英語知識(shí)，而且能夠陶冶情操，達(dá)到教書育人的目的。

7.幽默導(dǎo)入法。幽默是教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要因素。利用機(jī)敏、幽默的話語進(jìn)行導(dǎo)入，可以打破沉悶的課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，從笑聲中得到啟迪，領(lǐng)悟哲理，并能有效地改善他們的感知、記憶、想象、思維和實(shí)踐能力。

8.時(shí)事新聞導(dǎo)入法。隨著信息流通渠道的拓寬，學(xué)生捕捉信息、處理信息的能力不斷加強(qiáng)，世界、社會(huì)、自然中的重大事件日益成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的焦點(diǎn)。關(guān)注這些熱點(diǎn)，討論這些焦點(diǎn)，既可以使學(xué)生集中精力、主動(dòng)參與，又可以提高學(xué)生的英語聽說能力，養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事新聞的好習(xí)慣。

9.關(guān)鍵詞聯(lián)想導(dǎo)入法。在英語教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，教師可以從文章標(biāo)題入手，引導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)題里的關(guān)鍵詞、詞組，可以就此展開聯(lián)想，使學(xué)生對(duì)文章的理解進(jìn)入更深的層次，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。

10.看圖提示導(dǎo)入法。教師圍繞圖片進(jìn)行引導(dǎo)和提問，可活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，順利導(dǎo)入所要討論的內(nèi)容。不過教師所提的問題要有針對(duì)性、靈活性，由淺入深，突出重點(diǎn)。

11.多媒體導(dǎo)入法。多媒體是現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要手段，它使教學(xué)信息表現(xiàn)為圖形、文字、聲音的有機(jī)結(jié)合。運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入，學(xué)生得到的是生動(dòng)逼真的形象化教材，映入學(xué)生眼中的是一幕幕“活生生”的場(chǎng)面。

總之，高職院校的生源情況復(fù)雜，不僅有高中畢業(yè)生還有中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，水平參差不齊，缺乏英語學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。在英語教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，英語教師要考慮各班學(xué)生的實(shí)際情況來選擇英語教學(xué)的導(dǎo)入方法。實(shí)踐中可將多種教學(xué)導(dǎo)入方式有機(jī)地結(jié)合起來，靈活運(yùn)用，以求達(dá)到最佳的導(dǎo)入效果，為提高我國高職院校英語教學(xué)效率和高職學(xué)生英語口語表達(dá)能力及交際能力打好基礎(chǔ)。

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