高職英語教學引入ESP模式的探索

何芳

【摘要】改革開放多年發(fā)展實現(xiàn)了我國與世界的同步，英語作為與其它國家溝通的重要工具，除了日常基本交流外，還起到對具體經(jīng)濟及科技等多項重要領(lǐng)域的交流作用。我國教育部明顯提出，學生對于英語的掌握程度不僅僅是應(yīng)對考試，而是以實用為主，實現(xiàn)說、讀、聽、譯等多方面綜合能力的掌握，并可借助詞典等工具完成專業(yè)性資料翻譯。高職英語教學要想有效實現(xiàn)此種教育目的，就需設(shè)置專門用途英語（ESP）教學。因此本文對在高職英語教學中引入ESP模式的相關(guān)環(huán)節(jié)與因素進行分析探討，希望可為高職院校ESP課程開展提供些許參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ESP模式 英語教學

高職院校的教育目標與課程設(shè)置都不同于普通高校的學科式教育，但當前高職英語教學的教育模式仍然與普通高校的基礎(chǔ)英語教學相似，教學有效性低，學生的英語應(yīng)用能力也不理想，無法滿足高職教育的教育目標?；诖朔N因素，高職院校急需構(gòu)建適合高職教育特點的特色英語教學模式。ESP為EGP的教學模式延伸，是于EGP基礎(chǔ)上，將語言知識與技能結(jié)合，滿足英語學習者的特定技能需求，筆者認為該種教學模式十分符合高職教育的教學目標，可嘗試將ESP引入高職英語中，構(gòu)建全新英語教學模式。

一、 ESP教學與高等職業(yè)教育的聯(lián)系及引入意義

ESP中文解釋為專門用途英語，起始于上世紀60年代。二戰(zhàn)后世界科技、經(jīng)濟、貿(mào)易、通訊、文化交流等全球一體化進程快速加快，作為使用范圍最為廣泛的英語，其交流作用日益顯著，同時各技術(shù)領(lǐng)域也對英語有了相應(yīng)要求，這就是ESP產(chǎn)生背景。而ESP教學就是針對專門用途英語的教學方式，以能力培養(yǎng)為教育導向，將語言作為實用性工具來學習與運用。由此可見ESP的教學方案設(shè)計，不能再如以往僅強調(diào)英語的學科性，而是要將系統(tǒng)性的能力培養(yǎng)作為教育方向，并根據(jù)不同專業(yè)的需要，設(shè)計教學重點。

1.ESP教學和高職院校的教育目標相符。高職院校教育目標是使學生在畢業(yè)后可直接從事某項專業(yè)性強的工作，以能力培養(yǎng)為教育核心，要強調(diào)職業(yè)或者行業(yè)要求的能力對應(yīng)。在全球一體化的今天，可利用英語實現(xiàn)信息交流互換。例如汽修專業(yè)學生可通過進口汽車的英文說明書，明確汽車的基本構(gòu)造和維修保養(yǎng)注意事項，營銷專業(yè)學生可對進口產(chǎn)品的介紹文書，對產(chǎn)品有一定交流，并在涉外推銷中自行撰寫英文產(chǎn)品說明。對高職學生來說，英語不單單是個考試科目，還是展現(xiàn)其競爭實力的重要指標。

2.ESP模式適合高職學生實際情況。高職院校的學生英語水平不能和普通本科院校相比，特別是語言應(yīng)用能力方面就更顯薄弱。且高職院校通常為三年制，并有一年時間需要實習，英語課堂教學的總課時十分有限，因此模仿本科院校的英語教育模式顯然不切實際，應(yīng)在有限的課程內(nèi)突出技能性教學重點，這才是高職院校英語教育的特色。

3.引入ESP模式可提升高職院校的社會影響。長期以來高職院校以不斷向社會輸出實用性人才，取得了良好口碑，但高職院校的英語教育大多是以仿照本科院校英語教育為主，英語教學成效甚微。通過以上分析看出，高職院校應(yīng)當找到自己的英語教學模式，通過ESP模式使高職生英語水平和專業(yè)技能相輔相成，錦上添花，實現(xiàn)更深層次發(fā)展。

二、在高職英語教育中引入ESP模式的思考

在高職教育中以ESP模式進行改革，將是對傳統(tǒng)高職英語教育的大型轉(zhuǎn)變，是涉及到組織領(lǐng)導、業(yè)務(wù)創(chuàng)新、思想觀念及理論研究等多方面的系統(tǒng)性工程，本文對教學改革提出以下幾點建議：

1.先在高職院校中實施由上至下大范圍研究ESP模式的活動，使教職人員可深入理解ESP模式的內(nèi)容及重點，找到ESP和高職英語教育的交集，以此為切入點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，擺脫本科院校的影響，走出符合自己教學特色的英語教學之路。

2.聯(lián)合各高職院校，在高職英語系統(tǒng)中構(gòu)建權(quán)威性的ESP水平考試，以此引起學生們對于高職英語的重視，帶動高職英語教育改革。

3.在教材選編與課程設(shè)置中，盡量擺脫普通高校模式，制定符合高職教育特色的英語教材，并積極開展校外溝通合作，引入成熟的ESP教學模式、教材、教學方案等。

4.強化宣傳，加強企業(yè)、社會、政府及大眾對于ESP的認識，提高認同感，并先選擇重點院校或院校中的重點專業(yè)進行改革試行，在試行期間不斷完善，逐步普及至廣大高職教育系統(tǒng)中。

三、結(jié)束語

綜上所述，于高職院校中開展ESP教育是社會發(fā)展及高職教育特點的共同所需，ESP教學可使高職生在工作崗位中充分發(fā)揮自我潛能，突出學以致用的高職教育本質(zhì)，使學生具備語言應(yīng)用能力。高職學生已具有一定的英語基礎(chǔ)，因此在這種情況下引入ESP教育模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，可有效提高教學效率，為學生的英語應(yīng)用水平起到大幅推動作用?？偠灾?，英語作為第一大語言，起到與世界各領(lǐng)域行業(yè)交流溝通的重要作用，作為培養(yǎng)實用型人才的高職教育，應(yīng)當將英語的實用性凸顯出來，為社會源源不斷地輸出技能型英語人才。

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