職業(yè)學(xué)校差生轉(zhuǎn)化策略

白玉

內(nèi)容摘要：隨著我國(guó)科學(xué)教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，職業(yè)學(xué)校也取得了碩大的發(fā)展成果。在其取得巨大發(fā)展成果的同時(shí)也呈現(xiàn)出了一個(gè)讓教育工作者頭疼的問(wèn)題——差生轉(zhuǎn)化。這個(gè)問(wèn)題是每一個(gè)教育工作者在工作中面臨的需要解決的問(wèn)題，正因如此，本人結(jié)合自身的工作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了差生形成的根源，同時(shí)也提出了幾點(diǎn)差生轉(zhuǎn)化的策略，希望能夠引起社會(huì)各界，尤其是職業(yè)學(xué)校的教育工作者對(duì)差生的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 差生轉(zhuǎn)化 策略

學(xué)校是由班級(jí)構(gòu)成，在每一個(gè)班級(jí)中，都會(huì)有優(yōu)秀生和后進(jìn)生。后進(jìn)生也就是我們常說(shuō)的差生，這些差生經(jīng)常被老師遺忘在偏僻的角落，長(zhǎng)此以往，他們的健康成長(zhǎng)受到了嚴(yán)重的阻礙。當(dāng)今，隨著我國(guó)科教事業(yè)的飛速發(fā)展，做好職業(yè)學(xué)校的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。那么，該如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？本人首先分析了差生形成的原因？同時(shí)也提出了幾點(diǎn)差生轉(zhuǎn)化的策略，以就教于同仁。

一.職業(yè)學(xué)校差生形成的根源

不是所有的金子都閃爍發(fā)光，不是每顆珍珠都璀璨奪目。同樣，并不是每個(gè)差生天生就是弱智，他們的成因是多方面的。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）自身的原因

在后進(jìn)生中，大多數(shù)差生認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有什么太大的用途，畢業(yè)之后找什么樣的工作還不知道，學(xué)了也是白學(xué)，總覺(jué)得是白白浪費(fèi)時(shí)間和精力。另外，有的差生學(xué)習(xí)方法也不正確，整天對(duì)著書(shū)本死記硬背，老師換個(gè)方式就不會(huì)做題了。還有，很多差生怕吃苦，在學(xué)習(xí)的時(shí)候缺少主觀能動(dòng)性。

（二）家庭的原因

我個(gè)人覺(jué)得，差生的形成，家庭占有主要的原因。例如，有的家庭父母是離異的，子女缺少爸爸媽媽的關(guān)心?；蛘?，有的家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)間出去吃喝玩樂(lè)，沒(méi)有時(shí)間管子女；另外父母經(jīng)常吵架，不顧慮子女的感受。還有的父母，甚至直接就告訴子女，不管你將來(lái)學(xué)習(xí)怎樣，都會(huì)繼承家里的產(chǎn)業(yè)，這樣，在子女心中就產(chǎn)生了不愛(ài)學(xué)習(xí)的想法。

（三）校方的原因

職業(yè)學(xué)校的差生在面臨升學(xué)的時(shí)候，初三的教師直接把差生分到一個(gè)班級(jí)，將學(xué)習(xí)好的優(yōu)秀生分到一起，特別喜歡學(xué)習(xí)好的學(xué)生，總覺(jué)得差生會(huì)影響優(yōu)秀的學(xué)生，本來(lái)在這些差生中有上進(jìn)心的學(xué)生想努力學(xué)習(xí)，結(jié)果卻被老師這樣分班，自尊心受到了嚴(yán)重的傷害。除此之外，一旦差生犯了錯(cuò)誤，老師就毫不留情、不分場(chǎng)合批評(píng)學(xué)生。

（四）社會(huì)的原因

隨著官僚主義的不斷滋生，在現(xiàn)實(shí)生活中，大家能夠經(jīng)常看到走后門(mén)、拉關(guān)系、送禮等，正是這種情況在差生的心里產(chǎn)生了消極的想法。另外，隨著高科技的發(fā)展，一些網(wǎng)吧、游戲廳等也嚴(yán)重地影響著他們。

二.轉(zhuǎn)化差生的策略

（一）培養(yǎng)差生的學(xué)習(xí)興趣

作為職業(yè)學(xué)校的教育工作者，我們要了解差生的興趣愛(ài)好?，F(xiàn)今，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)都有著濃厚的興趣，那么，我們就要從這個(gè)突破口入手作為切入點(diǎn)，讓他們從玩中學(xué)習(xí)，慢慢培養(yǎng)這些差生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，來(lái)達(dá)到激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱情的目的。

（二）激發(fā)差生的上進(jìn)心

偉大教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。所以說(shuō)，在教育工作中，職業(yè)學(xué)校的教師不要對(duì)一些差生冷嘲熱諷。要經(jīng)常地鼓勵(lì)他們表?yè)P(yáng)他們，并給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，使這些差生能夠增加學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。

（三）因材施教

俗話說(shuō)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每個(gè)差生的情況都是不同的，我們要根據(jù)差生的差異，在教學(xué)中發(fā)揮其所長(zhǎng)，彌補(bǔ)其所短，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。采取特殊措施，著力培養(yǎng)，促進(jìn)他們的發(fā)展?？傊?，因材施教只要運(yùn)用得法，就會(huì)達(dá)到預(yù)期效果，增加他們的自信心，使其成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

（四）培養(yǎng)學(xué)習(xí)目標(biāo)

在培養(yǎng)目標(biāo)的確立上，強(qiáng)調(diào)職業(yè)學(xué)校差生綜合素質(zhì)的提高，突出發(fā)展差生的個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造性。讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的人生觀和價(jià)值觀，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣就等于培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)。通過(guò)這種技巧，差生會(huì)根據(jù)自己的個(gè)性充分發(fā)展特長(zhǎng)，具備不斷發(fā)展、完善自己的意識(shí)與能力。

（五）加強(qiáng)對(duì)差生的心理健康教育輔導(dǎo)，提高差生專(zhuān)業(yè)的思想教育。

教師要經(jīng)常對(duì)差生的心理健康教育進(jìn)行定期的輔導(dǎo)，同時(shí)還要對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的思想教育。這樣，不僅能夠讓差生對(duì)自己有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，更能夠讓他們深入地了解社會(huì)，從而適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。通過(guò)與差生的溝通和交流，能夠促進(jìn)他們的身心健康，提高他們的思想教育和法制教育，對(duì)差生的不良行為要及時(shí)地制止，多了解差生的思想動(dòng)態(tài)，幫助這些差生確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，讓他們了解“三百六十行，行行出狀元”的道理。

總之，職業(yè)學(xué)校差生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作。要想做好這項(xiàng)工作，我們就要弄清形成的根源，然后對(duì)癥下藥，找出解決辦法的策略。我深信，只有這樣才會(huì)讓這些差生重新的找回自我，將差生轉(zhuǎn)化這項(xiàng)工作做好。把他們培養(yǎng)成為國(guó)家的有用之才，以加快和促進(jìn)我們整個(gè)民族的教育事業(yè)的和諧、進(jìn)步和發(fā)展。

（作者單位：吉林長(zhǎng)春市一中專(zhuān)）